《写作技巧系列指导之托物言志》当堂联想训练
要求
1、仔细观察事物，发现其特征，简单描述
2.由此特征展开联想，挖掘象征意义进行感悟
格式：特点+联想感悟
如：蒲公英
微风一吹便散了，很脆弱——知道自己生命的脆弱，但依然在存在时表现美好，不自卑自怜。或在风中飞舞的自在潇洒，能见他人所不能见的风景，也是一种收获
随风播种——虽然要离开原来的地方，不知将去往何处，但撒到哪儿就播种在哪儿，一种坦然的人生态度，随遇而安。
《写作技巧系列指导之托物言志》教学反思
我们在作文教学中会有这样的顾虑，那就是借物抒情和托物言志讲不清楚的话就把学生带进了云里雾里，在作文中一目了然地把错误展现了出来，所以在讲述写作手法的时候一定要把概念说透。这一次我就强调了这一点，借物随手可借，风雨雷电，花鸟鱼虫，表达的是那时那刻的情绪，喜怒哀乐，爱恨情仇，而托物就讲究的多了，此物要有品有质有礼有节，要和你立的志紧紧相扣，转换表达才可以自然流畅，直指人心，发人深思。
善于启发学生的思维是很有必要的，在讲解托物言志的写作技巧的时候，首先用的是现成的材料，爱莲说，莲花的品质是什么，用来说明作者怎样的人生感悟以及对世人的劝诫，学生很有概念了，再举一个例子，看见绿叶和看见黄色的枯叶你会有怎样的联想和感悟呢，显然是不同的，前者给人以希望，后者给人以落寞，因为是现场举例子所以学生也就有了思考的冲动，分组讨论的时候就很激烈，结果效果不错，有说兰花低调的，有说小草顽强的，有说竹子坚韧不屈的，有说青松傲霜立雪的，也有说爬山虎倔强的，看来他们还是很受阅读的局限，除了爬山虎，别的事物都是我们见得很多的，所以我强调的是写出与众不同来，但是转 念一想，对于一个初二的学生，我们又不能要求过高
恰当的分析可以拨云见月，清晰可见。讲托物言志时很合时宜地例举了王安石的“咏梅”，事情就变得简单了，因为小学的时候学过，那时候只是死记硬背，现在提起来学生们最高兴的是还记得住，当时没有深层次地挖掘它内在的情感和暗含的志向，现在学生们有了一定的历史知识的积累和已经在形成的人生观的指引，很容易就理解了，好像大彻大悟一般，啊，原来这首诗不单单是写梅花呀，原来更有政治革新之后的人生顿悟，一切都是浮云，人的品质是什么时候都要有的。这样一来再看古人的诗词歌赋免不了多想想，看看有没有托物言志，这就叫有意注意，对他们在短时间内明白和使用这种写作手法是很有好处的。
《写作技巧系列指导之托物言志》教学设计
中山市沙溪中学 陈晓静
【教学目标】
1.了解什么叫托物言志，并理解其写法及作用
2.学会抓住事物的特征进行具体描绘
3.引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效果
【教学难点】引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效果
【教 法】讲授法、讨论法、启发法
【课 时】1课时
【教学过程】
一、导入
实物导入：教师手拿一撮嫩绿的小草，问学生你看到了什么？以此引出课题：借物抒情 托物言志
二、概念解析——什么叫托物言志
1.以《雪》为例进行解析，引出托物言志的概念：《雪》的作者借用“江南的雪”和“朔方的雪”这两个具体物象，寄托自己要用战斗创造一个春天般美好的世界的情感。
2.托物言志概念：选取一个具体的植物、动物、物品等，通过描绘它们的形态特征，从中发现一定的象征意义，从而委婉地抒发作者的思想感情——即将个人之“志” 依托在这个具体之“物” 上。
二、如何做到托物言志？
（一）以《雪》中对“朔方的雪”描绘为例：
…… 如粉，如沙，他们决不粘连……在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾 地闪烁。
(表现朔方的雪“孤独抗争”的特征
(表达了作者对不屈的抗争的歌颂
表现过程为：描绘(特征(联想。所以，托物言志类文章的写作过程，要有“先表现事物的特征，然后联想人情”的规律。
（二）托物言志类文章写作注意事项
1. 温馨提示一：描绘要具体
要抓住所托之物的形态特征，进行具体的描绘，如形状、姿态、环境等。（先从所学课文中寻找方法，再通过文段对比感受具体描绘的技巧）
（1）展开丰富的联想与想象（《雪》）
（2）.多角度描写：正面、侧面（《海燕》）
静态、动态。（《雪》）
（3） 运用感官：视、触、 听、嗅；（《春》）
（4）运用适当的修辞手法（《紫藤萝瀑布》）
（5）描写要有一定的顺序（《满井游记》）
2. 温馨提示二：联想要恰当
发现物体的某些特征，进行具体的描绘，然后自然地联想到了相应的象征意义。所以物象特征和象征意义之间的联想必须要恰当，不能胡编乱造
以梅花为例：
特征：百花开罢它独放,不畏风雪不争春
(联想：人应有梅花般不畏风雪不争春的人格美.
