20蜘蛛开店 教学设计（2课时）

《蜘蛛开店》教案
教学目标：
1. 熟稔掌握“店、蹲、寂、寞、罩”等15个生字，并能挥洒自如地书写“店、决、定、商”等9个生字，让你的文字之路更加畅通无阻。
2. 以正确无误、流畅自如、饱含感情的方式朗读课文，使其如诗如画，充满感染力，触动人心。
3. 深入探索课文内容，激发丰富的想象力，编织出更多扣人心弦、引人入胜的故事，让你的文字世界更加绚烂多彩。
4. 领悟蜘蛛不断变换所售商品背后的深刻原因，明白坚持与毅力的价值所在，以及面对困难时不退缩的重要性，让你的人生之路更加坚定有力。
教学重点：
拥有熟练识字的能力，笔触精准书写，每一篇课文都能流畅且饱含感情地朗读，让文字的魅力在声音中得以完美绽放。
教学难点：
继续编织故事的绚烂篇章，深入品味课文所蕴含的深远寓意，让每一个字句都跃然纸上，流淌出无尽的智慧与启迪。
教学准备：
多媒体课件
第一课时
课时目标：
1. 精致掌握本文15个生字，书写其中9个汉字，使之既准确又富有韵味，展现汉字的卓越美感。
2. 以优雅自然的语调诵读课文，让文中的情感与意境跃然纸上，生动鲜活。
3. 初步感悟课文的主旨精神，清晰梳理文章的内在逻辑与结构，把握文章的灵魂脉络，让理解更加深刻。
教学过程：
一、谜语启发，引领新课
1. 师生欢聚一堂：亲爱的同学们，上课的钟声尚未敲响，我先为大家带来一则妙趣横生的谜语，你们愿意迎接这个小小的挑战吗？请看大屏幕——
“南阳有智者，安坐军帐中，八卦阵布下，只待飞将逢。”
（谜底：蜘蛛）
同学们的智慧如同星光璀璨，答案正是蜘蛛。
2. 展开新课之旅：谈及蜘蛛，大家或许并不陌生。它们穿梭于屋檐之下、小树之间，忙于编织生活的网，捕捉着食物。然而，今日我们要认识的蜘蛛，它的梦想远超乎此，它竟渴望着开创自己的事业。你们想知道这只蜘蛛打算卖些什么吗？今天，我们将紧随作者的笔触，共同踏入《蜘蛛开店》这篇课文的世界，探寻蜘蛛创业的奥秘。
课题呈现：《蜘蛛开店》。
现在，请与我一同轻声读出课题，注意“店”字的发音要准确无误。
【设计意图】以猜谜的形式作为课堂的开篇，不仅为课堂注入了活力，更激发了学生们的好奇心。再结合蜘蛛的创业故事，引领学生们深入文本，为后续的阅读理解做好充分的准备。
二、细读课文，深化理解
1. 首先，让我们共同倾听课文的朗诵录音。请大家用心聆听，特别留意朗诵者如何在长句中巧妙地停顿，从而感受语言的韵律之美，品味文字的魅力。
2. 随后，请各位同学投入课文的世界，用心去研读其中的生字新词。老师在这里为大家提供一些学习建议：首先，请大家自由而轻声地朗读课文，将生字新词仔细标注，利用拼音的帮助，确保每一个字的发音都准确无误；其次，请努力将每个句子读得通顺流畅，特别是在处理长句时，要注意停顿的位置，使其既自然又得体。
在这样一个宽松自由的学习环境中，大家可以尽情地发挥自己的想象力和创造力。而老师则会在一旁默默关注，随时为大家提供必要的指导和帮助，让我们共同享受阅读的乐趣，感受知识的力量。
3. 为了更深入地掌握学生的自学进度，我们精心策划了以下细致的检查流程：
(1)我们通过精心设计的提问，以探究学生的自学效果：“在阅读完课文后，你们成功地吸收了哪些新的生字呢？”紧接着，我们利用课件展示了相关的生字，要求学生逐一进行朗读。在这个环节中，教师特意强调了某些生字的正确发音：“罩、商、织、终”这些字是翘舌音，而“匆”则是平舌音；“露”字不仅是边音，还具备多音的特性，我们鼓励学生主动探索并熟悉它的其他读音；“蹲、完”是前鼻音，而“颈、匆、蚣、终”则是后鼻音。学生们积极分享各自的记忆方法，并以严谨的态度认读了这些生字。
