《写作技巧系列之——对比手法》教学实录
图片导入，引出对比写作手法
由一组图片：普通房屋、破旧房屋、豪华房屋引出本节课的目标：学习对比的写作手法
老师：同学们，大家来看一组图片，看下它们有什么特点。（教师出示一组房屋图片）
学生：普通房屋（破旧房屋/豪华房屋）
老师：同学们为什么会觉得这些房屋或普通或破旧或豪华的呢?
学生：通过对比
老师：对了，今天我们要学的写作技巧就跟对比有关，请看大屏幕。
（展示课题以及学习目标）
展示本节课的学习目标
老师：请大家把本节课的教学目标读一遍
学生：一、了解对比手法在文学作品中四种常见形式，二、写作中能有意识地运用对比手法。
老师：同学们对对比手法都不陌生，说说对比手法是怎样的？
学生：将两样事物进行比较。
三、了解对比手法的内涵以及作用
老师：（展示屏幕）对了，同学们都能说出对比是怎么回事。请大家看屏幕，并将对比的涵义以及作用读一遍。
学生：（朗读）对比手法：即将具有明显差异、对立的双方安排在一起，进行对照比较，从而突出被表现事物的特征的表现手法。作用：在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏，给读者带来格外深刻的印象。
四、温故知新：回顾已学课文，了解对比手法的四种形式。
老师：其实对于对比我们并不陌生，回顾下我们学过哪些文章是运用了对比手法的？
学生：《海燕》
学生：《雪》
老师：非常好。（展示表格，让学生说出对比的对象）为了突出海燕的勇敢乐观，作者用了什么进行对比？
学生：企鹅、海鸥等
老师（追问）：用了它们的什么来突出海燕的勇敢乐观？
学生：胆怯懦弱。
老师：在《雪》中，为了突出朔方的雪的壮美，作者用了什么来对比？
学生：南方的雪的柔美。
老师：在《从百草园到三味书屋》中，为了突出百草园的趣味盎然，作者用了什么来突出呢？
学生：三味书屋的枯燥乏味。
老师：这里的海燕、雪、百草园都是什么来的？
学生：景物（事物）
老师：（展示屏幕）对了，是事物之间的对比，包括景物和事物。请大家在笔记本上记好。除此之外，还有什么对比呢？
老师：（出示杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）说说，这是什么意思呢？用了什么来进行对比？
学生：（思考）富贵人家的肉多臭了，路上的人冻死了
老师：（出示意思）用了什么对比手法？
学生：人物对比。
老师：注意，这里有人物的对比，也有事情的对比呢。（出示屏幕）所以，是事件之间的对比，请大家做下笔记。讲了贫富悬殊的现实，所以，这是事件之间的对比。还有什么对比呢？来看下这篇文章《我的母亲》，讲了谁和姑嫂的对比呢？看下性格：一个是仁慈隐忍的，一个是刻薄计较的。
学生：母亲。
老师：在教子方面，姑嫂是大声训斥教子，唯恐大家都不知道。而母亲是怎样的呢？
学生：关起门来，不许儿子哭出声音来。
老师：那姑嫂在为人处事方面又与母亲有什么不同？
学生：斤斤计较，乱发脾气（常常吵架，板脸对人）。
老师：这是什么之间的对比呢？
学生：人物的对比
老师：几个人的对比呢？
学生：两个
老师：（展示人物之间的对比（此人和彼人））
老师：除了两个人的对比，还有什么对比？可不可以一个人的对比？
（展示《巴黎圣母院》《变色龙》）《巴黎圣母院》的卡西莫多是一个外表丑陋，但是内心高尚的人，《变色龙》中奥楚蔑洛夫对待狗的态度反复地变化，这些是什么的对比？
学生：人物的对比
老师：几个人的对比
学生：一个人的对比
老师：（展示屏幕人物之间的对比（一个人））今天我们学了四种形式的对比，哪四种呢？来回顾一下。
学生：
事物之间的对比（景物、事物）
事件之间的对比
人物之间的对比（此人和彼人）
人物之间的对比（一个人）
