心理描写系列习作展示
第一组
一、内心独白法——最常用的方法
（一）成长的烦恼
一(6 ) 班 冼冰儿
成长中的烦恼如同星空中点缀俄繁星，多而森密；如同一只盲头乱撞得苍蝇，飞进我甜美的梦乡；如同蜻蜓在水面中的轻轻一点，扰乱了我恬静的心境。
——题记
暖风柔和地向教室缓缓吹来，一丝清爽轻抚脸庞，一阵惬意的享受。
“下一节课数学测验”，走进如烤炉般的教室，就有几个大字向我招手，我抬头一望，这几个字如同针一般刺痛了我的双腿。“什么！又要测试，好烦啊。”我喃喃自语道。我对数学并不感冒，平时的我几乎是不想去做的，可是现在，它已经向我缓缓袭来了。
铃声的响起，或许是我和数学的小战役吧。
卷子发下来后，对这满是数学的试卷，现在的我，唯一能做的事乖乖审题，解题。
“好难”，我自言自语着。
不知不觉中，时间悄悄地溜走了。下课了，响铃了，收卷后，尽是一阵哀叹。
我心里很不是滋味，觉得我一定考砸了。那道题的答案好像做错了，噢，那道选择题也错了，过程本来就不是这样的。我开始看着草稿本发呆，那本草稿本上的数学，公式开始变得活跃了，跳出来，一个个撞击着我的双腿。
等到发卷那天，我又开始紧张了。我似乎听到父母的呵斥声，老师的责备声；看见试卷上布满的红叉叉正向我袭来，还有那个仅有两位数的成绩单，那鲜红的数字穿过了我的视网膜，印在大脑上，那么的深刻，那么的清楚。
“这是你的”。旁边一位发试卷的同学将试卷递给了我。我颤巍巍地接过试卷，小心翼翼地打开它“95”，它再次浮现在我的脑海里。当老师宣布平均分时，我有点无地自容了，真想就在此地挖个洞，再钻进去，再也不出来。可是，这也必竟是事实的，无法改变的。
放学了，我的心情显得格外忐忑，不知该怎么说。“呜……好烦”，我一脚把脚边的石头踢向一边，默默地回家。
回家的路上，风变得顽固了，猛烈地拍打我，似乎是代替父母打我的。
成长的烦恼，或许是该认真对待它的。
二、梦境幻觉法—比较新颖的方法
（二）奇怪的梦
一（7）班 宁强
我来到了一个地方，那里是个无人知晓的地方，同时又是一个阴森恐怖的地方。
独自一人走在这羊肠小道，四周无人，只有那清脆响亮的鸟叫，四周绿树成荫，树有50多米高，高得吓人，我仔细端详了这些树一番，继续往前走着。
突然感到脚一滑，摔进了一个大坑，我便失去了知觉，等我醒来时，只见一个身高六尺，身穿解放衣装的叔叔站在我前面，他手里端着一个碗，看见我醒来，笑着说：“小兄弟，你醒了？”
我望着他那泛黄的牙齿，不禁感到一阵寒战，往后一缩，问：“你是谁啊？”他微笑着说：“我是中国人民解放军第38集团军第112师1团的一名士兵。”我想：你当我傻啊？看我怎么耍你。”我说：“哦！你就是红军战士啊？我知道。”
他与我交谈一会后，便离开了，我穿好鞋子，准备溜出去报警。
我刚打开房门，便看到两个大哥哥背着一杆长枪，呆呆地站在那儿。突然响起一阵十分尖锐的声音在头顶上萦回。我们不由自主地往上看，其中一人突然回过神来，立即把我扑倒在地，大喊：“快扑下！”
等我睁开眼时，只发现一具尸体扒在我身上，脸上沾着血丝，我把他推开，看一下四周，一大堆尸体交错地倒在那儿，四处坑坑洼洼，还有一些烧着的木头在那儿“噼啪”作响。整个世界充满了硝烟，他们个个面目狰狞，肠子什么的全部从肚子里露出来。空气中散发一股恶臭的味道。心里不禁默叹：“这些人太牛了，竟然把效果做得那么好，绝对奥斯卡。”突然我听到身后有人大叫一声：“巴嘎呀路。”我头一转，他手一扣。一颗子弹向我飞来，我感到一阵巨大的压迫感。眼一睁，原来这只是个梦。