(2)为了进一步巩固学生的记忆，我们还准备了一套丰富多样的生字词卡片，其中包括：“商店”、“蹲在”、“寂寞”、“口罩”、“编织”、“顾客”、“付出”、“工夫”、“更换”、“长颈鹿”和“袜子”。学生们通过反复翻阅这些卡片，对生字词的理解与记忆得到了进一步的强化和加深。
①在这些词语中，“蜈蚣”和“终于”的发音确实可能稍有挑战。然而，只要你用心倾听，细心模仿，相信你定能流利掌握。
②那么，现在让我们一试身手。首先，邀请一位同学勇敢尝试朗读这些词语，之后我们如同开动的火车，一个接一个流畅地读下去。
4. 随后，我们将请几位同学分别朗诵课文的各个段落。在朗读过程中，老师将特别关注你们如何处理长句子的断句。比如：“每天／蹲在网上／等着小飞虫／落在上面，好寂寞，好无聊啊。”又或：“蜘蛛／在一间小木屋外面／挂了一个／招牌。”请大家牢记，准确的断句能使句子更加流畅，也能帮助你们更深入地理解课文内容。
【设计意图】这一环节融合了自主识字法与随文识字法，借助拼音的引导，帮助学生准确发音，通顺朗读，为后续的深入学习奠定坚实的基础。
三、生字巩固与书写提升
1. 课件优雅地展现了“店、决、定、商、夫、终、完、换、期”这九个生字，邀请学生逐一优雅认读，并鼓励他们进行富有创意的口头组词练习，以深化对生字的理解和应用。
2. 学生被热情鼓励，自主观察这些生字，与同伴分享各自发现的字形结构之美，进一步促进他们之间的交流与学习。
3. 教师借助课件，以细腻的笔触展示每个字的书写笔顺，让学生在细致的观察中感悟书写之美，领悟书写规则。
4. 教师亲自进行范写，特别为学生强调以下字的书写之精髓：
“决”字左侧应避免写成“氵”，书写时，左侧应略窄于右侧，营造出和谐的视觉效果。
“商”字为上下结构，下面的部分切勿与“同”字混淆，需仔细区分。
“期”字为左右结构，左右两部分大小相当，且互相谦让。其横画较多，需特别注意长短适度和间距均匀，以展现整体字形的优雅美观。
5. 学生按照示范进行优雅的描红和临写练习，教师在巡视过程中给予悉心的指导，强调正确的坐姿和握笔姿势，以培养学生良好的书写习惯。
【设计意图】
通过观察和示范指导的方式，本环节旨在规范学生的书写技巧，确保他们能够优雅书写生字，并在此过程中培养良好的书写习惯，进一步提升学生的书写技能，享受书写带来的美感与乐趣。
四、重新深入研读课文，领悟其中深意
1. 将新学的生字巧妙融入课文之中，再次挥洒自如地练习朗读。确保每一个字句都准确无误，流畅自如，既不增添多余的修饰，也不遗漏任何细节，更需确保发音的纯正与准确。
2. 以四人小组的形式，轮流朗读课文，彼此倾听、评价。共同探寻各自的朗读亮点，并研讨如何更加传神地展现文中的意蕴与情境。
3. 静下心来，再次默读课文。细心为每个自然段标注序号，细心观察课文的整体结构，统计自然段的数量。同时，简要提炼每个自然段的核心内容，以助于更加系统地理解全文。
4. 深入思考：课文中哪些段落描绘了蜘蛛精心经营小铺的场景？它都售卖了哪些别致的物品？又分别与哪些特色顾客邂逅？
学生们展开热烈的讨论，互相分享独特的见解与感悟。随后，由教师点名汇报讨论成果。重点聚焦于蜘蛛售卖的物品——口罩、围巾与袜子，以及它所遇到的三位特色顾客——河马、长颈鹿与蜈蚣。
【设计意图】此环节旨在帮助学生精准把握课文的主线，培养他们的阅读思考能力，进而提升其阅读理解能力。通过深入的研读与探讨，希望学生们能够更好地领悟课文的内涵与深意。
五、澡堂小结
在这堂充满活力的课程中，我们不仅收获了全新的生字词汇，更通过声情并茂的朗读，深入体会了课文的内涵与魅力。下一课，我们将继续探寻这篇课文的奇妙世界，共同见证蜘蛛如何巧妙开店的生动故事。让我们拭目以待，期待更多精彩的发现与收获！
