人教新课标高二英语必修5 Unit 3 Life in the future—Warming up说课稿、教学设计及教后反思
文档属性
| 名称 | 人教新课标高二英语必修5 Unit 3 Life in the future—Warming up说课稿、教学设计及教后反思 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2015-10-06 22:51:23 | ||
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文档简介
人教新课标高二英语必修5 Unit?3??Life?in?the?future—Warming?up说课稿
定安县城南中学??王秀英
一、教材分析 (一)教材概述： ????本单元以“Life?in?the?future(未来的生活)”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。
????这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活，展开想象。
（二）教学目标： （1）?学习在未来中生活的一些方面。 （2）知道生活中的一些变化。 （三）教学重点和难点： （1）?掌握在生活中的一些变化。 （2）?如何理解这些变化。
二、?学生情况分析：
????整体学生的基础比较差，基于学生的基础知识和基本技能的掌握情况，为了培养学生学习英语的兴趣，设计方面要结合学生特点，简单易懂。
三、教学方法与教材处理
1．教学方法
上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P—T—P”自主学习立体模式（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。???????????????????????????????
2．教材处理
????本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多媒体来完成教学任务。
四、?教学程序 Step?One:?Lead?in
We?all?know?three?time?in?our?daily?life,?for?example,
Have?you?ever?imagined?what?life?will?be?in?the?future?
???For?example:transport,?houses,?communication,?environment
???According?to?some?pictures?present?them.
1)transport??2)houses??3)communication??4)environment
Step?Two:?Thinking
If?you?can?have?a?chance,?do?you?want?to?go?back?to?the?past?or?the?future??Why?
What?change?do?you?expect?to?see?in?your?life?in?one?thousand?years’?time??(Thinking)
Step?Three:?Practice
According?to?the?discussion?finish?the?chart?on?P17.
Step?Four:?Discussion?and?Thinking
Q1:?As?we?all?know?some?problems?human?beings?are?facing?today,?what?are?they?
Q2:?Which?problems?will?people?solve?in?one?thousand?years,?or?not?
1)Can?you?use?some?adjectives?to?describe?your?idea?
2)Some?advice
Step?Five:?Summary
Step?Six:?Homework
1.?Master?the?new?words?of?this?unit?in?the?passage.
2.?Read?the?passage?one?more?time?and?try?to?do?Ex.2?and?4?on?page?20.
Book5?Unit?3??Life?in?the?future—Warming?up?教学设计（修改后）
定安县城南中学???王秀英
Teaching?aims:
1.Learn?some?aspects?of?life?in?the?future.?
2.Know?some?changes?in?our?life.
Teaching?key?points:?Master?some?changes?in?our?life.
Teaching?difficulties:?How?to?understand?the?changes?in?our?life.
Teaching?procedures:
Step?One:?Lead?in
We?all?know?three?time?in?our?daily?life,?for?example,
yesterday,?today,?tomorrow
past,?present?,?future
Have?you?ever?imagined?what?life?will?be?in?the?future?
??(So?many?things?can?change?in?our?life?,we?learn?something?about?them.)
??For?example:transport,?houses,?communication,?environment
??According?to?some?pictures?present?them.
1)transport
In?the?past:?horses,?carriage,?sailboat,?sedan?chair
In?modern?time:bicycle,?motorcycle,?truck,?train,?maglev?train,?ship,?airplane
what?will?the?transportation?be?like??
In?the?future:?spaceship,?personal?flying?car.
summary:?The?development?history?of?means?of?transport
sedan?chair→?carriage→?bicycle?→motorcycle→?car?
→train→?airplane?→space?craft→?flying?car
2)houses
in?the?past,?at?present?(flat,?villa别墅)，in?the?future
summary:?A?changing?world
3)communication
letter,?telephone,?cellphone,?videophone,?internet.
summary:?Communication?is?very?convenient.
4)environment
a?beautiful?world,?dry?land,?air?pollution,?the?end?of?world.
summary:?Our?environment?became?more?and?more?worse.
Step?Two:?Thinking
If?you?can?have?a?chance,?do?you?want?to?go?back?to?the?past?or?the?future??Why?
the?future:?Many?things?became?more?and?more?convenient/easy/fast/safe.?(advantages)
What?change?do?you?expect?to?see?in?your?life?in?one?thousand?years’?time??(Thinking)
Step?Three:?Practice
According?to?the?discussion?finish?the?chart?on?P17.(omitted)
?
Step?Four:?Discussion?and?Thinking
Q1:?As?we?all?know?some?problems?human?beings?are?facing?today,?what?are?they?
(housing,?population,?pollution,?global?warming,?traffic,?hunger?)
Q2:?Which?problems?will?people?solve?in?one?thousand?years,?or?not?
