《孔乙己》
第一课时
基础题
1．下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）
A．咸亨（hēng） 羼水（chàn） 颓唐（tú）
B．舀出（yǎo） 拭擦（shì） 蘸酒（zhàn）
C．哄笑（hǒng） 蒲包（pú） 笔砚（yàn）
D．不屑（xiè） 阔绰（chuò） 门槛（kǎi）
2．改正下面句中的错别字。
（1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……”（ ）
（2）倘肯多花一文，便可以买一蝶盐煮笋，或者茴香豆。（ ）
（3）孔乙己等了许久，很肯切地说道，“不能写罢？……”（ ）
（4）见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋息的样子。（ ）
3．文学常识填空。
《孔乙己》作者________，原名________，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级________、________、________，中国现代文学的奠基人。《孔乙己》一文是鲁迅继________后写的第二篇白话文小说。
4．指出下列各句运用的描写方法。
（1）他身材高大；青白脸色，皱纹间夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。（ ）
（2）有一回对我说道，“你读过书么？”（ ）
（3）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（ ）
综合题
鲁镇酒店的格局，是和别外不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，例可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
1.两个破折号在文中的作用是：
2.从小说的三要素来说，这一段属于 描写。
3.这一段的具体内容主要是写 酒店的两种酒客：一种是 ，另一种是 。他们喝酒的姿式一 一 ，喝酒的处所一 一 ，下酒物也很不同。
4.这样的描写反映了当时怎样的社会现实？在小说中有什么作用？
三、提高题
夜幕笼罩着柯城，我满心乐意地搀扶着一位醉颠颠的陌生老翁。
“谢谢啦，真……对不……起！”
朦胧中我没看清老翁的面容，只记得，今天是我劳教回来后第五次做好事。
到了老翁的家门口，屋子里迎出了老翁的女儿。明亮的灯光把我们都照得棱棱清清。可是，没等我定下神来，醉老翁却触了电似的挣开了我，他两眼圆睁，上牙打下牙，慌急忙乱地摸了摸上衣口袋的钱包，几乎全没了先前的醉意。这时，我也耳根发热，拔脚想飞，感到这季节已一下由冬天变成催人渗汗的夏天。
我溜走了，身后传来老翁和他女儿的热情呼唤。
1.“幕”是一个形声字，请用它的声旁，按“上声下形、左形右声、外形内声”的要求写出几个形声字。( )
2.那个“醉老翁却触电似地挣开了我”的原因是什么？
3.“这时，我也耳根发热，拔腿想飞”的原因是什么？
4.“身后传来老翁和他女儿的热情呼唤”的原因是什么？
参考答案
一、基础题
1．B
2．（1）辩 （2）碟 （3）恳 （4）惜
3． 《孔乙己》作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国现代伟大的无产阶级革命家、思想家、文学家，中国现代文学的奠基人。《孔乙己》一文是鲁迅继《狂人日记》后写的第二篇白话文小说。
4．（1）肖像描写 （2）语言描写 （3）神态描写、语言描写
二、综合题
1．表示两个破折号之间有个解释说明部分。或：第一个破折号表示后面有个解释说明部分，第二个破折号表示后面的内容与解释说明部分前面的内容相衔接。
2.（社会）环境
3.鲁镇：短衣帮：穿长衫的；站，坐；外，里
4.贫富悬殊，阶级矛盾尖锐
三、提高题
1．上声下形的有：慕、墓、蓦等；左形右声的有：模、馍、漠等；外形内声的有“瘼”。
2. 老翁突然间认出“我”曾经是个小偷，生怕我再偷他的钱包。
3. “我”已经察觉老翁认出了自己当过小偷，内心更感到悔恨。
4. 老翁摸到了钱包，正要答谢“我”。
课件19张PPT。第11课第三单元孔
乙
己————鲁
迅鲁迅 走近作者鲁迅，原名周树人，字豫才，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。
主要作品有：小说集 《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文诗《野草》等。
本文选自小说集《呐喊》。 追溯背景《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 回顾小说三要素人物、情节、环境
故事情节又包括哪几部分？
(序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声） 封建科举制度始于隋唐，到了明、清形成了一套完整的制度，它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。明朝以后主要是八股文，以四书五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，严重束缚知识分子的思想，对知识分子的毒害很大。
图为科举考试场所南京江南贡院科举制度