板书设计：
蜘蛛开店
口罩 围巾 袜子
↓ ↓ ↓
河马 长颈鹿 蜈蚣
第二课时
课时目标：
1. 优雅流畅地朗读课文，饱含情感地体会文字间流淌的美丽，深入品味其中蕴含的真挚情感。
2. 全面深入地解读课文内容，释放无尽的想象力，续写一段引人入胜、扣人心弦的故事。
3. 深入挖掘蜘蛛不断变换所售商品的内在动因，理解并领悟只有踏实做事、不畏艰难的人生哲理，方能走向成功之路。
教学过程：
一、巧设谈话，引入新课
1. 启发式对话：可爱的小朋友们，你们是否知道，蜘蛛每天都在它们精心编织的网上静静地守候，期待着美味的小虫子自投罗网，享受捕捉的欢乐。但是，当光阴如梭，你们是否思考过，蜘蛛的内心可能会泛起怎样的情感涟漪呢？
学生自由抒发想法。
老师：你们的思维真是如同繁星点点，充满了创意与想象！或许，蜘蛛会感到孤单、无聊。那么，有这么一只智慧超群的蜘蛛，它决定要改变这种乏味的生活，开设了一家别具一格的商店。你们是不是对它卖的东西充满了好奇呢？接下来，就让我们携手进入课文的世界，一同探寻这只蜘蛛如何开启它的商业冒险之旅。
【设计意图】此环节运用谈话引导法，构建一个充满趣味与好奇的问题情境，以激发学生的好奇心和探索欲，使他们自然而然地融入新知识的学习过程中。
二、细读课文，理解体会
（一）品读“蜘蛛卖口罩”。
亲爱的同学们，请轻启声带，细腻地诵读课文的第二至第四自然段。之后，希望你们能够敞开心扉，分享你们对于蜘蛛为何首选售卖口罩的疑惑，以及它在编织过程中邂逅了哪位别具一格的顾客。
(1) 同学们的回答为我们揭示了一个深入浅出的道理：口罩编织之简便，成为蜘蛛创业之路的起点。这一点启示我们，有时从最基础的做起，也是通向成功的捷径。
(2) 现在，让我们借助一张河马的照片，更直观地感受这种大型动物所特有的魅力——那张超乎寻常的阔嘴。
接着，请你们在文字中寻觅蜘蛛为河马编织口罩所花费的时间，并用彩笔为之描绘上色。届时，我会向你们展示这样一句话：“面对河马那硕大的嘴巴，口罩的编织变得尤为棘手，然而，蜘蛛却倾尽全力，整整一天的时间，终于完成了这项艰巨的任务。”请你们深情地朗读这句话，想象着蜘蛛在编织口罩的那一刻，它的内心独白又是什么呢？
学生可能回应道：“或许，蜘蛛在编织的过程中会喃喃自语：‘哎呀，我这辈子怎么会遇到河马这种嘴巴如此大的家伙呢？若是能为苍蝇编织口罩，那简直是轻松至极！’”
我赞同你的看法，河马的嘴巴确实硕大无比。与之为比较，苍蝇的嘴巴则小巧玲珑，为其编织口罩自然轻松得多。
又或许有学生说：“编织这河马的口罩，简直是吃力不讨好，我应该多收些酬劳才对。”
你言之有理，对于如此艰巨的任务，一元钱的报酬确实显得微不足道。
现在，请大家闭上双眼，让心灵去旅行，想象那蜘蛛正在为河马编织口罩的画面。感受它当时的情感波动。在我的脑海中，蜘蛛静静地坐在那里，一针一线地为河马编织着口罩，或许它会忍不住轻声嘀咕：“这口罩，编织起来真是难上加难啊！”
(3) 学生齐读第2～4自然段。
（二）品读“蜘蛛卖围巾”。
1. 转折的瞬间，蜘蛛与河马的缘分在售卖口罩的一刹那开启。经过日以继夜的辛勤劳作，蜘蛛终于为河马量身定制出了一款无可挑剔的口罩。然而，身心疲惫的蜘蛛接下来会如何应对呢？这令人充满期待。
亲爱的同学们，请你们静静地沉浸在第5至8自然段中，寻找答案：蜘蛛此次带来了什么新鲜出炉的商品？它是出于何种考量选择了这款产品？而这次，又有哪位特别的顾客光临了它的温馨小店呢？
(1)经过你们的分享，我了解到蜘蛛这次售卖的是围巾，而且编织起来看似轻而易举。
