16动物王国开大会 教学设计(表格式)

教学设计
课程标题 动物王国开大会
内容分析
教学目标 1.通过字理溯源认识“物、熊、虎”3个生字,语境中识记”通、意遍”4个生字,认识“牛字旁”正确书写“要、百、舌”三个生字。 2.正确、流利地朗读好狗熊的四则通知,读出感叹句的语气。 3.通过课后和作业本上的练习，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
教学重点 识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点 了解狗熊下的四次通知的内容，明白准确地下通知必须把时间和地点 说清楚的道理。
学情分析
《动物王国开大会》是一篇童话故事，情节生动有趣，课文讲了，动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下一次又一次才把通知说清楚，通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时，要把重要的内容说清楚，说完整。全文篇幅很长，共有18个自然段，配有五副插图，这是学生第一次接触篇幅那么长的课文，朗读和学习有些困难，教学时，利用这篇借助童话情节反复的特点，助课文插图，图文对照着，读通课文，读懂故事内容。本单元朗读要求读出疑问句和祈使句的语气要在本科加以落实，文中出现了较多的疑问句和祈使句，指导朗读时，可以引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心情，读出其实句和疑问句的语气。
过程设计
(一)激趣导入，引导质疑 1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放动物图片，让学生根据图片说出动物的名字，听说动物王国要开大会,你们想不想参加 在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习一《动物王国开大会》。 2.板书:动物王国开大会，齐读课题。“物”是整体认读音节，认识“牛”字旁。 3.读完课题，你有什么想问的吗 (预设:动物王国要开大会，谁下达的开会通知呢 谁去通知大家开会的呢 都有哪些动物会来参加会议 中间发生了什么事情 ) 4.那我们就带着这些问题一起走进课文，开启我们的王国之旅。 设计意图:兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。 (二)观看课文视频，了解课文内容 1.向学生出示观看要求: (1)认真观看视频，看完后说说课文中出现了哪些动物？ (2)同桌互相说说课文视频讲了一件什么事情？ 设计意图：通过视频调动学生的学习积极性，让学生初步了解课文内容。 （三）复习巩固生字 1.检查认读生字 (1)先出示带拼音的生字词，学生借助拼音自由拼读、小老师领读(相机正音)、全班齐读。 (2)去拼音读生字词，开小火车，倒着读(吸引学生的注意力，进一步巩固对生字词的识记) 2..交流识字方法:选择-一个自己喜欢的字，说说你是怎样记住它的 学生谈到的识字方法可能会有: (1)熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁； (2)生活识记:让学生做个“鬼脸”(做中学)； (3) 图片识记:出示熊、虎图片； 设计意图:《语文课程标准》指出:语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。因此，此环节把学习的主动权还给学生,让他们选择自己喜欢的方式自读课文,通过多种学习活动，学习生字词，大大调动了学生学习的积极性。 (三)围绕课文，品读感知 向学生出示学习要求:听老师配乐范读，思考:文中写到了哪些小动物 狗熊共发布了几次通知 1.指生回答第一个问题，师相机出示课文插图。 2.指生回答第二个问题，共同学习四次通知。 第一次狗熊怎么通知大家的 (1)请生读通知的内容，说说你读懂了什么 (大声、注意、都要加重语气。) (2)这时候狐狸跑来说了什么话 谁来读-读 (指导读出狐狸劝诫的语气。) (3)为什么狐狸这么说 他说的有道理吗 (4)归纳:狗熊的喊话只通知了事情和参加人员，并没有通知时间。 第二次狗熊怎么通知大家的 请读5一10自然段,用波浪线画出大灰狼说的话。 (1)从狗熊的这次通知中你知道了什么 (2)再看看大狗熊的通知，思考:为什么这次大灰狼又说大会开不了呢 (3)读大灰狼的话，它说得有道理吗 (4)男女生分角色朗读课文。 狗熊再次请示“森林大王”老虎,这次发布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友们猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么 读读11-16自然段。 (1)学生自由读11-16自然段,思考:现在大家能按时来参加森林大会吗 (2)为什么不能 是谁说出了原因 谁来读读梅花鹿的话 (3)狗熊的通知没有告诉大家开会的地点。 动物王国的大会开成了吗 你从哪里知道的 请生读17、18自然段 (1)最后狗熊是怎么通知大家的，大家齐读狗熊第四次发布的通知。 (2)这一次通知狗熊说了哪些信息 (3)结局是什么 为什么大家都可以准时来参加大会 设计意图:围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读,便于学生把握文章结构,理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，学习表达的方法。 (四)围绕“通知”，训练语言 出示通知，教师引学:同学们，老师昨天也收到一则通知，读一读,你能找到通知里的哪些信息 通知 本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。 少先队大队部 2018年4月27日 时间: 地点: 事情: 参加人: 通知人: 通知时间: (1)小组交流，填写信息。 (2)集体展示，要想把通知写清楚，要写清哪些方面的内容 设计意图:启发学生在阅读故事中发现表达的方法，再围绕通知，借助学习佧进行自主研读活动,将语言能力的提升落到实处，夯实语言表达能力。 (五)围绕故事，情感升华 自创小儿歌，跟着节奏齐读。 动物王国开大会，老虎大王来下令， 狗熊是个马大哈，通知百遍说不清， 伸伸舌头做鬼脸，幸亏动物来提醒， 小朋友，要注意，千万别学大狗熊， 千万别做马大哈，马--大--哈。 设计意图:这首欢快的儿歌，符合孩子们的心理特点，在总结全文的基础上，把文中所学生字词都融入到这首儿歌里，不仅巩固了本节课的生字词，还让学生明白了要做一个严谨的人。 (六)指导写字，培养习惯 1.师生共同书写“舌”。 2.教师范写，学生观察后再书写对照。(注意橫是主笔，要写得又平又长)。 3.写完后与同桌交流，评价。 设计意图:书写是小学生必须掌握的一项重要的能力。写字教学贯穿整个义务教育阶段,教师有意识地在低年级培养学生自主观察与书写的能力，塑造良好的写字习惯，为学生的终身发展奠基。 (七)课堂延伸，推荐阅读 《动物王国开大会》是嵇鸿爷爷带给我们的童话故事，他的另一部童话作品《雪孩子》也很有趣，课下同学们可以读一读。 设计意图:课堂只是学生学习的场所之一,语文教学更应该是一种引领和延伸。通过多种渠道激发学生的学习兴趣也能很好地提高学生的学习效率。 板书设计 16 动物王国开大会 没有时间 时间不具体 没有地点 通知成功
评价设计
我在设计这课时关注了学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。评价方式的设计，有助于学生学习方式的形成，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。低年级孩子的思维以形象思维为主，课堂导入播放《动物王国开大会》视频，信息技术使用更能吸引他们的注意，学生很快了解故事内容。在教学时，第一部分可以引导学生观察，图上画了谁？他们纳总结学习方法，看图—读文—看图的学习方式，这样又教给了在干什么？然后找出书上相关的句子读一读，不认识的字可以根据图意猜一猜，读了之后再来对照图画说一说，演一演，这样信息技术融入课堂教学，更有利于学生把书上的语言转化为自己的语言，训练学生的语言表达能力。第一部分学完之后，引导学生归学生学习方法,整节课孩子们都在积极参与，都在积极体验，是孩子真情实感的流入。
特别是小组展示这一环节，孩子落落大方展示精彩，突出了学生的主体地位。可见只有教师恰到好处的评价，才有孩子在舞台上精彩的展示。之后又对孩子潜移默化的进行了学写通知的指导“明天少先队开会，请你根据今天所学写一个通知吧。”让学生把所学的知识进行了当堂反馈。学生的通知通过电子白板展示，很好的起到了评价作用。
教学反思
1.信息技术运用前的不足： 导入环节光靠教师的语言、课文的插图，无法调动起学生的情感，不能激发学生的学习兴趣，如《动物王国开大会》导入，如果只靠教师单纯的语言描述，很难调动学生学习兴趣，也无法直观感受狗熊四次通知大家的情景。学生很难与文本进行互动。
2.信息技术运用后的效果：
信息技术将文字、视频动画、图片、声音、PPT等融入课堂，使原本枯燥的课堂变为活泼，丰富了学习环境，如教学《动物王国开大会》导入部分借助视频动画、音乐，充分调动了学生的学习积极性，随着画面，学生感知故事内容，初步获得情感体验，把学生带入课文的故事中，从而更好地理解狗熊为什么一遍又一遍的通知。
改进提升思路策略：恰当运用多媒体信息技术，可以启发学生的想象力，激发学生的灵感。另外利用现代信息技术，可以扩大课堂教学的信息量。
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