《观舞记》
[教学目标] ??? 1.知识和能力方面：了解印度舞蹈的特点，学习作者对印度舞蹈表演的生动描写，训练学生用语言来表现舞蹈艺术的技能。 ??? 2.过程和方法方面：在对舞蹈和语言的双重审美过程中，培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。 ??? 3.情感态度和价值观方面：欣赏体验印度舞蹈艺术的美，培养学生的审美情趣。 [教学重点] ??? 欣赏舞蹈艺术和文本语言的美。 [教学难点] ???? 学习把视觉形象转化为语言形象的方法，训练语言表达能力。 [课前准备] ???? 教师上网搜集印度古典歌舞和中国民族舞蹈的影音文件，学生搜集、欣赏自己喜欢的舞蹈、绘画、雕刻、体育竞技表演等资料。 [教学课时] 一课时
???? 一 创设情境，以舞导入
在上课之前，咱们先欣赏一段舞蹈，看一下谁的欣赏水平最高， ?（利用多媒体播放印度舞蹈片段，学生观后，自由谈感受，教师因势导入新课.） ???? 师：动听的音乐、优美的舞蹈，都令人陶醉，可要大家用自己的语言来具体描绘时，却“只可意会不可言传”。冰心也曾观看过类似的印度舞蹈，她是如何来说出心中所感受的美的呢？今天我们来学习冰心的，《观舞记》。（板书课题）
复习作者 上个学期学过她的课文《荷叶 母亲》，阅读过她的散文集《繁星》《春水》，咱们再一起复习一下这位女作家。 二 浏览全文，整体感知 ???? 1.听读课文。：ppt
听自己读不准的字注到书上，（给生字词注音）
本文是送给谁的？作者为什么要送给他们？（舞蹈美，赞美他们，感谢她们）
作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种什么样的美？请从课文中找出一个相关的语句来回答 。（飞动的美）
???2.思考：卡拉玛姐妹的舞蹈飞动的美，主要集中在那些段落？?????? 明确：飞动的美。具体在第13、16、17、18自然段描写。 ???? 三 品读重点，集体探究 ??? （一）自由朗读这三个自然段，完成以下阅读任务： 1、思考 1）举例说出作者是从哪些方面来表现卡拉玛姐妹舞蹈的飞动的美的？
从身体、服饰、神态、动作、心理方面来表现了舞蹈飞动的美。
身体：如"长眉、妙目、手指、腰肢"。
服饰：如"髻上的花朵"、"腰间的褶裙","繁响的铃声"。
神态动作：如"细碎的舞步"、"轻云般慢移，旋风般疾转"、六个"忽而"句、“如莲花的花开瓣颤......孔雀的高视阔步”、精彩的“蛇舞”。
心理：如“她忘怀了观众，也忘怀了自己”。为什么这样说？
心灵完全投入，他本身就是舞蹈的一部分，真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞，所以她忘怀了观众，也忘怀了自己。 2）作者是用什么写作手法来表现这种美的？ （1）使用了排比的修辞手法。如： a."我们看她忽而又眉颦蹙......使人几乎听得见铮铮的弦响！"描写了舞蹈之美。使人感到具体，读起来也很有气势。 b."用她的长眉、妙目、手指......繁响的铃声。" c."如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步"，通过具体的列举，描写出了舞蹈动作时而舒缓细腻，时而轻捷灵活，时而高中典雅的特点，突出了舞蹈的变幻多姿。（赏析此句时要注意列举与比喻修辞的辨析） （2）运用比喻的修辞手法。如： "轻云般慢移，旋风般疾转"，通过具体可感的形象设喻，描写出了舞蹈的变幻多姿。 （3）运用了引用的修辞手法。如： “珠缨炫转星宿摇，花鬘斗数龙蛇动”，它高度概括了蛇舞的美，有锦上添花的作用。 3）、同学们点评得很好。现在我们来分角色朗读这三个自然段，再次品味舞蹈艺术和（文革）语言的美。 朗读指导：第17自然段排比句应读出哀愁、喜乐、娇羞、盛怒、细腻、刚毅的语气，第18自然段要读出蛇舞、细腻、柔美，整个朗读渗透着赞叹之情。 分角色朗读：请全班学生推荐一名学生领读第13自然段，全体学生齐读第17、18自然段中的精彩部分
4）、引言回放 在具体描绘舞蹈前，作者不惜笔墨用了10个自然段写了很长一部分，前面这部分是多余之笔吗？ 明确：不是，它总体上写出了作者观舞的感受，且用四个假设排比段和一个设喻铺陈渲染了作者的感受，激起读者强烈的阅读兴趣。 5、同学们通过探讨，已悟出了冰心描写舞蹈的几种重要方法，请大家总结归纳。 明确：①展开丰富的想象，灵活运用排比、比喻、引用等修辞手法，使描写生动形象具体。 ②从身体、服饰、神态、动作、心灵方面描写，使形象更丰满。 ③铺陈渲染，激起读者的阅读兴趣。
6、那她写这篇文章主要表达什么？
?主旨：本文主要描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞蹈表演，表达了作者对她们的感激、赞美之情。 四 延伸拓展，学以致用 ?1.课内延伸： ?? 卡拉玛姐妹表演的婆罗多舞是印度舞蹈的正宗，我们中华民族有着悠久的历史文化，那么有没有你最喜欢的本民族舞蹈？现在我们来欣赏舞蹈《千手观音》和《雀之灵》精彩片段，观后，请同学们借鉴冰心描写舞蹈的方法来说出自己所感受的美。 ? （教师利用多媒体播放《千手观音》片段、观后有意留下2分钟空白、让学生品位舞蹈之美。鼓励学生说出感受的美，哪怕只有一个词、一句话，要尊重学生的个体感受。） 五、教师总结 ?? 生活中，处处有着这种视觉形象之美：平面绘画、立体雕像、激烈的体育竞技场面、巧夺天工的自然景观......“心有多大，舞台就有多大。”只要你有一双发现美的慧眼、有一颗表现美创造美的匠心，我们每个人就都可成为美的天使。