3. 温馨提示三：主题要明确
但同一物象可以有不同的特征，引发不同的联想，从而表达不同的情感。
比如高尔基的散文《海燕》中雷电象征反动势力，而在郭沫若的《雷电颂》中，雷电象征变革现实的伟大力量 。
为什么会有如此不同？时代背景、个人性格、内心感情、思考的角度等差异，从而导致了对同一事物不同的联想
示例：展示“落花”的图片，让学生从不同角度联想
（1）林黛玉葬花 “花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？……侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。试看春残花渐落，便是闺中女儿老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知。”——以花比喻自己，对美的钟爱怜惜，对自己身世的黯然感慨
（2）落红不是无情物，化作春泥更护花 ——奉献精神。龚自珍生活在鸦片战争前夕，他具有强烈的爱国主义思想。这首诗写于龚自珍辞官南归的途中。
（3）落花前的美丽绽放 ——人生有过灿烂，实现了自己的价值，也就足够了
你在什么场景下看到一些物品，曾观察它的特征并有过联想，因此产生了何种情感或人生感悟？（引出作文题）
三、《_____牵动我的情思》
古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质……在我们的周围，在我们的家中、院子里、上学路上、教室里、操场上等，有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请仔细观察身边的某一种物或某一处景，展开描绘并思考感悟，以完成这篇文章。 提示:把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道……
1、先由题目展开思考，说一说你的生活中有观察过哪些物品，联想到哪些精神品质，有过哪些感悟，在其上又能寄托你的哪些情感？
2. 图片展示——你们看到了什么？想到了什么？（一是要想他人所未想，二是要切身感受。简单的直接集体回答，学生不易想到或可以有不同角度的进行引导，或个别提问）
要求
（1）仔细观察事物，发现其特征，简单描述
（2）由此特征展开联想，挖掘象征意义进行感悟
格式：特点+联想感悟
例：蒲公英
微风一吹便散了，很脆弱——知道自己生命的脆弱，但依然在存在时表现美好，不自卑自怜。或在风中飞舞的自在潇洒，能见他人所不能见的风景，也是一种收获
随风播种——虽然要离开原来的地方，不知将去往何处，但撒到哪儿就播种在哪儿，一种坦然的人生态度，随遇而安。
3.展示训练重点，总结托物言志类文章写作的要点
四、作业《_____牵动我的情思》
古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质……在我们的周围，在我们的家中、院子里、上学路上、教室里、操场上等，有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请仔细观察身边的某一种物或某一处景，展开描绘并思考感悟，以完成这篇文章。 提示:把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道……
课件37张PPT。借物抒情 托物言志从课文中学写作技巧系列指导学习目标：1.了解什么叫托物言志，并理解其写法及作用
2.学会抓住事物的特征进行具体描绘
3.引导学生进行发散思维，学会由物象到人情的联想，达到托物言志的效果
江南的雪滋润美艳，充满生机，但不能持久对美好生活的向往
和追求，对美好消失的惋惜、遗憾，对现实社会的不满朔方的雪孤独抗争对不屈的抗争的歌颂作者借用“江南的雪”和“朔方的雪”这两个具体物象，寄托自己要用战斗创造一个春天般美好的世界的情感。雪作者运用的是：托物言志 选取一个具体的植物、动物、物品等，通过描绘它们的形态特征，从中发现一定的象征意义，从而委婉地抒发作者的思想感情。