课文第一部分具体介绍了哪些内容？（1）酒店的格局——人物活动特定的空间文本研讨故事发生的时间—— 清末酒店里各种人物及其相互关系：对比短衣帮：站、外穿长衫：坐、里“我”——线索人物文本研讨掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？ 对短衣帮：不讲情义，能欺则欺 对长衫主顾：极力逢迎，恭敬侍候 对小伙计：凶狠无情说明掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。文本研讨小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“只
有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙
己出场作了铺垫。文本研讨文本研讨小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒杯店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。第一层（4－9）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）
第二层（10－11）描写孔乙己的不幸遭遇（情节的高潮）
第三层（12－13）交代孔乙己的悲惨结局（情节的结局）理清故事情节练习?1．选出对孔乙己主动教“我”写字的深层原因分析正确的一项。（ ? ）
A．他在故意显示自己的善良。 B．他在社会上所处的境地是十分的孤独。
C．他在故意向孩子炫耀自己的博学。 D．他在向短衣帮表示自己的轻蔑。B2．作者用深刻、生动的笔触把孔乙己介绍给了你，让你认识了他。请你结合课文说一说孔乙己是怎样的人物形象，并举例说出他三个方面的性格特征。 孔乙己是文明发展、社会转型中的一个落伍者和牺牲品的形象；?（2）孔乙己是一个好逸恶劳、穷酸潦倒、饱受凌辱摧残的悲剧人物的形象；?（3）孔乙己是科举制度下一个贫困不得志的知识分子的形象；?
???——上述3种概括均为正确，答出其中一种即可。
?他迂腐清高：身穿长衫，总是满口之乎者也；?
?他善良：给孩子们茴香豆吃（或：教小伙计识字）；?
?他死要面子：腿被人打断却谎辩自己跌断；
?他好酒贪杯：仅有四文钱也要用手走来买酒喝；?
???——上述4点只要任答其中三点均可。????4．有人说孔乙己是喜剧人物，也有人说孔乙己是悲剧人物。请你说一说这两种说法分别是从哪个角度来说的。从“我”（小伙计）这个视角来看，孔乙己与社会有着诸多的矛盾和不协调之处，他总是成为别人的笑料，所以说他是个喜剧人物 从孔乙己一生残酷悲惨的命运（遭遇和结局）这个角度看，孔乙己是个悲剧人物。?这篇小说，通过对孔乙己后半生几个生活片断的描述，成功地塑造了封建末期倍受科举制度摧残的下层知识分子的形象，控诉了封建制度的罪恶，揭示了国民冷漠、麻木的精神状态。主题思想：人物描写方法外貌（整体、肖像、服饰）
揭示特殊身份、揭示出懒惰而又死要面子的性格特点。
语言
揭示他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人等性格特点。
动作、神态
揭示他追求功名的思想和善良的心地。拓展延伸小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，700字左右。《孔乙己》
第一课时
教材分析
本文写于1918年冬天，是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇反封建主义的小说。它成功的塑造了一个封建社会末期下层知识分子的典型形象。 小说开头先介绍孔乙己活动的社会环境——鲁镇的咸亨酒店，然后转入对酒店里各种人物及其相互关系的描述，接着自然地引出主人公孔乙己。小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。“笑声”贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。 小说的结尾，写得悲凉，留给人们深思。
教学目标
知识与能力：1.学习小说用外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法，培养提高学生对小说的欣赏能力。2.体会、理解文章含义丰富的语言。3.在了解小说内容的基础上，体会小说的主题，把握人物性格。
过程与方法：1.预习，快速阅读，理解。2.讨论，点拨，问答，理解人物性格。
情感态度与价值观：理解封建科举制度和封建思想对知识分子的束缚与毒害，明白中国封建文化“吃人”的本质。
教学重点
孔乙己的性格特征，不幸遭遇及其悲惨的结局。 教学难点
分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。
教学方法
讨论法、朗读法、探究法。
课前准备
做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。
课时安排
3课时
教学过程
导课
1. 我们在初中阶段已经学过的鲁迅的哪些小说？
2．播放学乐师生精彩的导学成果。
新授
（一）课前预习
1.查阅资料，了解写作背景 ，下发导学案。
2.朗读、默读过程中勾画出人物描写文字，初步了解人物。
设计意图：珍视阅读初体验，参看导学案，完成对人物到初步了解
（二）课堂导入
导入语：大凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢?
