12、《济南的冬天》教后反思
板芙一中 语文科组 陈绪英
作为一篇著名散文，《济南的冬天》一直有着许多教法。但绝大多数的教法都离不开一个宗旨――品读优美的语言。对语言的品味深度可以看成是本课成败的一条标尺。本案也不例外。本案的三步设计，由浅入深、由简到繁、由整体到细微、由印象到感悟、体验，是一个较符合学生思维惯性，利于学生感悟体验的步骤。首先是切入点的选择 ，更多的办法是对2－5段进行大意概括，诸如“阳光下的小山”“白雪覆盖下的小山”“城外的远山”……这样往往使得景物特征侧重起来，却忽略了整体意境的把握。用“冬天的济南像_____”来概括印象中的冬日济南就是对文章整体意境的把握。事实证明，学生很容易地找出了“摇篮”“画”“蓝水晶”三个比喻，并成为他们进一步体验品味的一个平台。
其次，本课成功的关键在于采用了自主、合作、探究的学习方式，让学生真正地成为了学习的主人。比如在语言的品味体验上，学生感悟到了我所感悟到的，也感悟到了我所未感悟到的。这样的品读能力让人吃惊。比如，学生们对于“卧”字的品味――“卧”字不仅写出了村庄的零落和雪的稀少，也制造了一种宁静的氛围。品味的同时也想到了生活中的相关场景，学到了写作的要求和技巧、这无疑比老师单纯地分析灌输修辞要生动、深刻得多。
第三，关注、尊重老舍的情感。文章不是无情物。情感是文章的灵魂，是文章中最底层的东西。本课预习就要求学生了解老舍和济南。只为品语言打下一个铺垫。言为心声，当在语言品味的基础上学生了解到老舍与济南的特殊情结后，又会回到语言上对语言做出更深层的品味。这就是本课将作者介绍置于课末的用意所在。
我从来都认为语文的阅读就在于挖掘，对文本的挖掘、对作者的挖掘、对时代背景的挖掘、对生活的挖掘、对自我体验的挖掘。这也是新课改提高语文素养、丰富人文内涵所要求的。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。并在这种学习方式下做到更好的挖掘，使得语文阅读课堂变得和谐，是我需要不断思考，不断实践的问题。
12 、《济南的冬天》教学设计
总教学目标 ：
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学重点 ：
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学难点：
潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、检查预习：了解作者、理解题目、字词正音、理解重点词语。
2、整体感知课文。熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
3、精读文段第1段。
教学重点 ：
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
教学过程：
一、 创设情境，导入新课：
上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天美景赐给了西湖，秋和冬的全赐给了济南。
瑞士风景壮丽，山峰湖水相互辉映，所以有世界公园之称。西湖长堤如虹，烟柳似云，难怪苏轼也要感慨：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” （饮湖上初晴后雨 （宋）苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。）那么我们看一下老舍笔下与瑞士西湖相提并论的济南的冬天是什么样子呢？带着这个问题我们一起走进济南的冬天这篇课文。
二、检查预习：
1、作者简介：老舍(1899-1966)
原名舒庆春，字舍予，满族人。现代著名作家，人民艺术家。生于北京一个城市贫民家庭。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几国文字，产生较大影响。抗日战争爆发后，他从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年应邀回国后任政务院文教，委员会委员、人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。新社会给了他新的艺术生命。他为人民创作，热情地歌颂共产党，歌颂新社会。老舍是一位多产的现实主义作家，解放后写了23个剧本，被誉为作家劳动模范。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。其代表作还有话剧《茶馆》《北京人》《龙须沟》，小说《四世同堂》。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。题目明确交待了描写的地方和时令。
2、[理解题目]
济南四面是山，在济南的南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山，隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。
3、给生字词注音并解释。
济南(j ǐ ) 伦敦( dūn ) 镶(xiāng) 水藻(zǎo ) 贮蓄(zhù) 发髻(jì ) 澄清(chéng ) 着落(zhuó ) 看护(kān )
响晴：晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
三、听录音（或同学朗读）、整体感知：
1、听完录音后请同学们合上书本回忆一下，这篇散文写了什么？
（阳光、山、雪、水）
2、课文一共有多少段，那大量的篇幅写什么？哪些段落写山，哪些段落写水？
（6个自然段。2、3、4自然段写山。第5自然段写水）
3、概括一下2、3、4自然段段写了什么状态下的山？各有什么特点？写水又有什么特点？
（用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。特点分别是：暖各舒适、太秀气、象一幅水墨画）
第5段文字写冬天的水色特点：（清、绿、亮），（
四、你思我想：
1、济南的冬天总的特点是什么？温晴(贯穿全文的主线)
2、课文是用什么手法来表现这一特点的？
写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独具的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
3、“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可不可以？为什么？
不可以。“没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已。如果说“没有风”，那就不符合实际情况了。
4、作者为什么不与别的地方对比，而是与北平、伦敦、热带对比？
这与老舍先生的个人经历有关，老舍先生25岁之前生活在北京，1924年去英国伦敦任教，在英国呆了6年，回国后就到了山东。在回国途中他又经过了热带地方。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。
5、济南的山和水给人什么样的感觉呢？山水与文章开头“温晴”有什么关系？（可从地理位置来思考，展示济南的位置图）温暖、舒适、冒热气等。