——即将个人之“志” 依托在这个具体之“物” 上。托物言志概念解析朔方的雪孤独抗争对不屈的抗争的歌颂雪 …… 如粉，如沙，他们决不粘连……在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾 地闪烁。描绘特征联想要抓住所托之物的形态特征，进行具体的描绘，如形状、姿态、环境等。
1.展开丰富的联想与想象（《雪》）
2.多角度描写：正面、侧面（《海燕》）
静态、动态。（《雪》）
3. 运用感官：视、触、 听、嗅；（《春》）
4.运用适当的修辞手法（《紫藤萝瀑布》）
5.描写要有一定的顺序（《满井游记》）温馨提示一：描绘要具体发现特征象征意义温馨提示二：联想要恰当人应有梅花般不畏风雪不争春的人格美. 百花开罢它独放,不畏风雪不争春.联想温馨提示三：主题要明确高尔基《海燕》屈原《雷电颂》雷电象征反动势力雷电象征变革现实的伟大力量为什么不同？
时代背景 个人性格
不同场景 思考角度
…… 古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质……在我们的周围，在我们的家中、院子里、上学路上、教室里、操场上等，有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请仔细观察身边的某一种物或某一处景，展开描绘并思考感悟，以完成这篇文章。 提示:把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道……题目：《_______牵动我的情思》什么牵动你的情思？要求
1、仔细观察事物，发现其特征，简单描述
2.由此特征展开联想，挖掘象征意义进行感悟
格式：特点+联想感悟
如：蒲公英
微风一吹便散了，很脆弱——知道自己生命的脆弱，但依然在存在时表现美好，不自卑自怜。或在风中飞舞的自在潇洒，能见他人所不能见的风景，也是一种收获
随风播种——虽然要离开原来的地方，不知将去往何处，但撒到哪儿就播种在哪儿，一种坦然的人生态度，随遇而安。训练重点：
1、多留心身边事物。善于发现并捕捉最能触动自己心灵的“亮点”，写出自己真切的感受。
2、善于捕捉事物的特征，善于对“物”的特征作细致描绘，抓住事物的特征赋予其一定的象征意义，巧妙地寄托自己的情感和理念。
3、运用细致而富于表现力的语言描摹事物，在富有层次的描写中把感情恰当地融入到事物中，抒发情感。
4、有创意地表达，进行发散思维训练，从广泛的人生现象中透视深刻的人生哲理。 古语说，情动而辞发。淡雅的菊花，寄托了诗人隐逸的情怀；亭亭的莲花，表达了君子出淤泥不染的情趣；简朴的陋室，宣泄了文人安贫乐道的品质……在我们的周围，在我们的家中、院子里、上学路上、教室里、操场上等，有没有一种事物引发你的思考和感悟呢？请仔细观察身边的某一种物或某一处景，展开描绘并思考感悟，以完成这篇文章。 提示:把文题填充完整,如落叶、小草、台阶、跑道……题目：《_______牵动我的情思》 例文：…… 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 ……在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃的奋飞，在日光中灿灿的生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾 地闪烁。
例文： 胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 运用比喻、拟人等修辞手法，联想、想象等表现手法，使紫藤萝的特点生动形象地突显出来。表现了作者见到紫藤萝花后，感悟到人生的美好，睹物释怀，转悲为喜的情感。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的……这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。神态
动作
外貌
声音海鸥
海鸭
