小学数学北师大版二年级下《认识角》表格式教案

《认识角》教案
教材分析 《认识角》是北师大版小学数学二年级下册第六单元的内容。对于《认识角》一课，学生在生活中已经积累了有关“角”的生活经验，本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称。本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。
学情分析 本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如摸一摸、指一指、摆一摆、认一认、画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的难点。最后建立角的表象，认识数学意义上的角。
教学目标 知识与 技能 结合生活实际认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法作出角。
过程与 方法 通过摸一摸、指一指、摆一摆、认一认、画一画等活动让学生直观地认识角，感受角。
情感态度与价值观 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
教学重点 让学生从现实世界认识角。
教学难点 引导学生从现实世界探索角的过程。
教法策略分析 创设情景法、合作学习法、动手操作法
学法指导 探究发现法、自主探究法、合作交流法
课前准备 学习单、铅笔、尺子、笔
教 学 过 程
教学环节 教 学 内 容 师生活动 设计意图
课件导入 活动一：读图形家族村长的来信。活动二：观看微课视频，了解长方形、正方形、三角形和圆的区别？ 全班参与思考它们之间的区别是什么 引出课题
新知探究 活动一：摸一摸。摸一摸身边的角，你有什么感觉？活动二：指一指，摆一摆。1.（出示情境图）在生活中，我们经常看到各种角。 2.摆一摆。请同学们用两根小棒摆一个角。活动三：小组讨论：要求：（1）这些角有什么共同特点？（2）小组成员完成学习单。（3）小组汇报。（4）时间3分钟。我们组发现：角是（ ），边是（ ）。3.学习角各部分的名称。小结：角是由一个（顶点）和两条（边）组成。认一认。1.分类游戏。2.记角和读角。活动四：画一画。1.教师示范画角，标一标角的标记及各部分的名称。 让学生寻找生活中的角请学生指一指，从生活中的物体表面抽象出角。全班学生自主探究。培养学生之间合作交流学习的能力。让学生代表上来进行分类游戏。让学生在纸上画一画。 感受什么是角培养学生用数学的眼光观察现实世界。通过描一描，培养学生的空间观念。引出角的各部分名称。通过多种方式认识角。培养学生的动手能力。
新知应用巩固 练习一：借助三角板画出一个角，描出这个角的边和顶点。（要求：写出角各部分的名称，并做好标记。）练习二：找出下面图形的角，标一标。（P62）练习三：填一填角是由 个顶点和 条 边组成的。3 2 1 弯弯的 直直的 学生自己独立完成。 角的知识的应用。
全课小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 学生代表谈自己的收获，相互之间补充完整，教师也谈自己的收获及时给予肯定和总结。 梳理本节知识，及时了解学生的学习效果，收集反馈信息，并让学生经历从现实世界抽离出数学又回归现实世界，体会成功的喜悦，激发学生对数学学习的热爱。
拓展延伸 说一说生活中什么地方有角？ 联系生活实际。 培养学生用数学的思维思考现实世界，并用数学的语言表达现实世界。
作业设计 课外练习：回家后，和爸爸妈妈一起找一找还有什么地方有角？ 联系生活实际。 培养学生用数学的思维思考现实世界，并用数学的语言表达现实世界。
板书设计
认识角角是由一个顶点和两条边组成的。