2023-2024学年语文部编版七年级下册 提高练 写作 抓住细节（含答案）

写作 抓住细节
【写作目标】
1.了解细节描写及常见类型,理解细节描写在写作中的作用。
2.学习如何捕捉生活的细节,描写生动的细节。
3.能够在写作中运用细节描写刻画人物、表达情感。
【写作指导】
著名作家赵树理说:“细致的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使看了以后的印象更深刻。”那么,我们在作文中又应如何展开细节描写呢
一、细节描写及其作用
细节描写是对人物、景物、事件等表现对象的细微而具体的刻画,是最生动、最有表现力的手法。也就是说,并不是所有的描写都叫细节描写,只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度,能够给予读者深刻印象的描写,才可称为细节描写。在文学写作中,表现人物性格、烘托人物心情、推进故事情节、深化作品主题、创设环境氛围,都离不开细节描写。
二、细节描写分类
根据表现内容,细节可以大致分为外貌细节、动作细节、语言细节、景物细节等。
①外貌细节
外貌细节是指对人物身材、容貌、服饰以及表情等典型特征的细微刻画。专门对人物脸部细微表情的描写又称神态细节描写。神态细节描写对于表现人物心理和性格有着至关重要的作用。例如《卖油翁》一文,“睨之”表现了卖油翁对陈尧咨射技的不以为意,而“微颔之”与“自矜”相对,表现了卖油翁略微赞许陈尧咨的射技及卖油翁沉着内敛的性格。
②动作细节
动作细节可以是一连串个性化的动作,如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写:“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”这里“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”等一系列动词,不仅形象地写出了捕鸟的过程,也表现了儿童的兴奋与快乐。动作细节也可以是某一个典型化的动作,如鲁迅在《阿长与<山海经>》中描写阿长睡觉时“伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”的细节;还可以是一组对比性的描写。
③语言细节
语言细节主要指那些既能表现人物性格和心理,又能触动作者或读者心灵的特殊话语。如《阿长与<山海经>》中,阿长误把“山海经”说成“三哼经”这一细节,既说明了阿长没有文化,连书名都不知道,又表现了阿长对“我”的关爱以及“我”那一刻内心的巨大触动:唯独这样一个卑微的、被“我”轻视的保姆惦记着“我”心心念念的事,买来了“我”渴慕已久的心爱宝书。
④景物细节
这里说的景物细节描写不是指以景物作为文章表现主体的描写,而是指特定时空下,对那些能够对人物形象或作品主题有特殊表现意义的景物进行的细微描写。如莫怀戚的《散步》中“树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”,这“树枝上的嫩芽儿”“田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”,从写实的角度来看,是指春天到来时万物的生机勃勃,同时也寓意年迈的母亲生命的活力。
三、怎样捕捉细节
要学会调动各种感官感知世界。真实的细节源于对生活的认真观察。我们要有意识地训练学生发现人、事、物的本质特征和独特之处的能力。还要学会用心灵捕捉、记录外物带给我们的感悟,养成反思、省悟的良好习惯。这种渗透个人独特体验的细节最鲜活动人。
四、怎样描述细节
我们可以遵循“聚焦、分解、还原、放大”的原则,把脑海中留存的印象、记录的素材加工创造为具体可感的画面。用语尽量准确、简洁,避免华丽空洞的语言。表述细节还有赖于良好的语感。在阅读中,我们要多精读、细读,学会咬文嚼字,培养自己对文字的敏感度,为准确生动地描述细节培养语感。
【写作实践】
一、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘,可能是惊喜、兴奋、有趣,也可能是惭愧、尴尬,甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻,并以“　　　　的那一刻”为题,写一篇作文。不少于500字。
提示:
(1)横线上填入的词语,应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情,比如“冲过终点线”“走上领奖台”……
(2)回忆那一刻的细节或场面,再现当时的情景要尽量写得具体,还要写出当时的感受。
二、照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片,以“照片里的故事”为题,写一篇作文。不少于500字。
提示:
(1)可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》,叙述故事时应条理清楚。
(2)注意联系照片拍摄的时间、地点、背景,对拍照时的细节做出生动具体的描写。
参考提纲:
①讲清楚拍照片的时间和地点,为什么选这张照片。 ②介绍照片里的人物。③讲清照片中发生的故事。 ④结尾点题,总结全文。⑤开篇方法可以用开门见山式、回忆式、设疑式、情景式等。
参考答案
一、
【作品展示】
怦然心动的那一刻
静谧的夜,窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼,一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦,栀子花又开了吗 刹那间,我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……
那是个栀子花开的季节,空气中都浮动着馥郁的香气。晚上,做完了作业,我揉了揉发酸的眼睛。好累哦,下楼走走吧!初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着,眼前突然出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈!他们俩 ……我跟了上去。