企鹅正面描写侧面烘托海燕环境 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种
花的香，都在微微的润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在
繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，
唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短
笛，这时候也成天嘹亮的响着。 听觉、触觉、嗅觉、视觉叶子牵动我的情思 大千世界中，植物数不胜数、琳琅满目。而谁又会在意那一片微小的、平凡的叶子？ 冬去春来，一场场滋润万物的春雨过后生命正在慢慢复苏。也许你会看到粉红的桃花争相开放：淡黄的迎春花含苞欲放：红白相间的紫玉兰争奇斗艳，为初春增添彩色的一笔。可我却注意到了那枝丫上的一点嫩绿，在阳光下几乎透明，它们吸足了雨水，破芽、生长，就像一个微弱的生命得到了解放，冲破约束。那是多么不起眼的叶子，却牵动了我的情思。 盛夏，一切生命都在蓬勃生长。郁郁葱葱的叶子在树妈妈的怀抱里茁壮成长。在眼光的沐浴下进行光合作用，吸收二氧化碳制造氧气，为周围的环境提供新鲜的空气。我总喜欢坐在那片绿荫下看书，微风拂过，叶子独特的清新香味令人心旷神怡。 丰收的季节，遍地金黄，也带给我无边的哀伤。那灿烂的颜色，是叶子为人们奉献了大半生，在生命即将消失殆尽时，展现出的最美得一面！“落红不是无情物，化作春泥更护花”，叶子残余的最后生命，也把它奉献出去。这就是所谓的“落叶精神”吧！ 生活中也有许多拥有报恩、奉献精神的人，他们虽然很不起眼，却值得我们学习。他们的生命虽然平凡，却活出了生命的意义。叶子，牵动我的情思。
。
喵喵牵动我的情思
家，永远是温暖的港湾。
它是只猫。在它很小很小的时候，我收养了它。它有一身雪白的毛，背上有两三条黄色的花纹。看上去像是被雪铺满的路上，遗落了几颗橘色的糖果。如同水晶般的眼睛一眨一眨，很讨人喜爱。在家里，处处是它的乐园。花儿是它的玩具，地板是它的床，毛巾是它的被子，零食是它的伴。大家总是很宠它，它逐渐成为了家中的一份子。
你永远猜不到命运何时会把你路上的阳光摘下。
后来，它被人偷走了。家中没了它，我很失落。第二天，我看见楼上的酒鬼抱着它下来。我很惊喜，以为是酒鬼找回来的，正当要去谢他时，酒鬼高昂着头：“你的猫我要了！”然后哼哼地走了。我想说些什么，却又止住了口，呆呆地望着渐行渐远的背影……
秋天来了，树枝上枯萎的叶子纷纷落下。虽然会有“化作春泥更护花”的感概，但却不免还是会有“憔悴损，如今有谁堪摘”的惆怅。一阵风吹过，地上的尘土飞扬。这时，破旧的围墙边总会有几只野猫在惨叫。我每每经过，都会停下脚步，仔细地看看有没有它，但每次看到的都是那些体形肥壮，毛发散乱的野猫。
在命运的低谷中，请不要失落，相信阳光总会到来。
那天，我在楼道里看见了它。我很惊讶，也很难过，酒鬼一定没有好好照顾它，以至于它现在变得那么瘦。我慢慢地蹲下，怜悯地看着它，没有发出一点声音。时间仿佛停止，一切似乎回到从前，虽然它的眼睛依旧那么可爱，但却没有了从前的活泼，变得黯淡失色。
我站了起来，走到家里拿了些东西给它吃。它低下头，开始狼吞虎咽。眼泪在眼眶中打转，我轻轻地伸出手，打算再摸一下它。正当我的手落在它身上的一瞬间，它如同触电般的颤抖了一下，慢慢地抬起头，看着我。却又惊慌地往后退了几步，转身匆匆地走了。我站在那里迟疑了许久，然后慢慢地关上那扇或许会永远阻隔我和它之间的门。
原来有些东西注定相遇，而有些东西注定分离。因此终究会分离的东西却又恰巧的一次相遇就显得更加珍贵。
学情分析
一、单元/主题总体内容分析
作文是我们初中语文教学的一个难点，却又是一个大重点。作文是学生语文素养、语文水平的一个综合体现，因此，作文水平便体现了学生的语文能力。然而，虽然已是初二，我们的学生写作水平仍是平淡无奇，毫无技巧可言，作文因此也就给人一种空洞无物的感觉，究其原因，发现是学生缺乏对写作技巧的运用，不懂得如何运用技巧是文章更加生动，表达更加贴切，情感更加真实。