老师：好 ，接下来是磨刀时间。那我们现在就来实践一下，运用对比的手法进行一句话的训练。
五、磨刀时间（一）：一句话训练。深入理解文学作品中对比手法的运用并进行一句话训练。
老师：（出示，学生朗读并感悟）这里将什么和什么进行对比？突出了它的什么特点？
事物的对比：
一颗小小的看起来样子极为普通的陨石，居然比一克拉钻石还要珍贵，还要吸引科学家们的注意。
学生：陨石和钻石（的对比）。突出了陨石的珍贵。
老师：（出示，学生朗读并感悟）这里将什么和什么进行对比？突出了它的什么特点？
人物的对比（一个人）：
此人声音嘶哑，近乎语无伦次，然而文笔流畅，妙笔生花。
学生：用了此人声音嘶哑，近乎语无伦次和文笔进行对比。突出文笔好。
老师：（出示，学生朗读并感悟）这里将什么和什么进行对比？突出了它的什么特点？
此人和彼人的对比：
此人声音嘶哑，近乎语无伦次；彼人说话声音洪量，条理清晰。
学生：用了此人声音嘶哑，近乎语无伦次和彼人说话声音洪量，条理清晰进行对比，突出了彼人声音洪亮
老师：（出示，学生朗读并感悟）这里将什么和什么进行对比？突出了它的什么特点？
景物的对比
今天天空上有彩云，却下起了大雨，但是昨天天空中阴云沉沉，却连个雨滴都没有。
学生：今天有彩云，却下起了大雨和昨天阴云沉沉，却没有雨滴
突出昨天天气异常
老师：好现在就请同学们拿出练习本，进行一句话的对比，注意要运用对比手法。第一组完成第一个题目，第二组完成第二个题目，如此类推。出示屏幕：
1、学校饭堂（突出：干净）
2、我的父亲（突出：幽默）
3、两个老师（突出：活力四射）
4、夏夜（突出：凉风习习）
学生：现场写作（五分钟）
老师：巡视并挑选写得好的学生的作品。指导个别学生写（全班面前念写得好的佳作，略）
六、磨刀时间（二）：一段话练习
老师：刚才我们进行了一句话的训练，大部分同学都指导对比手法的运用，现在我们试一下一段话的对比训练。（出示大屏幕）
《举手前后》
请以“举手前后”为题目，运用对比手法写一段字数为80左右的文字，注意突出你的性格。（如勇敢，胆怯……）
温馨提示：注意描写举手前后心理（或动作或神态等）的微妙变化，以突出你的勇敢（或胆怯）的性格。
学生：（当堂训练）（五分钟）
老师：巡视并挑选写得好的学生的作品。指导个别学生写（全班面前念写得好的佳作，指导不足略）
那现在请同学们看屏幕——精囊妙计，请大家读一读，在写作的时候从这些方面去构思。
七、锦囊妙计：本节课方法小结
老师：大家看下这个表格，把它记在笔记上。
人物
对比的性格
事件
对比的情节（细节）
环境
对比的场景
八、堂上作文题目
老师：今天的大作文题目，请大家记下来，我们下节课围绕着两个题目来训练。（屏幕展示）
运用对比手法任选一题来写
1、《 举手前后》可以围绕自己举手前后的不同表现，表达自己进入初中生活的感悟和思考。
2、《 带我去回忆》
一片落叶、一枚邮票、一张老照片……往往蕴含着对过去的人，过去的事，过去的景的回忆，这些东西给了你一个怎样的回忆？请运用对比的手法，写出你过去的情感。字数600字。
老师：好，今天的课就上到这里，下课。（结束）
《写作手法系列之——对比》写作教案（第一课时）
沙溪中学 刘琴
【教学目标】
1、了解对比手法在文学作品中四种常见形式
2、写作中能有意识地运用对比手法
【教学难点】写作中能有意识地运用对比手法
【学情分析】学生在写作中不善于运用对比手法来突出自己的中心。
【教 法】讲授法、讨论法
【课 时】1课时
【教学过程】
图片导入，引出对比写作手法
由一组图片：普通房屋、破旧房屋、豪华房屋引出本节课的目标：学习对比的写作手法
展示本节课的学习目标
1、了解对比手法在文学作品中四种常见形式
2、写作中能有意识地运用对比手法