虽然这只是个梦，但勾起了我的思绪，我们是否要好好珍惜这来之不易的和平生活？
三、环境描写衬托人物心理
（三）那一刻，我明白了孤独
一（6）班 黄银凤
隐没了，天幕中最后一颗星星；消散了，黑暗前耀眼的黎明。我感到单薄无依，痛苦，绝望，孤独冲刺着我的心，泪如雨下。
窗外一片迷朦，什么都看不见，但是几道像是裂痕的闪电，扫过天空。我有点担心，对爸爸说：“这个天气怎么去办喜事亚，我还要当伴娘呢。”“那就不要去了，让你堂姐去就是了，你就留下来打扫卫生、温习、料理家事……”爸爸神情非常悠闲。这时，一个晴天霹雳打了下来，吓了我一跳，目瞪口呆的。
夜晚的星空是格外美丽，但美丽配孤单，显得破了意境。家中空空的，只有一个人在天台上观赏星星。银河如洗，星辰如海，看着闪烁的光辉，只留下一颗黯淡无光的星星独踞一方，真孤独！
唉！我再三地哀求过爸爸，但他说，这都没干完，你还想去，当时我非常愤怒，心中无数点火苗摩擦着，眼都快冒出火来了。我并不稀罕这个伴娘，这个喜宴，但我答应过表姐，一定会看着她风风光光地嫁出去，即使我只是站在远处也好。这下却要我违背誓言，怎么可能呢？我伤心欲透。
唉！有泪，泪洒何处；欲哭，哭给谁看；欲诉，诉到哪处！泪水就像一个个痛苦的孩子融入大地，也像星星闪烁着，穿着我的愁思倾诉给大地。我无助地看着那颗孤独的星星，心中又多了一倍的哀伤，此时又有谁能化解这颗孤寂的心啊？
我心中产生了愤怒，为什么爸爸要丢下我？为什么妈妈不劝爸爸？为什么妹妹要用鄙视的眼光看着我？为什么世界对我那么不公平……平时就算过上一个星期的孤独生活，我也不孤独。但这次，我感受到了生平的寂寞，明白了生平的孤独。
噢！那孤冷的月，正漫洒着一层银纱，像张网，收缩着，风中是一颗多么孤寂的心啊！那一刻，我明白了孤独是什么滋味。
第二组
一、内心独白法——最常用的方法
（一） 成长的烦恼
一（6）班 陈文辉
人在成长的过程中，都会遇到许多烦恼，这些烦恼常因为没办法克服而长期使你力不从心，不能把事情做好。
在一次测试中，我因为在做题时没有细心，很快做完就在座位上发呆，完全没有想到检查这回事，在收完试卷后，同学们都纷纷对答案。许多人的答案都和我的不一样，但是其他人的答案都一样。不少的题都是差不多，我的心顿时就慌了：这可怎么办，如果这份题考不到一百分以上，回去之后一定会被骂死的。
我坐在座位上棉努力的安慰自己：一定是我记错了在试卷上的答案，我在试卷上的答案和他们说的答案都一样的，一定是我想太多了。我一定能够考到一百分以上的。
虽然我是这么想的，但还是十分害怕：在考之前我还立下“军立状”，一定能够考到一百分以上的，现在可怎么办啊？
我回家之后做事情都显得力不从心，每时每刻都想着这次的测试考得怎么样了？会不会连90分都不到啊？拿到试卷后该怎么跟妈妈交待啊？我心里想着这些事情，做事都是忘记什么又忘记什么。
时间过得飞快，老师把试卷都改完了，今天是下发试卷的日子，我坐在自己的座位上，等待着试卷下发的那一刻。我的心就像十五个水桶打水——七上八下，心里老师想着试卷的成绩怎样，我不停地为自己祈祷：一定要过一百分阿，只要这次过了一百分，我一定会更加努力学习的。啊！苍天啊！大地啊！哪位天使大姐来打就我一下啊！
时间在这一刻停住了，我看到试卷上的分数：99分，就要差那么一分就能考到一百分，我真的好后悔啊！我不该用看语文书的时间来看电视的，我以后再也不会了！
这人生是那么的多姿多彩，烦恼也是那么的多姿多彩，就是这个烦恼多姿多彩过头了，唉，我可真是好倒霉啊！
二、梦境幻觉法—比较新颖的方法
（二）梦之大话西游
一（7）班 刘垚