五、各抒已见：
文章2、3、4段都是写济南冬天的山，那你喜欢哪一段的山呢？为什么？
六、小结：
顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
七、布置作业：
老舍是一位语言大师，在他的笔下语言非常优美，在文中也有很多优美的语句，找出你最喜欢的句子，并加以分析。
提示：我最喜欢的句子是 ，运用 ，修辞手法，生动形象地写出了 ，（事物）的 ，（特点）表现作者 （感情）。
八、板述设计：
无风(与北平相比)
总写 济南的冬天 响晴(与伦敦相比) 宝地(暖和安适)
温晴(与热带相比)
第二课时
教学目标：
1．激发学生热爱祖国河山的感情。
2．学习修辞手法对写景的妙用。
3．培养写景抒情散文的自读能力。
重点难点：
1．重点：如何自学写景抒情的散文。
2．难点：景物描述的方法。
教学过程：
一、文段精读(一)齐声诵读第3段，鉴赏景物描述方法。思考下列问题：
1、本段的中心句是哪一句？（最妙的是下点小雪呀!）
2、划分本段的段落层次；（全段分为三层：小雪呀看吧……粉色就是……）
3、全段写“小雪”之妙，主要通过哪些景物来进行烘托的？
（矮 松、山尖、草色、阳光 ）
4、文中的动词用得好，请找出来。（树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。）
5、文中的色彩词用得好，请找出来。（青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。）
6、文中是怎样化静为动的呢？（化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。）
7、主要运用了什么修辞手法？（主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。）
8、第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景 。
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；（3）妙在雪态
归纳小结：济南的雪一点也没有抹杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”越发显露了出来，同学们归纳一下本段的写景特色。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你期希望看见一点更美的肌肤”，用拟人描绘了草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山到山腰的空间顺序，有层次地把各个细部雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目映衬的妙笔：矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出点粉色。
（二）、朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。
讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。
（三）．朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。
讨论并归纳：
（l）水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（2）水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
（3）．提问：这段文字运用什么修辞手法？
讨论并归纳：
（1）拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。
（2）比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。
二、找出文中采用拟人、比喻等手法的精彩的句子，并加以理解。 （检查第一课时的作业）
1 、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（作者把老城四周的小山比作“小摇篮”，写出山景的小巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受母亲体贴入微的抚爱，那当然是最暖和不过的了，何况山们还“低声地”哼着摇篮曲，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温暖、舒适的特点。）
2、等到快日落的时候，微黄的的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（作者把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。）
3、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还在水里照个影儿呢？（人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖，传神之妙。）
4、请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。）
5、山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。（“卧”字来写村庄，写雪，写它们的状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。）
三、本文的写景抒情有什么特点？
讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
（l）直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”
（2）创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
（3）虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
四、小结
本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。
五、板述设计：
12、《济南的冬天》
无风(与北平相比)
总写 济南的冬天 响晴(与伦敦相比) 宝地(暖和安适)
温晴(与热带相比)
分写 阳光晒着
全城(鸟瞰)安适地睡着 慈善、温暖
小山围着，像小摇篮
人们面上含笑
山上：白花像日本看护妇 拟人、比喻
妙：秀美小水墨画
山(远眺) 山尖：银边 抒发热爱祖国
山坡：花衣、卧着小村庄 河山的感情
山腰：粉色、微黄
冒热气---------暖
水(俯视仰视) 不忍冻上--------多情
活
蓝水晶----------亮
六、作业布置：
课外作业：以“-------------的冬天”为题写一篇大作文。
要求：1填入所在地的地名；2仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物特征，模仿课文力求做到情景交融。