六、布置作业
（1） 交流、欣赏收集到的资料，每人写一篇练笔小短文，要求写出自己所感受到的美。
（2） 收集积累古今诗文中描写歌舞的经典句子。
[板书设计] 观舞记
冰心
飞动的美
形体美
服饰
神态
心灵
本文主要描写了印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞蹈表演，表达了作者对她们的感激、赞美之情。
[课后反思] ??? 本课充分体现了新课标探究性学习的特点，以问题导入，以问题探究为主体，以学到的方法来进一步探究艺术形式的美，层层深入，符合学生的认知规律，切切实实地教方法，突出了训练重点。 通过对文本语言的解读来体味艺术美，又用自己的语言来反映艺术美，这对于初一学生来说有一定难度，本课利用多媒体、表演等形式使艺术形象直观化，拉近了学生与文本的距离，激发了学生学习的主动性和创造性，培养了学生对艺术的审美情趣和价值观。
课件19张PPT。 观 舞 记
︱︱献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹
冰 心 冰心
（1900—1999） 现代著名女作家，儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。散文集《寄小读者》，诗集《春水》、《繁星》，儿童文学集《小桔灯》。
观 舞 记考考你的识字量颦蹙 粲然
嗔视 叱咤风云
雏凤 尽态极妍
花鬘 斗薮
妥帖 浑身解数
褶裙 惊鸿pín cù cànchēnchì zhàchúyánmánsǒutiēxièzhěhóng 1、作者写此文送给谁？2、作者为什么要写此文送给她们？印度舞蹈家卡拉玛姐妹。舞蹈精妙，作者要赞美她们。初读课文 整体感知品读课文 回答问题1、作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈体现了一种什么样的美？请从课文中找出一个精辟的词语进行概括。“飞动的美”品读课文 回答问题1、作者从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”？体现在文中哪些具体语段？
写“蛇舞”：颈的轻摇，肩的微颤，一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；……她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转……例：总结得出：
品读课文 回答问题1.身体
2.服饰
3.神态
4.动作
5.心灵精读课文，探究美点从文中找出你认为写得最精妙的语段，说一说写的精妙的地方？
（提示：修辞手法、给你带来的感悟）一、修辞方法：排比、比喻、引用……1、“轻云般慢移，旋风般疾转” “如同一个婴儿” “她是一只雏凤” ……2、“假如……假如……假如……假如……” “忽而……忽而……忽而……忽而……忽而……” “笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起……”3、“珠缨炫转星宿摇，花蔓斗擞龙蛇动”小组交流，总结排比比喻引用 在舞蹈的狂欢中， 她忘怀了观众，也忘怀了自己。
卡拉玛在表演舞蹈时是全身心的投入，除身体在飞动外，心灵也进入了舞蹈的境界，达到忘我的境地。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。集体探究，深入理解二、 正面描写结合侧面描写，多角度展示舞姿的美。
——我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却随着她的动作，起了共鸣！
小组交流，总结三、运用了许多修饰性的词语，增加文章韵味。
小组交流，总结(无限的)哀愁 (无边的)喜乐 (低回婉转的)娇羞 (叱咤风云的)盛怒 (细腻妥帖的)梳妆 (铮铮的)弦响 (灵活熟练的)四肢五官 (优美的)诗歌故事 ……《观舞记》 ∶ 《安塞腰鼓》同：1、题材相同，都是描写舞蹈
2、都写了舞蹈的文化背景
3、都运用了比喻、排比的修辞手法描写舞蹈。
异：1、在舞蹈风格上《安塞腰鼓》表现了阳刚之
美；《观舞记》表现的是阴柔之美。
2、《安塞腰鼓》没有用侧面描写，《观舞
记》除了用正面描写，还用了侧面描写，
写观众的反映等。集体探究，深入理解怎样理解“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深体会到印度优美悠久的文化艺术”？ 印度文化是滋养民族艺术的食粮。所有优秀的艺术家，都在本民族的文化土壤中吸取养料。卡拉玛姐妹也是一样，吸收着大地母亲的营养，没有印度悠久文化的熏陶，没有印度文化历史的内涵，卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样优美动人。
集体探究，深入理解 婆罗多舞是印度最流行、最古老、影响最大的舞蹈，同时也是印度古典舞蹈的精髓。在演出时，台前都要放上一尊舞神—湿婆的雕像。应用课文，拓展延伸欣赏杨丽萍的《孔雀舞》
要求同学们模仿课文，选择一个观察的角度，运用比喻、排比等修辞手法，用优美、简短的语句把它表现出来。
再见！
