湘美版五年级下册第10课 水墨诗心 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 湘美版五年级下册第10课 水墨诗心 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2024-04-01 15:40:33 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
课程标题 《水墨诗心》
内容分析
教学目标 1、使学生能够运用绘画知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。 2、使学生能够用水墨画小品进行诗意表现。 3、 培养学生诗情画意的艺术境界,提高学生对中国传统艺术文化的热爱。
教学重点 感受体会中国传统绘画“诗中有画，画中有诗”，情与境圆满结合的艺术意境。
教学难点 通过欣赏体会搞清楚中国传统绘画诗画一体的意境表现方法，并能用简短的文字表述对画作意境的理解。
基于微能力点的信息技术与学科教学融合策略 1、运用课件进行展示，并且播放视频演示； 2、利用实物投影进行作业展示，让学生更直观感受作品的美。
学情分析
本课的要求是引导学生通过欣赏中国水墨画的表现特点，初步了解水墨画几种常见的表现技法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。本课提供了大量的图片资料，让学生在欣赏的同时获得启发，学习水墨表现山水的一些技法，尝试表现家乡的山水景色。通过欣赏水墨画的各种技法，并根据自己的想象尝试用简短的文字说出水墨画的诗意。教学时，着重欣赏山水画名作，体会山、水、树、木的表现方法，通过水墨游戏，体验山水画的勾、染、皴、擦、点等技法。指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的诗意，根据个人熟悉的一首古诗词的意思，画一幅水墨画，把诗画结合起来，可以使静止的画面活跃起来，并使画面得到充实。
过程设计
1欣赏 李可染《秋风吹下红雨来》 a、“秋风吹下红雨来”出自清初画僧石涛的诗句，这句诗运用了比喻的手法。 b、作品描写了什么季节？从哪些地方可以看出“风吹” 和“红雨”？画家用什么方式来表现“风”和“雨”？ c、秋色中的牧童表现出什么样的心情？ d、画家用什么笔法来表现这茂盛的树林、如雨般的落叶？（中锋、侧锋表现树干，点画法表现落叶） e 、在墨色上你又有什么发现？（浓淡不同，表现近实远虚，干湿变化来表现树木的纹理） 小结：中国画就是运用墨色深浅、用笔干湿，以“托物寓意”之法来表现画面。 2、欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》 a、讲故事——齐白石与老舍的故事。 b、提问： 画面没有蛙，何来蛙声？小结：诗和画都妙在一个“出”字，山涧泉水自远处而来，小蝌蚪在湍急的水流中欢快的游动，这自然让人联想到蛙和蛙声，可谓意在画外。 c、引导学生感受画面：墨块和线条交相呼应，营造出欢快热闹的气氛。 3、欣赏吴昌硕《梅花月影图轴》 a、画中描绘了“月” 与“影”吗？（讨论） b、月影在哪儿？（墨色浓淡，表现的光影体现月的位置） 小结：月色轻柔，梅枝交错，环绕着明月，疏影横斜，虚实相生，一种婉约的朦胧之美。 c、这幅画凸显传统文人画“以物喻情”，用诗意的形象表现的特点，在“月”与“影”，“梅”与“人”之间展开丰富的联想。 四、运用尝试 1、用对应不同的诗句为两幅《桂花》《秋菊》作品命题 2、出示《小篷船》《春水归舟》，这两幅作品表现的意境一样吗？ 小结：《小篷船》以线为主的造型手段，表现了杨柳江岸的和煦春风，绿水行舟的安详景象，《春水归舟》以浓重的破彩渲染了浓浓春意。 3、诗画小游戏，根据画面猜诗句 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 五、小结：说说你对“诗中有画，画中有诗”的理解，从哪些方面感受分析一幅画所表现的意境。
评价设计
课堂提问和作业 课堂中运用一体机和实物展台信息化工具辅助教学
本节课让学生利用水墨画的形式表现作品，体现“诗中有画、画中有诗”的意境，教学中利用PPT向学生传授新知，学生的作业展示利用实物投影来点评，学生更直观从各幅作品中学到优点，也能更大激发学生兴趣，提升学生的自信心，
教学反思
对于五年级的学生来讲,理解中国传统绘画变现的这种意境是有一定难度的。所以针对这节课的特点和学生的实际情况，我将跟节课的教学过程设定为欣赏导入一分析讨论一 表述交流—创作表现几个环节。 通过欣赏画家作品，了解作品背后的故事，导入今天的内容,让学生对中国画有整体的感知,分析学生作品时,我给出具体的讨论方向,请学生根据画题款识、画面主体形象明确作品表达的主题围绕作品表现的主题拓展想象;依据画面景物的安排以及细节处理体会作者的创作意图;感受水墨表现的画面整体效果。再结合作品《秋风吹下红雨来》,出自清初画僧石涛的诗句。运用了比喻手法,营造了“风吹” 和“红雨”的秋色。画家用什么来表现“风"和“雨” 秋色中的牧童是怎样的心情呢 进而深入到笔墨、构图等环节引导学生赏析,发表自己的见解。从一幅作品中获得方法,在另-幅画中能够运用,使教材在有限的课时内发挥最大的作用。学生对作品的理解, 是需要- -个循序渐进的过程, 本课我创设各种情境使学生理解字里行间感悟作品表达的情感。总之,学生在最后能够通过自己的语言,表达对作品的理解。