“咿，这是哪里？”我疑虑自问。一辆辆跑车，一幢幢大楼，接二连三映入我眼前，使我目不暇接。看看日历，啥，已是2050年了，我不惊自叹。看我，我居然是师徒四人中的孙悟空。毛脸雷公，谁不认识？我不禁被自己的身份所发狂。
我似乎明白过来，我就是孙悟空。我们师徒已经取经回来了，如来早已把经文输到电脑上，无人去听师父讲经了，我们只能另谋生路。
几年过去了，说来也巧。一天，我走在街上，刚好碰见他们。“嘿，猴哥，最近在哪儿发财呢？”猪八戒嬉皮戏脸向我问。“瞧你说的，谁发财了？我不过凭筋斗云的本事开了家快递公司嘛！你又上哪儿发财了？”我说。
“我混得可没你这么好！我回高老庄弄了个养猪场，现在年收入不过百来万！”八戒趾高气昂说。“但是，生意虽好，但我很不安，我梦见自己拿把菜刀追杀一头猪，我把它逼到无路可走了，它回头冲我念……”“念什么？”我说。“他说……本是同根生，相煎何太急！”
“哈哈哈！”我开怀大笑。“嘿嘿，沙师弟来了！”猪八戒一笑。一望，沙师弟开着台2050年限量版“法拉利”流速型跑车。
“大师兄，二师兄！”沙师弟下车迎上来。“哟，三师弟，瞧你这行头，发财也不通知我一声。”我打量着沙师弟。沙师弟谦虚说：“哪有，我不就是在流沙河中搞水产生意罢了！”正当我们谈论着各自的“丰功伟绩”时，师父到了。
“悟空，悟净，悟能，你们近来可好？”师父是个有学问之人，言谈举止就是不一样。八戒嘴甜，师父刚来，就套近乎：“师父，我都好，您呢？”师父抬了抬那文人眼镜：“我还行，最近还在读博呢！”“师父，您把年纪了，还读什么博呢？”我不小心说漏嘴。“哎，要跟时代走，不读，就跟不上社会呢！”师父一本正经地说。“嗯嗯”我频频点头。说罢，师父准备回去，没走几步，想回头向我们介绍学校。可一转身，我们早已不见了。真是时代不同以往了，徒儿不听师父了。
一鸣惊醒梦中人，我忽醒来，原来是一场梦……
三、环境描写衬托人物心理
（三）那一刻，我明白了生活不是一帆风顺
一（6）班 农舒婷
人生就如一棵树，而成长经历则是树上的叶子。多姿多彩的生活决定了这是一棵枝繁叶茂的参天大树。然而，并不是每一片叶子都如般晶莹剔透，绚丽的人生少不了一些灰暗的色彩。
那是一个灰蒙蒙的早春。早读时，老师把我和另几个同学叫了出来，去整理黑板报的图案。她身后还有一群三、四年级的同学。老师带我们来到一棵木棉树下。老师打了个手势让我们安静下来，说：“现在先分组，完了以后就去完成任务，明白了没？”众人异口同声说：“明白了！”由我们五年级做组长，再到老师那里领组员。
我抬起头，看见木棉花抽出了新芽，天空还是灰蒙蒙的，只有稀疏地几声鸟叫。我把视线收回来，要到我了。奇怪的是，老师只派了俩个人给我，不是三个吗？难道人数不够平均分？先不管了。我轻轻地把手放在粗糙的树皮上，如枯木一般，却用新芽证明自已的生命。“小玲，你的组员呢？”一声毫无预兆的厉声喝问，吓得我的手缩了回来，我瞧见小玲跑过去将在玩耍的几名同学拉了回来。“你的组员呢？”我指了指身边安份守已的俩名同学。谁知，老师皱着眉头说，“不是给你三名了吗？”我听了急忙辩解：“您只派了俩个人给我呀！”老师的眉头皱着更紧了，语气也不是很好：“每个组不是我分配了三个人吗？”我急得不知该说什么，幸好小瑶帮了我：“老师，你好像真的只给了她两个人。”老师不再说什么了，把她旁边的一个同学推过来。我望着她们，有气无力地说了声：“跟我来吧。”我转身走上楼梯，再抬头望着天空，如泼墨般，也在我身上撒下了阴霾。我边走边安慰自己：没事，没什么大不了的，人生难免会有委屈，这样心不在焉地等下把事做砸了怎么办，记住，阳光总在风雨后……