(2)现在，请大家欣赏长颈鹿的图片，尝试描述一下它的独特之处。并请在课文中找出描绘长颈鹿的句子，用彩色笔迹将其标注。我将为大家展示两句描绘长颈鹿的句子：“顾客来了，只见身子不见头”和“他的脖子和大树一样高”。请根据图片，轻声朗读这两句话，用心体会那长颈鹿的优雅长颈。
2. 虽然蜘蛛认为织围巾易如反掌，但你们真的认同这样的看法吗？从哪些地方可以感受到其中的困难？
让我们一起来探讨：蜘蛛花了多少时间才为长颈鹿织好这条围巾？那是一条怎样的围巾呢？
通过你们的回答，我们得知：蜘蛛织啊织，忙碌了整整一个星期，才完成了那条长长的围巾。
这里特别突出了“一个星期”和“长长的”这两个词，与之前织口罩的情景形成鲜明对比，希望能够帮助大家更深刻地感受到织这条围巾所需的时间和精力。
3. 学生齐读第5～8自然段。
（三）品读“蜘蛛卖袜子”。
蜘蛛与长颈鹿因一条围巾而结下奇缘。蜘蛛倾尽全力，织了一周的时间，终于完成了这件精美的杰作。然而，当它疲惫地瘫倒在地时，新的挑战又悄然降临——接下来，它将如何处置这条围巾，又该如何继续自己的旅程呢？
细读了第9至11自然段，我们见证了蜘蛛生意的转变，它不再专注于编织网，而是迈入了全新的领域：制作口罩、围巾和袜子。在这一转变中，蜘蛛遇到了一位别具一格的顾客——蜈蚣。面对这位多足的顾客，蜘蛛的反应出人意料，给我们带来了无限遐想。
(1) 学生汇报后，我们仿佛能够透视蜘蛛的决策过程：
“或许口罩是个不错的选择，因为它的编织相对简单。”
“还是围巾吧，围巾的编织似乎更为简洁。”
“不，或许袜子更有市场，因为它的编织似乎也并不复杂。”
这些话语引发了我们的深思：口罩、围巾的编织真的如此轻松吗？而袜子又会给蜘蛛带来怎样的挑战呢？
(2) 学生的汇报如同一部引人入胜的连续剧，带领我们逐步揭示故事的精彩细节：
“当蜘蛛瞥见那位顾客时，它的内心瞬间被惊愕所占据。”
“原来，那位神秘的顾客，竟然是一只拥有无数足部的蜈蚣。”
此刻，课件上展现的蜈蚣图片让我们一眼便洞悉了它的独特之处：那繁复的足部构造。这一特征无疑给蜘蛛带来了巨大的压力，也让我们明白了为什么蜘蛛会惊慌失措地逃回它的网中。
现在，让我们共同用声音诠释这段故事的魅力和情感，齐声朗读第9至11自然段，感受其中的精彩和魅力。
三、续编故事，加深理解
1. 亲爱的小朋友们，让我们一同进入这个奇妙的世界。当蜘蛛在店铺里售罄了口罩、围巾和袜子后，因为内心的恐惧匆忙地逃回了自己的网中，它会怎样反思自己的所作所为呢？又会做出怎样的决定呢？
(1) 现在，请你们放飞想象力，构思这个引人入胜的故事将如何继续。随后，与你们的同桌分享你们心中编织的故事，共同编织这个精彩纷呈的篇章。
(2) 在全班分享的时刻，老师会耐心聆听你们每一个精彩的想法，并在需要时给予适当的引导和补充。让我们携手合作，共同将这个故事编织得完整而生动。
2. 读完《蜘蛛开店》这个富含智慧的童话故事，你们的内心是否涌起了什么感受和思考呢？请大家畅所欲言，我们可以一起探讨蜘蛛行为背后的深层含义。重要的是，这个故事教导我们，无论做什么事情都不能三心二意，更不应因遭遇困难就轻易放弃。只有坚持不懈，才能最终品尝到成功的甜美。
四、课堂小结
经过这节课的学习，我们领悟到，对蜘蛛而言，编织口罩、围巾和袜子似乎游刃有余。然而，当它面对河马、长颈鹿和蜈蚣这些别具一格的顾客时，它才深刻体会到，事情远比它想象中更为棘手。这启示我们，无论遭遇何种困难，我们都应保持坚韧不拔的精神，以稳扎稳打的态度迎接挑战。只有这样，我们才能确保每件事情都能得到圆满解决，不留遗憾。
板书设计：
蜘蛛开店
口罩 河马 一整天工夫
围巾 织起来简单 长颈鹿 一个星期
袜子 蜈蚣 跑回网上