爸爸妈妈牵着手,宛如一对热恋中的情侣。我暗暗发笑,想不到爸爸妈妈也浪漫起来了。“阿嚏!”猛然间,妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来,立刻脱下身上的外套给妈妈披上。
“哎呀,怎么着凉了 ”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服,又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。
“没事,没事。对了,这时候,孩子容易着凉的!”妈妈有些焦急。
“孩子长大了,该知道冷暖了,还是把自己照顾好吧!”爸爸像责怪一个孩子那样柔声地说道。
我鼻子一酸。是啊,我长大了,可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢
他们继续走着,突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放,仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚,把枝头的那一朵摘下,理理妈妈细碎的头发,微笑着把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间,那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上,妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……
那一刻,我怦然心动,刹那间终于明白“执子之手,与子偕老”的温馨,明白了父母在为儿女操劳时,也有自己的世界,更懂得了珍惜幸福,付出爱意。
栀子花飘香的季节里,重温那怦然心动的感觉,我也在深思:长大以后,我是否能左挽妈妈,右扶爸爸,在栀子树下,让那栀子花在生命中长开不败呢
【名师点评】
这是水到渠成的“怦然心动”!披上、顺发、“责怪”、插花构成的细节描写,使涓涓细流汇成汹涌大潮,猛然地冲击着情感之闸,弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲;栀子花作为背景,不仅被赋予比喻意义,还增添了文章浓浓的诗情画意;作者以“爱心传递”结尾,别具匠心,形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的影响力,言尽而意无穷。
二、
【作品展示】
照片里的故事
今天,我和妈妈在整理相册时,忽然从里面掉出一张带有花边的相片,我拾起来一看,啊!这不是我上小学四年级时的班级合影吗
我站在最后一排的中间,王小胖站在我的左边,袁大胆站在我的右边……看着这张照片,思绪即刻飞到了那段难忘的岁月。
记得那是四年级时的一节早自习课,袁大胆得意地对我说:“虽然第二课还没学,可我已经能把课文背下来了!”我惊讶地问:“真的 ”他充满信心地说:“当然了,不信我给你背一个!”说着,他便摇头晃脑地开始背诵了。我拿起书对照检查,他快背到最后一段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉链子了,突然停了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速地看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟的样子,我不禁偷偷地笑了。
“咦 ”那个高个子不是单足球吗 小学毕业后,他去了东城体校踢足球。提起踢足球,还有一段趣事呢。有一次,我们四年级(2)班和四年级(1)班踢足球。对方的人员姓名已记不太清,但是对方的守门员王小胖却给我留下了极为深刻的印象。他个子矮矮的,胖胖的,却特别灵活。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去像是队长。当比赛进行到一半的时候,双方都还没有进球。这时我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员也参与到我们抢球的行列。这时,单足球想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大喊:“四年级(1)班的球门在哪儿 ”我当时抢球抢得晕头转向,如坠云雾中,于是一把拉起四年级(1)班的守门员跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单足球迫不及待地抬脚怒射,球进了!
正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,四年级(1)班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事 等我们回过神来细看,(1)班的守门员竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这儿守门来了 ”他理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗 ”同学们都笑弯了腰,我却惭愧难当。
时间过得真快,如今我已是七年级的学生了。没想到一张照片竟然拂去时光撒落的尘埃,让三年前发生的那些事如电影镜头般一幕幕清晰地在我眼前放映。
【名师点评】
选材典型,真实可信。小作者撷取了小学生活中学习和活动两个方面的故事。其一写背书,将同学的聪明、顽皮、可爱、“狡黠”描写得生动有趣,体现了同学之间的亲密与友爱;其二写踢足球时发生的乌龙事件,电视上常见到的,原来生活中也有。
描写到位,形象生动。年少的“我”,在激烈的足球赛中,出现了如此“严重”的失误,作者的描写非常到位,从场面的刻画到人物的形态、语言、动作,都活灵活现,让人如临其境。从作者的描述中,能真实感受到当时混乱、紧张而又激烈的场面,让读者也跟着着急。
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