三、了解对比手法的内涵以及作用
内涵：即将具有明显差异、对立的双方安排在一起，进行对照比较，从而突出被表现事物的特征的表现手法。
作用：在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏，给读者带来格外深刻的印象。
四、温故知新：回顾已学课文，了解对比手法的四种形式。
第一种形式：《海燕》《雪》《从百草园到三味书屋》海燕与海鸟，江南的雪与朔方的雪，百草园与三味书屋的对比→事物之间的对比（景物、事物）
第二种形式： 杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”贫富悬殊的现象→事件之间的对比
第三种形式：《我的母亲》姑嫂和母亲分别在教子方式、为人处世以及性格上的对比→人物之间的对比（此人和彼人）
第四种形式：《巴黎圣母院》《变色龙》→人物之间的对比（一个人）
小结对比的四种形式
事物之间的对比（景物、事物）
事件之间的对比
人物之间的对比（此人和彼人）
人物之间的对比（一个人）
五、磨刀时间（一）：一句话训练。深入理解文学作品中对比手法的运用并进行一句话训练。
（1）引导学生说出以下对比手法的作用
1、事物的对比：
一颗小小的看起来样子极为普通的陨石，居然比一克拉钻石还要珍贵，还要吸引科学家们的注意。
2、人物的对比（一个人）：
此人声音嘶哑，近乎语无伦次，然而文笔流畅，妙笔生花。
3、此人和彼人的对比：
此人声音嘶哑，近乎语无伦次；彼人说话声音洪量，条理清晰。
4、景物的对比
今天天空上有彩云，却下起了大雨，但是昨天天空中阴云沉沉，却连个雨滴都没有。
（2）引导学生现场进行一句话的对比训练（一组完成一个项目）
1、学校饭堂（突出：干净）
2、我的父亲（突出：幽默）
3、两个老师（突出：活力四射）
4、夏夜（突出：凉风习习）
六、磨刀时间（二）：一段话练习
《举手前后》
请以“举手前后”为题目，运用对比手法写一段字数为80左右的文字，注意突出你的性格。（如勇敢，胆怯……）
温馨提示：注意描写举手前后心理（或动作或神态等）的微妙变化，以突出你的勇敢（或胆怯）的性格。
七、锦囊妙计：本节课方法小结
人物
对比的性格
事件
对比的情节（细节）
环境
对比的场景
八、堂上作文题目
运用对比手法任选一题来写
1、《 举手前后》可以围绕自己举手前后的不同表现，表达自己进入初中生活的感悟和思考。
2、《 带我去回忆》
一片落叶、一枚邮票、一张老照片……往往蕴含着对过去的人，过去的事，过去的景的回忆，这些东西给了你一个怎样的回忆？请运用对比的手法，写出你过去的情感。字数600字。
《写作手法系列之——对比》写作教案（第二课时）
【教学目标】有意识地运用对比手法进行作文
【教 法】当堂训练
【课 时】1课时
【教学过程】学生当堂写作（略）
课件25张PPT。普通、破旧、豪华对比手法写作手法系列之—学习目标1、了解对比手法在文学作品中四种常见形式
2、写作中能有意识地运用对比手法对比手法 什么是对比？
即将具有明显差异、对立的双方安排在一起，进行对照比较，从而突出被表现事物的特征的表现手法。
对比的作用：在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏，给读者带来格外深刻的印象 回顾文学作品中（课本中）
对比手法的运用 一、事物的对比（景物、事物）两种景物（事物）的对比对比对比 海燕
（勇敢乐观） 海鸟
（胆怯懦弱）朔方的雪
（壮美）江南的雪
（柔美） 三味书屋
（枯燥乏味） 百草园
（趣味盎然）二、事件的对比（事件） 朱门酒肉臭，路有冻死骨——杜甫
富贵人家酒肉多得吃不完而腐臭，穷人们却在街头因冻饿而死 两种事的对比三、人物的对比（此人与彼人）《我的母亲》
