Unit 4 How's the weather today Lesson 21教学设计

教学设计
课程标题 Unit 4 How's the weather today Lesson 21
内容分析
教学目标 1．引导学生继续学习用It’s hot today.等语句描述天气，巩固Shall we... 语句功能，能用Can I have... 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。 2．听、说、认读单词cold, hot。 3．在欢快有节奏的歌谣表演中，教师引导学生体验学习的快乐。
教学重点 能够在情境中理解、会说、会用It’s hot today.等语句描述天气，巩固Shall we... 语句功能，能用Can I have... 语句提出请求，并能进行简单的对话交流。
教学难点 能用Can I have... 语句提出请求，并运用上述语句进行简单的对话交流
学情分析
本节课的教学对象是小学四年级的学生，已有近一年的英语学习经历，对英语有较高的学习兴趣，表现欲望强烈，但是总结能力和输出能力相对较弱。学生在20课教师自编的chant里已经提前接触了本课的四会单词和表示天气的句式，在表述天气方面有了一定的基础，所以本课的学习难度不大。主要是Shall we... 和Can I... 句式的运用及go swimming等类似短语的应用及单词idea的读法有点儿小难度。
过程设计
1．Warm-up 观看视频动画 （电子白板播放视频，利用儿歌进行导入，借助技术支持，让学生快速进入到英语学习状态吸引学生注意力，让学生身历其境的感受情境，在情境中学习和交流。） 2．Presentation （1）A guessing game 教师拿出两个水瓶，让学生猜猜里面是什么，自然地导入water的学习。 （2）学习cold hot 教师把两瓶水分别倒入两水杯里，触摸两杯水，边摸边谈自己的触摸感受，如：Oh, it's hot. Hot.同时做出被热水烫到的动作，再摸凉水：Oh, it's cold.通过这一系列的动作演示，使学生感知凉和热这两个单词。 在学生对water，hot，cold都有了一定的认识后，让学生到前面来亲自触摸水，并说出自己的感受。学生摸过热水后会说：It's hot water. 比较cold与cool，hot与warm之间存在程度不同的区别。 （3）T: （扮演孩子）Mum, it's so hot today. Can I have an ice cream (在黑板上画一个冰淇淋) Can I... 我可以……吗？是征求别人意见的一种礼貌表达法。 给学生发纸杯，他/她想喝凉水就指着一瓶水说：Can I have some cold water 如他/她指的是凉水，教师就说：Sure. Here you are. 给他/她倒一杯凉水。通过此项活动练习Can I have... 这一句型。 （4）教师做动作，学生猜天气和活动。 T使劲扇风 Ss: It's hot today. T边说边做游泳动作：Shall we... S接教师话说：Shall we去游泳(go swimming)。 Practice 1）.教师播放视频动画，并提问动画中的人们正在谈论什么？强化本节课weather这个主题。 2）.教师与角色扮演对话内容 屏幕出现两组图片，一组是热的天气人们做的一些事情，另外一组是冷的天气人们做的一些事情。还有一个英文句子提示。 3）.屏幕出现两组图片，一组是热的天气人们做的一些事情，另外一组是冷的天气人们做的一些事情。还有一个英文句子提示。 4 、Summary 教师先根据chant内容对学生进行提问，让他们明白chant的含义.学生回答老师的问题，并跟着chant进行演唱.电子白板播放chant视频。
评价设计
1.教师评价：教师通过口头和实物对学生进行评价。 2.学生及小组进行评价：有学生和小组内同学进行评价， 实现评价主体的多元性。
利用白板快速出示习题，做到当堂检测，有问题当堂解决。
教学反思
遵循中年级英语教学听说读并重的原则。在本课的教学中，我以电子视频设备和多媒体网络技术为辅助教学手段，借助希沃授课助手、思维导图、课件、课堂练习等帮助学生锻炼总结与归纳能力，奠定阅读和理解能力，训练口头表达能力。在整个教学过程中，听说读环环紧扣，逐步培养了学生的综合语言运用能力。 总而言之，本课时的教学在目标达成和课堂实施方面取得了良好的效果，但也存在着一些不足，如评价主体上过于单一。本课时主要是由教师给予学生评价，对学生在课堂评价中的作用发挥得不够，因此在评价主体的多样性上还有待改进和提高。
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