1)Can?you?use?some?adjectives?to?describe?your?idea?
advantages?:?convenient,?efficient,?too?fats
disadvantages?:?lacking?in?exercise,?polluted
2)Some?advice
1.?Using?the?handkerchief?instead?of?the?paper?napkin.
2.?Using?reusable?bags?instead?of?plastic?bags.
3.?Don’t?use?one-off?chopsticks.
4.?Go?to?work/school?on?foot?or?by?bike?not?by?car.
5.?Throw?cans,?bottles,?paper?and?plastic?into?the?dustbin.
……
Step?Five:?Summary
Step?Six:?Homework
1.?Master?the?new?words?of?this?unit?in?the?passage.
2.?Read?the?passage?one?more?time?and?try?to?do?Ex.2?and?4?on?page?20.
Unit?3??Life?in?the?future—Warming?up教学反思
定安县城南中学??王秀英
很荣幸有机会上课，而且能够听到指导老师对自己这次公开课的点评，让自己对存在的问题有一定了解，可以让自己有进步的空间。通过各位老师的评课让我开拓了视野。自己毕业没多久，在教学上缺少经验，这次是初次教高中，特别需要多学习。
老师的任务是指导学生，主体是学生，老师的教学任务是否完成更好就得看老师是否根据学生的实际情况，从学生的角度出发，引领学生进入一个充满智慧和激情的课堂，让他们在短短的一节课中发挥自己主动性，留有思考。通过这节课的点评之后，自己在本课的教学设计和组织上，存在以下几个方面的不足。
一是，平时自己忽视了口语的培养，造成中文过多，学生的思维没能进入到一种语境中，以后要注意多用英语讲课，鼓励学生自己用简单的英语表达自己的想法。平时要抓好学生基础，让学生用简单的日常用语表达他们的想法。
二是，教学方法单一，学生的积极性不够，课堂氛围沉闷。关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式要多样。教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
三是，自己讲得过多，造成学生被动，学生的主动性没有充分的表现出来。让学生展开讨论，表达自己的想法很重要，通过跟学生的交流，可是增进师生的感情，可以使到把课堂教给学生。
对于这节课更应该注意，在讲授warming?up?部分不需要花太多时间，而且记得这部分是为了后面的阅读理解做铺垫作用，所以要让学生激发他们的积极性，让他们具有启发性。
记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作中，希望我们广大英语教师能够始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为优秀的英语教师。
定安县城南中学??王秀英
一、教材分析 (一)教材概述： ????本单元以“Life?in?the?future(未来的生活)”为中心话题，旨在通过本单元的学习，让学生大胆发挥想象，对人类今后的生活环境，生活方式进行猜测，并在此基础上，对人类的种种活动进行反思，提倡环保生活意识。
????这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。随着人类文明的进步，未来社会人们的生活方式将如何发展，人们的生活究竟是什么样的情形，这是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。语言素材涉及人类生存方式的不断演变，具有典型的时代气息，有利于学生了解生活，展开想象。
（二）教学目标： （1）?学习在未来中生活的一些方面。 （2）知道生活中的一些变化。 （三）教学重点和难点： （1）?掌握在生活中的一些变化。 （2）?如何理解这些变化。
二、?学生情况分析：
????整体学生的基础比较差，基于学生的基础知识和基本技能的掌握情况，为了培养学生学习英语的兴趣，设计方面要结合学生特点，简单易懂。
三、教学方法与教材处理
1．教学方法
上述教学目标的确定是基于“第二语言习得论”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我们将运用任务型教学途径，初步设计“P—T—P”自主学习立体模式（Pre-task----Task-cycle----Post-task）。???????????????????????????????
2．教材处理
????本课时将充分利用教材所提供的练习，借助多媒体来完成教学任务。
四、?教学程序 Step?One:?Lead?in
We?all?know?three?time?in?our?daily?life,?for?example,
Have?you?ever?imagined?what?life?will?be?in?the?future?
???For?example:transport,?houses,?communication,?environment
???According?to?some?pictures?present?them.
1)transport??2)houses??3)communication??4)environment
Step?Two:?Thinking
If?you?can?have?a?chance,?do?you?want?to?go?back?to?the?past?or?the?future??Why?
What?change?do?you?expect?to?see?in?your?life?in?one?thousand?years’?time??(Thinking)
Step?Three:?Practice
According?to?the?discussion?finish?the?chart?on?P17.
Step?Four:?Discussion?and?Thinking
Q1:?As?we?all?know?some?problems?human?beings?are?facing?today,?what?are?they?
Q2:?Which?problems?will?people?solve?in?one?thousand?years,?or?not?
1)Can?you?use?some?adjectives?to?describe?your?idea?
2)Some?advice
Step?Five:?Summary
Step?Six:?Homework
1.?Master?the?new?words?of?this?unit?in?the?passage.
2.?Read?the?passage?one?more?time?and?try?to?do?Ex.2?and?4?on?page?20.