其实，我们的课文中就有很多经典文章，有许多切实可用的写作技巧可以模仿使用。但是，我们平时很少把课文教学与作文教学有效地联系在一起，两者像两条平行线，没有交点。巧妙地运用经典课文中的模板，对学生进行写作技巧的指导，这种润物无声的渗透作用，既能帮助学生深度解读文本，又能为学生的习作提供很好的示范作用，一举双得，何乐而不为呢？
针对这一现象，我们决定“邯郸学步”——结合所学课文，对学生进行写作技巧方面的系列指导。根据学生作文情况的反馈，我们初二语文备课组决定重点从“托物言志”、“对比手法”、“以小见大”、“以典型事例表现人物”四个方面来进行写作技巧专题训练，提升学生的写作能力。而我晒的课就是其中之一——《托物言志》写作技巧的训练。
二、教学对象（学生）分析
八年级的学生，无论从知识储备、阅读能力，还是思维能力、表达能力，都已逐渐成熟。因此，在作文上，相比七年级应该有一个大的进步。但是老师从学生的平时作文发现，学生的作文空洞无物、表达粗浅、构思平淡、立意陈旧，学生写作时感到无话可写，一两句就干巴巴的写完了，或者语句表达不清，长篇大论却不知所言。这是我们八年级学生目前存在的一个普遍问题。
经过初二语文备课组老师们的商议探究，发现这是学生缺乏写作技巧，特别是构思立意、表现人物形象及情感表达方面的具体方法，从而导致言而无物、空谈虚无。在课文阅读教学过程中，学生都能点出文章的写作特点，使用的写作技巧及其优势，但在作文中却极少运用，这是因为学生对这些写作技巧并未有深入地理解，在写作过程中更缺乏使用的意识，及具体运用的方法。简言之，就是知道有这些写作技巧，却不知道运用，缺乏系列的指导。所以，针对学生的这一状况，我们备课组决定立足课文进行写作技巧专题训练，手把手教导学生这种描写的方法及其运用的技巧，以提升学生的写作表达能力。
三、单元总体教学目标
知识与技能
1.通过专题训练，让学生掌握“托物言志”写作技巧。
2.通过专题训练，使学生系统了解”托物言志”写作技巧的作用，并能综合运用各种写作技巧。
过程与方法
1.回顾课文，归纳“托物言志”写作技巧
2.对“托物言志”写作技巧进行适当的训练
3.掌握“托物言志”写作技巧的方法和要求；
情感态度与价值观
1.通过从课文中寻找、模仿写作技巧的运用，了解“托物言志”、“对比手法”、“以小见大”、“以典型事例表现人物”等对写作构思、立意、表现情感、凸显人物性格等方面的作用，并迁移到阅读训练中。
教学理念、模式与方法说明
其实，作文亦可“邯郸学步”——我们的课文中就有很多经典文章，有许多切实可用的写作技巧可以模仿使用。但是，我们平时很少把课文教学与作文教学有效地联系在一起，两者像两条平行线，没有交点。巧妙地运用经典课文中的模板，对学生进行写作技巧的指导，这种润物无声的渗透作用，既能帮助学生深度解读文本，又能为学生的习作提供很好的示范作用，一举双得，何乐而不为呢？因此，我们初二语文备课组经研究觉得，本学期的作文指导要结合所学课文，对学生进行写作技巧方面的系列指导。具体方法如下：
1. 以学生为本，针对性教学。
采用了启发式的教学，注重发挥教师的主导作用，以学生为主体，充分利用教育学中的情景创设法则和心理学中的“光环效应”等原则，有针性进行教学。《写作技巧系列指导之托物言志》一课，针对学生思维狭窄、缺乏联想的问题，重点对学生进行思维引导，通过图片展示、音乐配合，打开学生的思维，展开联想。每个指导课都以具体的方法教导学生如何写运营这些写作技巧。授课过程中注重从学生学过的课文中寻找有关动作描写的例子来作为写作的知识点，力求个个击破。
2.教学目标符合学生的实际。
因此，在作文上，相比七年级应该有一个大的进步。但是老师从学生的平时作文发现，学生的作文空洞无物、表达粗浅、构思平淡、立意陈旧，学生写作时感到无话可写，一两句就干巴巴的写完了，或者语句表达不清，长篇大论却不知所言。这是我们八年级学生目前存在的一个普遍问题。
