从现在开始.zip[上学期]

三册 《从现在开始》
石镜小学 童卫红　
　教材简析：
　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，　弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
　　是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，　以自我为中心，　不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式　，　招致　“　民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
学习目标：
　　1.　会认　9个字，会写　10个字。
　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认　9个字，会写　10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备：CAI　课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
预设教学过程：
　一．创设情境，提示课题。
　　　　同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（课件出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）　sh 始 认读。
　二．读通课文，学习生字。
　　　1．自由读书，课件出示要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，划出不懂的地方，同桌讨论。
　　 2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
　三、检查自学情况。
　　1．我会读：　课件出示读句子识字，指名学生读句子。
　　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期　）
　　(2)　第一个上任的是猫头鹰。　(　第、任　)
　　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。　(　惯、式　)
狮子见了，笑眯眯地说　：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王　’了　！”(　眯、郑　)
2．我会认：课件出示生字。
　　（1）出示生字指名学生认读后，指名学生当小老师领读，扩词。
　　（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
　　（3）让学生自读生字卡片，再互相考考。教师用开火车等方式检查。
　　（4）做摘果子的游戏。（课件出示果树、果子）
　　3．指名分自然段朗读课文。（课件出示课文内容）
　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
　　4．我会写：
　　（1）课件出示学生读要写的字，正音。
　　（2）写字指导。
　四、讲读课文
　　1．学习第1段
　　课件出示狮子图，学生自由读。
　　老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？　　学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
　　2．学习第2自然段
　　（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
　　（2）根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
　　（3）学生表演，大家评议。
　　（4）小结这段的学习方法。
　　3．小组合作学习第3、4自然段
　　请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
　　4．汇报学习情况
　　（1）学习第3自然段，课件出示图。
　　让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
　　在听读与评价中体会“直摇头”。想想动物们会想些什么？会说些什么？
　　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
　　（2）学习第4自然段，课件出示图。
　　指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
　　大家担心什么？为什么会有这样的担心？
　　大伙儿为什么欢呼起来？指名回答并随机进行朗读指导。
　　为什么猴子得到了拥戴呢？
　　　5．　学习最后一段。
　　（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
　　（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
　　五、拓展练习
　　1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
　　2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？