《好文章是改出来的》一节材料作文指导课的整体反思
尽管我们大力提倡课程改革，然而作文写作，尤其材料作文写作对于中学生来说是一大难题，为此我们语文科组特意在材料作文方面进行了一定的探索研究，以下是初二一节材料作文课的课堂实录及教学反思。
课前准备：为了上好本节课，我们在上课前两个星期已经布置学生写作。写作的题目为：橄榄树嘲笑无花果树说：“你的叶子到冬天时就落光了，光秃秃的树枝真难看，哪像我终年翠绿，美丽无比。”不久，一场大雪降临了，橄榄树身上都是翠绿的叶子，雪堆积在上面，最后由于重量太大把树枝压断了，橄榄树的美丽也遭到了破坏。而无花果树由于叶子已经落尽了，全身简单，雪穿过树枝落在地上，结果无花果树安然无恙。要求：根据材料自拟题目写一篇字数不少于500字的文章，立意、选材、文体自定。
因为本次写作指导对象为初二学生，具有一定的写作基础，因此我们对于初二学生的写作能力比较放心，因而在如何审题、立意等方面没多做指导，然而当回收作文批改后效果却不如人意，发现的问题有：
1.题目取得不够好，影响文章论证。
2.没有掌握材料作文的基本写法。
3.重点不突出，例子不够典型或太空泛。
4.离题，没有紧扣材料写作。
5.没有找准角度，把材料改了或写成改写、扩写故事。
因为没有达到预期的写作效果，为此我们在正式上课时做了有针对性的准备，特别在如何写材料作文以及如何评改方面做了精心的准备，因而在课堂上学生的思维得到了开发，整节作文评改课取得了预期的效果，以下为课堂实录：
教师导入：俗话说的好：“三分文章，七分改”，可见改在写文章过程中的重要性，为此正如大家公认的“好文章是改出来的”（教师板书课题），今天就让我们一起来上一节作文评改课。（教师出示本节课的教学目标：1. 明确材料作文的写法。2. 学会评改作品。）下面我们一起来回顾前几个星期的作文（文题再现，引导可思考的角度）
教师评价：（整体回顾）同学们让我们看看上次大家作文的情况如何，（课件展示）亮点有：1.文笔优美。2.思路清晰。3.事例有典型性。4.形式新颖（诗歌）。需要改进的地方有：1.不紧扣原材料，改写、扩写原材料。2.中心不明显，例子不典型或无事例。3.没有掌握材料作文的基本写法。(每个亮点与不足之处教师都展示学生自己相关的例子，学生在看的过程中十分专注。)
教师指导写作：相信大家对于上次的作文已经深有感触了，那么下面就让我们在来了解一下材料作文如何写作。（教师展示写作步骤：1.写前准备：读材料，抓中心，找角度。2. 写作步骤（范例1）：第一步:概括材料，引入主题。第二步：运用事例进行论述。第三步：点题总结。）相信大家对于如何进行材料写作已经有了初步的了解， 但是有理论没有实践也不行呀，正如别人常说的“实践是检验真理的唯一标准”那么我们现在进行评改练习，同桌间互评互改作文（教师展示评改标准，展示完标准后学生开始评改，教师穿插其中参与点拨）。
学生互评互改活动（师生互动）：
教师：你觉得你的同桌的作文如何？
学生A:故事写的很好，想象力很丰富。
教师：有需要改进的地方吗？
学生A:故事太长。
教师：故事写得详细不好吗？
学生A:只写故事，就没有观点，没有抓住中心了。
教师：很好，你发现了材料作文的重点所在。
学生B(同桌A的)：文章描写议论的部分不错。
教师：能给大家读一读吗？（学生B大声朗读，获得阵阵掌声）
教师：有需要改进的地方吗？
学生B：缺少事例，应该首位呼应会更好。
教师：很好，你对你的同桌提出了很好的建议。
在第一组同学发言后，课堂气氛一下变得有点紧张，大家都不愿发言，此时，教师想出了男女同学交流。