Book5?Unit?3??Life?in?the?future—Warming?up?教学设计（修改后）
定安县城南中学???王秀英
Teaching?aims:
1.Learn?some?aspects?of?life?in?the?future.?
2.Know?some?changes?in?our?life.
Teaching?key?points:?Master?some?changes?in?our?life.
Teaching?difficulties:?How?to?understand?the?changes?in?our?life.
Teaching?procedures:
Step?One:?Lead?in
We?all?know?three?time?in?our?daily?life,?for?example,
yesterday,?today,?tomorrow
past,?present?,?future
Have?you?ever?imagined?what?life?will?be?in?the?future?
??(So?many?things?can?change?in?our?life?,we?learn?something?about?them.)
??For?example:transport,?houses,?communication,?environment
??According?to?some?pictures?present?them.
1)transport
In?the?past:?horses,?carriage,?sailboat,?sedan?chair
In?modern?time:bicycle,?motorcycle,?truck,?train,?maglev?train,?ship,?airplane
what?will?the?transportation?be?like??
In?the?future:?spaceship,?personal?flying?car.
summary:?The?development?history?of?means?of?transport
sedan?chair→?carriage→?bicycle?→motorcycle→?car?
→train→?airplane?→space?craft→?flying?car
2)houses
in?the?past,?at?present?(flat,?villa别墅)，in?the?future
summary:?A?changing?world
3)communication
letter,?telephone,?cellphone,?videophone,?internet.
summary:?Communication?is?very?convenient.
4)environment
a?beautiful?world,?dry?land,?air?pollution,?the?end?of?world.
summary:?Our?environment?became?more?and?more?worse.
Step?Two:?Thinking
If?you?can?have?a?chance,?do?you?want?to?go?back?to?the?past?or?the?future??Why?
the?future:?Many?things?became?more?and?more?convenient/easy/fast/safe.?(advantages)
What?change?do?you?expect?to?see?in?your?life?in?one?thousand?years’?time??(Thinking)
Step?Three:?Practice
According?to?the?discussion?finish?the?chart?on?P17.(omitted)
?
Step?Four:?Discussion?and?Thinking
Q1:?As?we?all?know?some?problems?human?beings?are?facing?today,?what?are?they?
(housing,?population,?pollution,?global?warming,?traffic,?hunger?)
Q2:?Which?problems?will?people?solve?in?one?thousand?years,?or?not?
1)Can?you?use?some?adjectives?to?describe?your?idea?
advantages?:?convenient,?efficient,?too?fats
disadvantages?:?lacking?in?exercise,?polluted
2)Some?advice
1.?Using?the?handkerchief?instead?of?the?paper?napkin.
2.?Using?reusable?bags?instead?of?plastic?bags.
3.?Don’t?use?one-off?chopsticks.
4.?Go?to?work/school?on?foot?or?by?bike?not?by?car.
5.?Throw?cans,?bottles,?paper?and?plastic?into?the?dustbin.
……
Step?Five:?Summary
Step?Six:?Homework
1.?Master?the?new?words?of?this?unit?in?the?passage.
2.?Read?the?passage?one?more?time?and?try?to?do?Ex.2?and?4?on?page?20.
Unit?3??Life?in?the?future—Warming?up教学反思
定安县城南中学??王秀英
很荣幸有机会上课，而且能够听到指导老师对自己这次公开课的点评，让自己对存在的问题有一定了解，可以让自己有进步的空间。通过各位老师的评课让我开拓了视野。自己毕业没多久，在教学上缺少经验，这次是初次教高中，特别需要多学习。
老师的任务是指导学生，主体是学生，老师的教学任务是否完成更好就得看老师是否根据学生的实际情况，从学生的角度出发，引领学生进入一个充满智慧和激情的课堂，让他们在短短的一节课中发挥自己主动性，留有思考。通过这节课的点评之后，自己在本课的教学设计和组织上，存在以下几个方面的不足。
一是，平时自己忽视了口语的培养，造成中文过多，学生的思维没能进入到一种语境中，以后要注意多用英语讲课，鼓励学生自己用简单的英语表达自己的想法。平时要抓好学生基础，让学生用简单的日常用语表达他们的想法。
二是，教学方法单一，学生的积极性不够，课堂氛围沉闷。关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式要多样。教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
三是，自己讲得过多，造成学生被动，学生的主动性没有充分的表现出来。让学生展开讨论，表达自己的想法很重要，通过跟学生的交流，可是增进师生的感情，可以使到把课堂教给学生。
对于这节课更应该注意，在讲授warming?up?部分不需要花太多时间，而且记得这部分是为了后面的阅读理解做铺垫作用，所以要让学生激发他们的积极性，让他们具有启发性。
记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。”成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作中，希望我们广大英语教师能够始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为优秀的英语教师。