设计意图：明确学习重点
（三）作者、作品简介
学生交流作者、作品资料，结合《范进中举》了解科举制度。教师介绍本文的写作背景和当时的社会环境。
设计意图：由学生查找的资料入手，调动学生课堂参与的积极性，点燃课堂学习的激情。
（四）口语交际
结合预习内容，分析孔乙己这一人物的性格特点，可用以下方式回答：读 句话，我可以看出孔乙己是个 人
设计意图：初步认知主人公孔乙己形象
（五）小组内朗读，再次批注
圈点勾画重点：描写刻画人物的文字
1.在朗读中用笔画出人物语言、动作、神态等文字 然后参看导学案完成对人物形象到认识。
2.勾画孔乙己生活的环境的文字，社会环境和人文环境，探究其悲剧命运的原因
设计意图：在阅读中自主与文本对话，培养快速获取信息的能力及概括能力
（六）交流、探究分析人物形象，分析其悲剧的原因
1.学生通读全文，思考：小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?学生小组研讨，教师点拨，归结。
(1)概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。
(2)肖像描写：例：第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力;“青白脸色”说明他穷困潦倒。营养不良又不肯劳动的结果;脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。
(3)语言神态描写：例：他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格。
(4)动作描写：例：“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。
2.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事,有什么用意?
“短衣帮”意识不到自己与孔乙己同处于社会底层,麻木不仁,自私冷酷,对孔乙己这样一个不幸者不但没有同情与帮助,相反只知哄笑取乐,在劳累而苦闷的生涯中寻求片刻的快乐。
用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事,烘托和加强了小说的悲剧效果,使孔乙己的悲剧 更笼上一层令人窒息的悲凉的意味,以乐境写哀,更令人悲哀。表示孔乙己的悲剧不是个人悲剧而是社会悲剧,作品反封建的意义更加深刻了。
设计意图：细细品读文字，揣摩文字深层含义，剖析人物性格，小组内交流
（七）探究品味
引导学生讨论以下问题：
1.孔乙己姓甚名谁？为什么一个读书人没有名字？
2.孔乙己为何不愿脱下那件又脏又破的长衫？最后出场时“穿一件破夹袄”，长衫哪儿去了？
3.如何理解文末“大约孔乙己的确死了”一句话中的矛盾？
4.“我”是鲁迅吗？这一人物在小说中有何作用？
5.第九段的深刻含义是什么？在结构上有什么作用？
设计意图：可以从中选择两个作为突破点，引导同学进一步分析文章主题。
（八）拓展延伸
请你设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的情况，以“走出咸亨酒店的孔乙己”为题续写小说。
设计意图：运用人物描写方法，发挥想象，续写孔乙己命运
（九）课堂小结
世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象，给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象，与别里利夫何其相似。面对时代的变革，有勇气脱下“长衫”，才是一个全新的人，一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。
三、练习
1.当人们见他脸上的伤痕故意高声嚷，取笑他偷东西时，他怎样对待？
2为什么别人问他“当真认识字么”，他“显示不屑置辩的神气”，而当旁人问他“怎的连半个秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样”？
3.孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？
四、总结
1.麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。
2.用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。
五、作业
（1）整理写出孔乙己的性格分析提要。
（2）预习下文，着重理解第9 节的含义及其在结构上的作用。
六、板书
孔乙己
开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。
发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。
高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。
结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。
