《爱护水资源》同步练习
1．下列说法不正确的是（ ）
A．无色透明的水不一定都能喝
B．能供人饮用的水覆盖了地球大约71%的表面
C．人体含水约占体重的2/3，婴儿则更多一些
D．从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝色的“水球”
2．水是生命之源，保护水资源、节约用水是我们的责任。下列做法不能节约用水的是（ ）
3．2010年我国西南的旱灾提醒人们应合理使用水资源。下列说法不正确的是（ ）
A．灾区饮用水源应尽量远离人畜生活区
B．水质混浊时可加入明矾使杂质沉降除去
C．饮用水（H2O）和消毒剂过氧化氢（H2O2）都由氢元素和氧元素组成
D．干冰能用于人工降雨的原因是干冰与云发生化学反应生成水
4．今年，我国世界水日的宣传主题为“节约保护水资源，大力建设生态文明”。围绕这一主题采取的措施不合理的是（ ）
A．将工业用水重复使用
B．农田灌溉改大水漫灌为喷灌或滴灌
C．将对污水的处理再使用改为对地下水的大量开采使用
D．将不间断注水的洗衣机换成分段注水的洗衣机
5．对湖泊出现的“水华”现象，下列叙述不正确的是 （ ）
A．生活污水不经处理排入湖泊，容易引发藻类过度繁殖
B．湖水温度升高是引起藻类大量繁殖的主要因素
C．藻类植物过度繁殖，会破坏湖泊原有生态系统
D．藻类植物过度繁殖可导致鱼虾死亡
6．水是宝贵的自然资源。下列说法正确的是（ ）
A．水在自然界中不断循环，取之不尽、用之不竭
B．水是常见的溶剂，广泛用于工农业生产
C．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田
D．自来水中只含水分子，不含其它粒子
7．2012年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”。下列说法错误的是（ ）
A．水的天然循环能实现水的从新分配，不需兴建水利工程
B．农业生产中改变灌溉方式，变漫灌为喷灌或滴灌，以节约用水
C．为了避免水体污染，农业上应合理使用农药和化肥
D．将生活用水，地表雨水分类处理，可减少污染，保护水资源
8．节约用水、防止水污染应成为我们的自觉行动，下列有关叙述不正确的是 （ ）
A．生活中养成良好的用水习惯，尽可能利用每一滴水
B．工业废水经过处理达标后再排放
C．水体污染会危害人体健康
D．大量使用农药、化肥，不会造成水体污染
9．水可以造福人类，但水被污染后却给人类 ( http: / / www.21cnjy.com )造成灾难。为了防止水被污染，下面各项：①抑制水中所有动植物的生长 ②不任意排放工业废水 ③禁止使用农药和化肥 ④生活污水经过净化处理后再排放。其中可以采用的方法是（ ）
A．①② B．③④
C．②④ D．②③
10．水是最重要的自然资源，水资源不足，将严重影响人类生存。请结合下表回答：
水资源紧缺程度 轻度缺水 中度缺水 重度缺水 极度缺水
人均水量（m3/a）a为年的符号 1700—3000 1000—1700 500—1000 <500
（1）我国的人均水量约为2300 m3/a ，居世界第80几位，水资源紧缺程度 。
（2）面临淡水资源的短缺，化学老师倡议“一水多用”。请你举出生活中的一项具
体措施 。
（3）为保护有限的水资源，在防止水污染的方面，你有什么好的建议和措施，试举两例 、 。
答案：
1．B 2．D 3．D 4．C 5．B 6．B 7．A
8．D 9．C 10．（1）轻度 （2）洗菜的水用来拖地等。
（3）对被污染的水进行处理使之符合排放标准、农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药、生活污水集中处理后再排放等。《爱护水资源》教学设计
一、教学目标
1．知识与技能：
（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况
（2）了解世界和我国的水资源情况
（3）掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施
2．过程与方法：通过对水资源的了解，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限
3．情感态度与价值观：
（1）培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感
（2）初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成 节约用 水、保护环境
的良好品德。
【教学重点、难点】认识水资源的重要性，并积极投身于爱护水资源、保护水资源的行动中。
二、教学过程
环节一、创设教学情境
教学内容（教师活动） 学生活动 设计意图
【播放视频】中央10台有关水的实况录像 观看录像，思考认识水与人类的关系。 通过真实的社会情境，激发学生产生怎么才能“爱护水资源、保护水资源”的学习热情。
环节二、认识水资源的匮乏是人类面临的一大危机，以及水资源匮乏的原因
教学内容（教师活动） 学生活动 设计意图
【展示图片】灌溉的水田已经干涸，灌溉用的罐子却成了摆设 观察思考 直观感受水资源对人类的威胁，从内心深处触动学生对“水危机”的认识。
【展示教材P70图4-4和图4-5】世界及中国各城市人均水量示意图。 分析讨论途中数据所反映的出来的问题：（ ( http: / / www.21cnjy.com )1）我国是人均水量最小的国家；（2）我国的许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面了。 既让学生进一步认识我国水资源的现状，同时培养学生分析处理图表数据的能力。
【提供数据】目前世界范围每8秒就有一个儿童因喝不到饮用水而死亡。 倾听感受 通过“8秒”与“死亡”的关系，让学生进一步认识水资源的重要性。
【提出问题】地球约3/4被水覆盖，但为什么有的地方会出现缺水的现象呢？ 讨论交流，总结水资源短缺的原因：（ ( http: / / www.21cnjy.com )1）人类生活、生产的用水量不断增加；（2）未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放、农药化肥的不合理施用。 培养学生运用所学知识，分析、解决生活中实际问题的能力。
环节三、认识水污染的危害及主要途径
教学内容（教师活动） 学生活动 设计意图
展示由于污染造成的各种危害图片包括垃圾引起的水污染、热污染、赤潮、水华等图片等。 观看思考，并列举自己所知道的水污染事件。 通过图片和学生交流，一是引发学生共鸣，二是为学生分析、总结水污染的原因奠定基础。
湖北省宜昌市流行着这样的顺口溜：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质变坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代拉稀生癌”。 倾听感受 以典型事例触动学生。
【提出问题】根据上述讨论，你认为水污染的主要原因有哪些？ 总结水污染的原因：（1）工业的“三废”排放；（2）农业农药化肥的不合理使用；（3）生活污水的任意排放。 培养学生从散乱的事实性材料中提炼概括核心观点的能力。
环节四、为“爱护水资源、节约水资源”献计献策
教学内容（教师活动） 学生活动 设计意图
【提出问题】针对世界水资源的现状，你想对全人类提出什么希望呢？ 讨论得出：为了人类的生存和发展，人人都应关心水、爱惜水、保护水，力求做到：（1）节约用水；（2）防治水污染。 一是增强学生对自然和社会的责任感”；二是培养学生具有立足天下，胸怀大局的思想意识。
【提出问题】“不做言语的巨人，行为的矮子”，那么在生活中我们应该怎么做呢？从中你有哪些启示？ 集思广益，制定节水行动计划：（1）不用过量洗涤剂、洗衣粉；（2）洗手、洗脸、刷牙时随手关水龙头；（3）发明节水型的热水器；…… 让学生认识到有计划，更要有行动，才能实现希望。