八年级的学生，无论从知识储备、阅读能力，还是思维能力、表达能力，都已逐渐成熟。但平时学生在写作时，总是泛泛而谈，作文空洞无物、表达粗浅、构思平淡、立意陈旧。而课文中有相当多的这些范例，通过回忆课文内容来学习写作技巧。如鲁迅的《雪》，借用“江南的雪”和“朔方的雪”这两个具体物象，寄托自己要用战斗创造一个春天般美好的世界的情感。以此为基础，引出“托物言志”的概念：选取一个具体的植物、动物、物品等，通过描绘它们的形态特征，从中发现一定的象征意义，从而委婉地抒发作者的思想感情——即将个人之“志” 依托在这个具体之“物” 上。并以此为例，总结“托物言志”类文章的写作规律：先表现事物的特征，然后联想人情。
3. 激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”如何激发学生的学习兴趣是教学的一个重点，也是难点。作文是枯燥的，也是最难学生的，是学生最不愿见的。如何让学生对这一只恶虎产生兴趣呢？——活动点燃学生学习的激情。《写作技巧系列指导之托物言志》教学过程中，通过校园美景的图片展示，调动学生的感官，引起学生的兴趣，从而引导学生展开想象。
4.分小组讨论，让学生合作探究，自主学习。
在讲解“托物言志”中如何对物体具体描绘时，让学生分小组合作探究，从课文中去自己发掘可用的方法，并在课堂上展示出来。在此基础上，加以老师的引导，学生对方法的掌握也能水到渠成。
4.利用现代多媒体技术，如多媒体显示课件、播放相关的图片、视频和朗读录音等，增强课堂学习的趣味性。
它牵动我的情思
世间万物中，想必最受人喜欢的定是花吧。众人喜爱的牡丹，周敦颐赞颂的莲花，陆游倾爱的梅花……百花争艳中，有这么一种花，默默无闻。但，我却受到了它的牵动。
如果你走在林荫小道上，就会闻到有一缕淡淡的清香，悠悠的从草丛间飘上来。虽然如此，你肯定不会因此而停下你前进的脚步，而是继续往前走。但是，如果驻足在草从边仔细一看，你会发现有这么几朵鹅黄色的或者是其他颜色的小花。
它们的颜色并不好看，也不鲜艳；它们的花香并不浓郁，也不强烈；它们花瓣的触感并不柔滑，也不娇嫩。它们只是有淡雅的，令人舒适且并不显眼的花色；它们只是有一股令人神清气爽的淡淡香气；它们只是有摸上去柔软而又坚韧的花瓣。它们平凡，平淡，朴素又简单；它们不与百花争艳；它们只是路边容易被人遗忘的野花。
夏季是个多雨的季节。花儿在暴雨强风的折磨下，摧残的遍体鳞伤，只有它与众不同。
走到雨后的街道旁，万物被洗刷的干净又令人压抑。如果你低头，你就会发现它依旧挺拔的随着微风舞动它幼小却又强壮的身姿，在和煦的阳光下露出它平淡却又璀璨的微笑。它依旧平凡，依旧安静的，默默地呆在草丛间。似乎，刚才的暴雨从未发生过。但是，它们的身边又冒出了一个个的花苞。
它们如此的耀眼，散发着光芒。
它，牵动了我的情思——野花。
小路牵动我的情思
未曾走过，怎么懂得；未走过的，是路；走过的，是人生。
——题记
我总是很喜欢去散步的，走出家门，拐进小路里，我不需要任何理由和目的地，只需随心而走。
离我家远几米的路拐角，高高的围墙上探出了一棵树，午后的阳光热切地照在油的发亮的深绿叶子上。那些深深浅浅的绿叶子仿佛斟满了黄澄澄的酒，只待我独酌。靠近围墙的地上撒满了玫红的花瓣，其形态更近似蔷薇，那样密地排列在一起，打在地上，氤氲出圆形的血痕。树间的麻雀仔叽叽喳喳，我猜它们是永不停歇的。
再往山上走，路变得稍宽些，只因这里有间小学。小学校都爱往山上建，听人说是地皮便贱，我心里是觉着因为清净，清净之地才是学习的好地方。校门前的两旁都种了大树，名字不知道，却难得是落叶阔叶林，正值春天，那种嫩绿的芽叶冒出，换了布满灰尘的旧衣，比起南方其他节俭衣物的常绿阔叶林，更是让人觉得新生的喜悦。高高的树林遮去了热辣的日头，像个大帐篷。
学校的尽头路，长着一颗三层高的木棉树，村口的阿婆在树下打牙撂，顺便捡掉下的木棉回家煲汤。我抬头看那些木棉，光秃秃的树枝被阳光灼烧着，无端在枝头上着了火，便开出木棉花了。
因为走过这些小路，我愈发懂得。人生就是我们脚下的路，是一片不断的风景，是一连串生命的体验，是一次灵魂的行走。在途中，我们遇到过欣喜，遇到过彷徨，遇到过淡然，路过了消殆的时光。那些属于我们生命中的美好，就在路上，只待出发。
星辰牵动我的情思