关门教子
不让出声打儿出气
当众训儿
隐忍
仁慈刻薄
计较母亲常常吵闹
板脸对人1、《巴黎圣母院》敲钟人卡西莫多的外表丑陋，心灵高尚
这是一个人物外表及内心的对比
2、《变色龙》：奥楚蔑络夫对赫留金的态度，对狗和狗的主人、对案子的处理意见。每一次变色，就形成一次对比
这是一个人心理前后的对比
四、人物的对比（一个人）小结：常见的四种对比
对比
1、景物之间的对比3、人物之间的对比 4、事件前后的对比人与人的对比一个人的对比2、事物之间的对比（景、物、人、事。）（过去与现在；外表与内心） 深入理解文学作品中对比手法的运用并进行一句话训练。
磨刀时间1、事物的对比：
一颗小小的看起来样子极为普通的陨石，居然比一克拉钻石还要珍贵，还要吸引科学家们的注意。
一句话训练：学校饭堂（突出：干净）（陨石与钻石）体会写作中对比手法的运用及其作用（突出陨石的“珍贵”）2、人物的对比（一个人）：
此人声音嘶哑，近乎语无伦次，然而文笔流畅，妙笔生花。
一句话训练：我的父亲（幽默）
（声音嘶哑语无伦次与文笔流畅妙笔生花）（突出此人文笔好）3、此人和彼人的对比：
此人声音嘶哑，近乎语无伦次；彼人说话声音洪量，条理清晰。
一句话训练：
两个老师（突出：活力四射）
4、景物的对比
今天天空上有彩云，却下起了大雨，但是昨天天空中阴云沉沉，却连个雨滴都没有。
一句训练：
夏夜（突出：凉风习习）
（有彩云却下雨与阴云沉沉却无雨）突出昨天的反常对比手法训练（一）：一句话练习1、学校饭堂（突出：干净）
2、我的父亲（突出：幽默）
3、两个老师（突出：活力四射）
4、夏夜（突出：凉风习习）
1、事物的对比
2、人物的对比（一个人）
3、人物的对比（N个人）
4、景物的对比温馨提示：人的对比
1、目的：对比都是为了突出某个人的性格特点
【一个人的对比】通过一个人外表和内心作对比；或一个人的过去和现在作对比。
【两个人的对比】通过两个人的对比，突出另一个人的特点。（注意：要处理好主次关系，突出主要人物，淡化次要人物。 ）
2、技巧：都要注意通过具体事例来对比。
无论是讲一个人的对比，还是两个人的对比，都要注意通过具体事例的叙述来进行。可以从外貌、动作、语言、心理、爱好、性格方面进行对比，也可以几个方面同时进行对比。
对比手法训练（二）：一段话练习磨刀时间《举手前后》
请以“举手前后”为题目，运用对比手法写一段字数为80左右的文字，注意突出你的性格。（如勇敢，胆怯……）
温馨提示：注意描写举手前后心理（或动作或神态等）的微妙变化，以突出你的勇敢（或胆怯）的性格。
设计人物时，想一想，可否塑造在性格等方面有反差、可进行对比的不同人物形象？
叙述事件时，想一想，可否编排能用来进行对比的不同的情节、细节？
描写环境时，想一想，可否设计不同的有对比性的场面？
不但在构思阶段，就是在着手写作的整个过程中，你也要能经常注意到运用对比的写作手法。
对比，能给读者带来格外深刻的印象。锦囊妙计作文题目运用对比手法任选一题来写
1、《 举手前后》可以围绕自己举手前后的不同表现，表达自己进入初中生活的感悟和思考。
2、《 带我去回忆》
一片落叶、一枚邮票、一张老照片……往往蕴含着对过去的人，过去的事，过去的景的回忆，这些东西给了你一个怎样的回忆？请运用对比的手法，写出你过去的情感。字数600字。
课堂作文
运用对比手法任选一题来写
1、《 举手前后》可以围绕自己举手前后的不同表现，表达自己进入初中生活的感悟和思考。
2、《 带我去回忆》
一片落叶、一枚邮票、一张老照片……往往蕴含着对过去的人，过去的事，过去的景的回忆，这些东西给了你一个怎样的回忆？请运用对比的手法，写出你过去的情感。字数600字。