教师：俗话说的好：“男女搭档，干活不累”，下面我们就请男女同学一起搭档，互评作文如何？（学生反映热烈，课堂重新活跃）我们是男生优先还是女士优先？（学生齐答：女士优先，随后继续互评互评活动）
女生A:例子选的不错，过渡也比较自然，而且采用了开门见山的写法不错，只是字写得不好看。（班级其他学生大笑）。
教师：很好，你的建议很中肯，确实字写得好很关键，有时还可以加分的。希望这位同学继续努力。
男生B：文章语言优美，所选的例子也不错（三个商人的故事），就是题目选的不好。
教师：题目是什么？为什么不好？
男生B：“二选一”，感觉好像是抽奖（班级其他学生大笑）
教师：很好，其实作文的题目是很关键，你的建议也很中肯。
……
随后班级里的男女同学相继发言，课堂气氛活跃。
教师教后反思：本节课按照个人既定的设计模式进行，整体感觉整节课比较顺畅。在评改作文的环节，学生比较活跃，感觉课堂气氛比较活跃，最终在评改方面取得了预定的效果。但也许是因为上课内容比较多，在总体回顾、总结优缺点，改进不足以及讲解有关材料作文的写法环节安排的时间比较紧凑，因此感觉学生的注意力仍不太集中，学生对此感悟不太深刻。在相关的知识的理解方面还需要继续补充强化。
像无花果树一样
曾看过这样的一篇短文：“橄榄树嘲笑无花果树说：“你的叶子到冬天时就落光了，光秃秃的树枝真难看，哪像我终年翠绿，美丽无比。”不久，一场大雪降临了，橄榄树身上都是翠绿的叶子，雪堆积在上面，最后由于重量太大把树枝压断了，橄榄树的美丽也遭到了破坏。而无花果树由于叶子已经落尽了，全身简单，雪穿过树枝落在地上，结果无花果树安然无恙。外表的美丽不一定适应环境，有时是一种负担，而且往往会为生存带来麻烦或灾难。相反，平平常常倒能活得自由自在。所以，不如放下你外表虚荣的美丽，或者是不实的身份和地位，踏踏实实地去体会真实简单的生活，相信这样你将获得更多的乐趣。”
读完这篇短文，我对橄榄树和无花果树有截然不同的感悟。橄榄树终年翠绿的枝叶最终成为它生命的负担，原来华丽的外表只会徒增虚荣与烦恼，那倒不如简简单单来得真实快乐。其实生活中像橄榄树的例子实在太多，当美丽的枯叶蝶因为自身的完美及值得炫耀的舞姿而不可一世的时候，有谁会想到它们竟会成为一种即将灭绝的生物？美丽是人人羡慕的优势，可是枯叶蝶却因此面临灭绝的惨剧，原来美丽有时也会带来伤害。当孔雀开屏，炫耀自己身上美丽的羽毛，得意忘形的时候，同时却有人在为它悲哀：“孔雀纵有再亮丽的衣服，只是附属品，它是鸟啊！却不能翱翔天际。”过于复杂的修饰只能让人迷失自我，就像孔雀被美丽的羽毛所累，至今也不能飞翔。
其实简单也是一种自我保护的方法，树大招风，太复杂、太招摇，很容易招致灾祸上身。为此我很钦佩无花果树，佩服无花果树的那份“赤条条，光秃秃”的洒脱。清水出芙蓉，天然去雕饰”，越舍弃雕琢，舍弃累人的修饰，越显得清新，自然，越让人感觉真实。小鸟飞越太平洋，丢掉繁重的鸟窝，沉重的食粮，只带一根树枝，吃睡都在树枝上，轻装上阵，简简单单，却活得自然自在，顺利地飞越望不尽边的海洋。有时简单，放得轻松，才不会迷失自我，才不会被身外的名利所累。人生途中有太多的东西需要“取舍”。而有舍才有得，先舍而后得。“少年舍弃不能有，壮年舍弃不当有，老年舍弃不必有。”而我们，应像无花果树一样舍去虚华，得到简单、快乐。让我们像无花果树一样：简简单单，却又真真实实；平平常常，却又自由自在吧。
教学设计
课题
?“好文章是改出来的”
文体
作文评改课?