那些星星，看起来很近，其实相隔很远，却彼此照耀。
黑夜缠绵，来自星星的微光零碎的斑驳大地，像是玻璃被摔的支离破碎，稍感惆怅。
能在夜晚的天空看见星星是件很美好的事，这说明接下来几天都会是晴朗的好天气。我喜欢那些零落的天星在一片浩瀚中汇集，就像死去的生命在重新萌发。那些细碎的光其实并不起眼但是足够伟大，在黑冷的长夜，它们给予了唯一的有温度的光。在天际的巨大裂缝中倾泻而下，涌入孤独的世界，给予以黎明般的希望。
唯一的也是孤独的。那些汇聚一体的星星每一颗都似乎紧贴在一起，之间似乎不存在距离，这都是我们的想象。我们并不曾了解真相。宇宙中的星星每一颗都是独立的，它们之间的距离也更不可猜测。在它们之间存在的是一段不可逾越的遥远。可能是几十光年，几百光年或者是几千上亿的光年。星星不能说话，也不能传递感情，孤独而沉默。它们是大多是恒星，不能随轨道移动，只能在宇宙中流动的时间中等待消释。
长夜未央，人亦未眠。极黑的城市中灯光就那样突兀的亮着。它们之间隔着太多物质，互不相干。我们看不见灯光下的是什么人，不清楚那盏灯亮了多久，但隐约却有种不可言喻的温暖。也许灯下的人是加班的职员，是刚下班的工人，是努力复习的应考生，或是其他。这些孤独的等呆滞在空气中，微微交缠。呼应着那宇宙深处逩射的光芒。那些星星虽然远，但它们彼此的光穿越间距把星辰汇聚一体，让那些天地间零碎的感情汇成的浩翰星河。
星辰是黎明来临之前的太阳，它们承受的却是超越无数光年的孤独。犹如深夜亮起的灯光下的我们，疲倦的感情被环境吞噬，隔着玻璃模糊的抛洒出去，在黑暗中创造了璀璨。这是种力量，叫坚强。这是种希望，叫光明。
有本书里这样写，我们都是这宇宙中小小，小小的星辰。
木棉花牵动我的情思
春，百花盛开的的季节。那春风细雨打湿了那棵苍天大树，点缀在含苞待放的花苞上。远望，被那翠绿遮挡树身，露出的却是一身红。
开花了，花托承受着它的重量，似乎就会在某一刻的掉落结束它的命运。我站在木棉树下，仰望那姹紫嫣红，树枝上那穿着鲜红衣裳的精灵使枯枝显现一派生机。它在那经历百折风霜上蹦跳着，活跃着，它为自己的生命献上最后的炫彩。
它一天天俯视着人群，一天天的从开花到凋零，在最后一刻蹦极华丽的落下，那一瞬间它终于自由了！我将它捧在手心，它的生命结束在了这一刻，但似乎这才显现出自身的价值。
它静默地躺在我的手里，那嫣红不失一点色彩，它开始新的轮回，有如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，按照生命的自然规律走出多少个风霜。
它的生命让它向前进，它没有独特的沁人花香，吸引不了人们的喜爱，可它自身有那药用价值令人物尽其用。它是一株普通植株，默默无闻，不懂高贵艳丽，可它平凡单调的一抹红点缀它的枯燥生活。
融入生活中的事物或许都需多姿多娇的外表，曾有人希望得只是平凡单调而舒服自在的快乐吗？，不与谁争，从开始到结束的尘埃落定，它开在树枝最高端，开得艳丽，无绿叶的衬托，却装饰百年老树的喜气活跃。
如果我能含苞待放，却不与群争艳；如果我能蹦跳在枯枝上，与自身生命的对比，最终消逝于泥土中。生活如此简单？一位红得艳丽出彩的抚媚女子独自暗赏那抹红晕，一丝丝的脱俗随之吸引我的眼球。
生活中你曾遇此女子？如今她生命轮回只在我手中默默暗淡……
松柏牵动我的情思
世间万物，花草树木各式各样，而我唯独喜欢松柏。松柏——一种在恶劣环境中竟然可以茁壮成长的大树，牵动着我无数情思……
生长在那恶劣的环境，不畏风雨、不畏严寒，坚贞、顽强，不正是那普通而又不平凡的松柏的“人格”吗？人不也正是那样吗？在挫折中慢慢成长，变得成熟、懂事；好走的路永远是下坡路。
在你想要很认真的做完成一件事的时候，会遇到很多不顺心的事。正是那一次，我很努力的想要妈妈开开心心得过一次难忘的生日，想给她一个惊喜，于是，我准备了很多，要去给妈妈买蛋糕。我独自坐车到了妈妈最爱的蛋糕店门口，但站在门口的我，看着关了的门，心里想：怎么可以？怎么可以呢？我可是好不容易来的啊!无奈之下的我打电话和姐姐商量该怎么办,姐姐说“要不换一间吧？”我极其不愿意，挂掉电话，想着要不先定饭店先吧。可是就是如此可笑，走了几间位置都被预定了，我还是失望得走了。自己在街上走着走着，走着走着，天上的白云很快转变成了乌云，一个闪电伴随着“轰隆隆”的雷声，下起了雨，是暴风雨啊！唯有跑到附近的一家便利店去避雨吧。当时我感到特别的无助，无助的我哭了。