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课程标题 《水墨诗心》
内容分析
教学目标 1、使学生能够运用绘画知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。 2、使学生能够用水墨画小品进行诗意表现。 3、 培养学生诗情画意的艺术境界,提高学生对中国传统艺术文化的热爱。
教学重点 感受体会中国传统绘画“诗中有画，画中有诗”，情与境圆满结合的艺术意境。
教学难点 通过欣赏体会搞清楚中国传统绘画诗画一体的意境表现方法，并能用简短的文字表述对画作意境的理解。
基于微能力点的信息技术与学科教学融合策略 1、运用课件进行展示，并且播放视频演示； 2、利用实物投影进行作业展示，让学生更直观感受作品的美。
学情分析
本课的要求是引导学生通过欣赏中国水墨画的表现特点，初步了解水墨画几种常见的表现技法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。本课提供了大量的图片资料，让学生在欣赏的同时获得启发，学习水墨表现山水的一些技法，尝试表现家乡的山水景色。通过欣赏水墨画的各种技法，并根据自己的想象尝试用简短的文字说出水墨画的诗意。教学时，着重欣赏山水画名作，体会山、水、树、木的表现方法，通过水墨游戏，体验山水画的勾、染、皴、擦、点等技法。指导学生在表现过程中运用相关技法及笔墨要求，表现简单的诗意，根据个人熟悉的一首古诗词的意思，画一幅水墨画，把诗画结合起来，可以使静止的画面活跃起来，并使画面得到充实。
过程设计
1欣赏 李可染《秋风吹下红雨来》 a、“秋风吹下红雨来”出自清初画僧石涛的诗句，这句诗运用了比喻的手法。 b、作品描写了什么季节？从哪些地方可以看出“风吹” 和“红雨”？画家用什么方式来表现“风”和“雨”？ c、秋色中的牧童表现出什么样的心情？ d、画家用什么笔法来表现这茂盛的树林、如雨般的落叶？（中锋、侧锋表现树干，点画法表现落叶） e 、在墨色上你又有什么发现？（浓淡不同，表现近实远虚，干湿变化来表现树木的纹理） 小结：中国画就是运用墨色深浅、用笔干湿，以“托物寓意”之法来表现画面。 2、欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》 a、讲故事——齐白石与老舍的故事。 b、提问： 画面没有蛙，何来蛙声？小结：诗和画都妙在一个“出”字，山涧泉水自远处而来，小蝌蚪在湍急的水流中欢快的游动，这自然让人联想到蛙和蛙声，可谓意在画外。 c、引导学生感受画面：墨块和线条交相呼应，营造出欢快热闹的气氛。 3、欣赏吴昌硕《梅花月影图轴》 a、画中描绘了“月” 与“影”吗？（讨论） b、月影在哪儿？（墨色浓淡，表现的光影体现月的位置） 小结：月色轻柔，梅枝交错，环绕着明月，疏影横斜，虚实相生，一种婉约的朦胧之美。 c、这幅画凸显传统文人画“以物喻情”，用诗意的形象表现的特点，在“月”与“影”，“梅”与“人”之间展开丰富的联想。 四、运用尝试 1、用对应不同的诗句为两幅《桂花》《秋菊》作品命题 2、出示《小篷船》《春水归舟》，这两幅作品表现的意境一样吗？ 小结：《小篷船》以线为主的造型手段，表现了杨柳江岸的和煦春风，绿水行舟的安详景象，《春水归舟》以浓重的破彩渲染了浓浓春意。 3、诗画小游戏，根据画面猜诗句 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山 。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 五、小结：说说你对“诗中有画，画中有诗”的理解，从哪些方面感受分析一幅画所表现的意境。
评价设计
课堂提问和作业 课堂中运用一体机和实物展台信息化工具辅助教学
本节课让学生利用水墨画的形式表现作品，体现“诗中有画、画中有诗”的意境，教学中利用PPT向学生传授新知，学生的作业展示利用实物投影来点评，学生更直观从各幅作品中学到优点，也能更大激发学生兴趣，提升学生的自信心，
教学反思
对于五年级的学生来讲,理解中国传统绘画变现的这种意境是有一定难度的。所以针对这节课的特点和学生的实际情况，我将跟节课的教学过程设定为欣赏导入一分析讨论一 表述交流—创作表现几个环节。 通过欣赏画家作品，了解作品背后的故事，导入今天的内容,让学生对中国画有整体的感知,分析学生作品时,我给出具体的讨论方向,请学生根据画题款识、画面主体形象明确作品表达的主题围绕作品表现的主题拓展想象;依据画面景物的安排以及细节处理体会作者的创作意图;感受水墨表现的画面整体效果。再结合作品《秋风吹下红雨来》,出自清初画僧石涛的诗句。运用了比喻手法,营造了“风吹” 和“红雨”的秋色。画家用什么来表现“风"和“雨” 秋色中的牧童是怎样的心情呢 进而深入到笔墨、构图等环节引导学生赏析,发表自己的见解。从一幅作品中获得方法,在另-幅画中能够运用,使教材在有限的课时内发挥最大的作用。学生对作品的理解, 是需要- -个循序渐进的过程, 本课我创设各种情境使学生理解字里行间感悟作品表达的情感。总之,学生在最后能够通过自己的语言,表达对作品的理解。
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