执教者（单位姓名）
?卓山中学肖钧奕
适用年级
?初一、二
教
学
目
标
知识目标
?明确材料作文的写法，学会评改作文
能力目标
?掌握材料作文的写法，学会评改作文
情感目标
?让学生在评改的过程中体会成功的喜悦
教学重点
?让学生掌握材料作文的写法，学会赏析、评改作文
教学难点
??让学生学会赏析、评改作文
教学方法
?讨论活动，互评互改
教具运用
?黑板 多媒体课件
课 时 安 排
?1
课前准备
学 生
?学生作文 红笔
教 师
?下水作文
教 学 过 程
教师活动
学生活动
教师引导评改
? 同学互评互改
课件内容
明确学习目标
2. 文题再现，明确可思考角度。
3.总体回顾、总结优缺点，改进不足。
4. 明确材料作文的写法
5.明确评改标准
6.学生活动：根据评价标准同学互评
7.总结归纳（总结，教师赠言）
教后小结
?本节课按照个人既定的设计模式进行，整体感觉整节课比较顺畅。在评改作文的环节，学生比较活跃，感觉课堂气氛比较活跃，最终在评改方面取得了预定的效果。但也许是因为上课内容比较多，在总体回顾、总结优缺点，改进不足以及讲解有关材料作文的写法环节安排的时间比较紧凑，因此感觉学生的注意力仍不太集中，学生对此感悟不太深刻。在相关的知识的理解方面还需要继续补充强化。
题目1：“女+马=妈，为你做牛做马的女人就是妈。而我们在不同年龄会对妈说不同的话：3岁时：妈咪，我爱你。10岁时：妈，随便啦。16岁时：我妈真的很烦。18岁时：想要离开这个家。25岁：妈，你当时是对的。30岁时：我想去我妈家。50岁：我不想失去我妈。70岁：只要我妈还能在这，我愿意为了我妈放弃一切。对于妈妈，我们说的话最多的是：“妈，我衣服在哪？”、“妈，咱们晚饭吃什么？”“妈，我能出去么？”、“妈，我饿了。”而对于爸爸，说的最多的话是：“爸，我妈在哪？”，生病时,妈妈说:别吓妈妈；吃饭时,妈妈说:别管妈妈；结婚时,妈妈说:别念妈妈；妈妈病时,妈妈却说:妈妈没事。如果有一天,当妈妈站也站不稳,走也走不动的时候,请你紧紧握住她的手,陪着她慢慢走,就像当年她牵着你一样。”
读完以上材料，你有何启迪？请联系实际写一篇不少于500字的文章，题目自拟。
题目2：在一家养老院里有两位父亲刚被送进来，其中一位父亲伤心极了说：“完了，这辈子完了，孩子不要咱们了。”而另一位父亲却说：“没什么，老哥，既然孩子们小的时候要送到幼儿园，为什么咱们年纪大了就不能送到养老院呢？孩子们也不易，让咱们住到这么好的养老院就是孝顺呢……”
读完以上两位父亲的故事，你有何感悟？请写一篇不少于500字的文章，题目自拟。
题目3：当你被父母、老师夸奖的时候，当你获奖取得成功的时候，当你帮助别人的时候，……你的感觉往往是美好的。那么请以“ ，感觉真好”为题，写一篇作文。
要求：选好你要写的那一方面的内容，填在题目的横线上。要写出自己真实的心理感受。以记叙为主，恰当运用议论、抒情等表达方式。字数500字以上。
题目4：世上谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到尊重、理解、关爱、肯定、温暖，也许有人渴望快点长大或则就是简单的渴望得到一本好书、一台电脑……，把你的渴望写出来吧。请以“我渴望 ”为题写一篇不少于500字的文章
题目5：生活中老师与学生，同学与同学，父母和孩子之间有时候会产生矛盾。此时我们不妨来个换位思考，换位可以使我们多一些理解，少一些误解；多一些理智，少一些盲目；多一些关爱，少一些磨擦；多一些鼓励，少一些责备……
请你围绕“换位”这个话题，写一篇不少于500字的文章。题目自拟，文体不限，感情要真挚。
华丽有可能成为杀死自己的凶器
人人都有爱美之心，美丽可以给人一种舒适的感觉，华丽的衣服可以使人眼前一亮，但华丽也可以害死自己。
曾经我听过一则寓言故事，曾经有一只小鹿，在湖边看着自己的倒影，叹息道：“哎，我的角那么美丽。四只脚却那么细小，难看。真是太不配了。”这时一只狮子从它身后扑来，它机灵一躲，四条小腿快速向前奔跑，很快便把狮子远远地抛在了后面。正当它回头得意的笑时，树枝卡住了它美丽的角，动弹不得，狮子很快追了上来，把它吃了。临死前，它再次叹息道：“哎，我被我不喜欢而且丑陋的脚救了命，却被自己美丽的双角送了命。”
美丽并不是错，但一旦危害到自己时，美丽也变得丑陋了。
……
在橄榄树嘲笑无花果树时，橄榄树肯定不知有多骄傲，但它何尝知道，那些华丽的叶子，却成为了“杀害”自己的凶器呢？