回到家，一个上午什么也没做成，我也太没用了吧！躺在床上想着今晚该如何办，电话就响了，把我吓了跳，却是饭店说有一个客人退了位置，这真是天大的喜讯呀！真觉得那位客人是宋江——及时雨，心里充满感激。接下来就剩蛋糕了！想起曾经有人对我说过某个地方有分店，于是抱着半信半疑的心态就去了，果真是有。就连蛋糕也有了，心里的大石头也放下了呢！
现在就是万事俱备，只欠东风。晚上就可以动身出发去吃饭了，不知不觉嘴巴上扬露出了两个小酒窝。时间一下子到了，把爸爸妈妈带到事先订好的饭店，我看见，妈妈的脸上笑容就像太阳般灿烂，爸爸笑的“咯咯”响。其实，重头戏在后面呢！把蛋糕拿上来，看着是普通蛋糕，里面却不普通；因为里边藏着我和姐姐一起送给妈妈的生日礼物项链啊！
啊！我赞美松柏的坚贞、无畏、顽强坚持的精神，并且欣赏。
雨， 牵动我的情思
又是雨天，已一连下了几天的雨，本酷热的天气让人们已脱下冬装，但一连的阴雨又让人们抛弃短装。在微潮的空气中，我喜欢坐在窗前，捧着一本悠长细腻的故事，看连绵细长的雨。
看着远处雨幕下迷蒙的房屋、人、树木……忽的想起了家乡春天的明亮的雨。
家乡的雨真有“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的诗意。正午的雨，细细蒙蒙地下，落在瓦房顶上，茅草顶上。因是正午，许多人家在做饭，屋顶一串串，一缕缕炊烟升起，是人间烟火的气息，春雨帘下，是一幅美好的“炊烟人家”。
城里的雨不悠长，没有家乡雨的清丽，没有朱自清的“像牛毛，像细针”的美感，更没有僧志南“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的美艳。这里没有低矮却古老的茅屋瓦房，只有高大伟岸的建筑，没有袅袅的炊烟，只有难闻的汽车尾气，没有充满诗意的空气，却有PM2.5超标的消息。
思念家乡，且思念家乡的雨。雨像是少女细长，细腻的手指，拨动我的心湖的弦，牵动我远方的思念。
雪牵动我的情思
冬，是下雪的季节。走在街道两边，欣赏着雪在空中翩翩起舞，尽自己最大的努力在空中飘摇，珍惜自己那十几秒左右的生命，在有限的时间里绽放属于自己的“生命价值”。
站在窗户旁，从窗往外看，地上白茫茫一片，就连树，路旁的路灯，也覆盖的白茫茫一片，美不胜收。伸出手来接住了一片雪花，看着它渐渐融化，我在想，为什么雪花不能保存完久，只能在云层里诞生，然后飘落下来，就消失的无影无踪了。假如雪有十几分钟的时间，甚至更长，那结果将会如何？会更加珍惜自己在这里的时间吗？如果是，那可能全世界的每一个地方，哪怕是不显眼的角落，哪怕是火热的沙漠，哪怕是汪洋的大海，都会出现雪的身影，它们可能会珍惜在这世上的每一分每一秒，尽自己最大的努力来游遍大江南北，在每一个地方都留下它的足迹。
在感动中国十大人物中，曾经有一位年过花甲的老人——林俊德。勇敢而又坚强的与病魔做斗争，又奋不顾身的投入到科学实验当中，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。他的家人曾经阻止过他，但他仍不放弃。他说：“我知道我的时间不多了，所以我更加珍惜现在的每一分，每一秒，努力为祖国做更多贡献。”临终前，林俊德交待：把我埋在马兰。马兰，一种在“死亡之海”罗布泊大漠中仍能扎根绽放的野花。坐落在那里的中国核试验基地，就是以这种野花来命名的。当我看到这句话时，心里十分震惊。一个人为了国家无私奉献自己，哪怕是生命。没有多少人会做到这一点。他用自己的行动来证明自己存在在这世界上是有价值的，珍惜每一分一秒，都投入到工作中。那我呢？我无法像他那样无私奉献自己，但我可以珍惜现在我拥有的一切，友情，亲情，一切的一切……
看着窗外的雪，凝视着它在天空中飘舞，随后消失在这片天空之中，我突然觉得自己好幸福，起码我还可以有机会去珍惜我所拥有的一切。