受委屈的那一刻，我明白了生活不可能一帆风顺，正是因为如此，我们才可以不断成长。
第三组
一、内心独白法——最常用的方法
（一）成长的烦恼
一（7）班 梁绮琪
烦恼就像一朵白云，无时无刻在你的上空漂浮着；烦恼就像一面镜子，永远都在对着你照；烦恼就像一只小鸟，每天在你的耳畔喳叫着；烦恼就像……而我的烦恼却使我自身的缺点——丢三落四！
说到丢三落四，我认第二没人敢认第一，每次都会忘记或者丢失了什么东西。六年级的一件事，让我永远铭记不能丢三落四。
早晨，我早早地回到了学校，准备交作业，谁知道一翻书包，糟了，数学作业留在书桌上没带回来。我像热锅上的蚂蚁——团团转。我想：补回来吧！不行，太多了，来不及会被老师误认为没做作业的！到时候岂不是更惨？接着，我装作若无其事的样子坐在课室里发闷，我仿佛看见了所有的东西：我没交作业，老师那愤怒的表情，还有母亲被叫来学校时的恐怖。这种恐惧感在我的内心愈来愈强烈，科代表过来说：“XXX你的作业交了没有？”“没有，我留在家里面。”我擅着声音回答道。紧接着，我的心在乱撞，下了第一节课，老师肯定会来找我的！怎么办，怎么办？
果真，不出我所料，第一节下课后老师果然点了我的名字。我小心翼翼地走出座位，生怕老师生气。我闭上眼睛，仿佛又看到被老师、父母们训斥的画面。老师说：“你今天怎么没交作业？”我胆怯，颤颤微微地说：“因为，我——我把作业本——本留在家——家里了。”老师又说：“中午带过来给我，不然明天就请家长了！”我心中的石头“砰”地掉在了地上，想：真是幸运啊！谢谢老师大发慈悲放过了我，我也真是，老改不了丢三落四这坏毛病，唉！
最近比较烦，比较烦，烦恼多多的少年。到现在我还在为我的丢三落四而烦恼，这个烦恼纠缠着我……
少年的烦恼，成长的每一刻的烦恼——无处不在！
二、梦境幻觉法—比较新颖的方法
（二）梦会李白
一（6 ）班 罗诗怀
太阳无情地吞噬着大地，大地一会儿就被烤得干巴巴的了。我无精打采地趴在桌子上，而讲台上的语文老师却眉飞色舞地讲着“之乎者也”。
不知怎的，恍惚之中我来到了一片夜深人静的荒原，眼前还有几所迫屋座落在这荒原之中。夜黑风高，疾风四起，我的心立刻提到了嗓门上。这时，一点幽光向我一点点移动着。我的脑神经突然闪现出一个字——鬼！救命啊！我还不想死呢！慌乱之中，我撞进一所茅房。
只见里面琴声悠悠、美酒作乐。琴上有一个白发老者在对歌当酒，时不时还弹奏一两下。我惊呆了，心“怦怦”地在加快跳动，大气也不敢出。
“床前明月光，疑是地上霜……”那白发老者有感而发，竟还作了一首诗！
慢着，这首诗好熟悉阿，啊！对了，这不就是李白的……难道——他就是李白！
“床前明月光，疑是地上霜……低头思故乡……”老者又说：“低头思故乡……低头思故乡……”我晕，这还用思考吗？地球人都知道！
“疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”我走上去，补充道。
“对对，举头望明月，举头望明月！”李白惊喜道：“知音阿，真是知音啊！”
李白紧紧地抓住我的手，我不知所措地问：“您就是李白？”“嗯，我就是李白，你是怎么知道的？从哪来，到哪里去？”
“我从一千多年后而来，没想好到哪里去！”我悻悻地说。
“知音啊，来和我一同饮酒去！”“不，我不会喝酒！”我推辞着。要是老师知道我偷喝酒，那还了得？
“那好，那我就想请教你一下，“散入春风满洛城”这句诗中的“散”，你说是换“进”还是“吹”号，还是不换呢？”
“啊，我只学过你几首诗而已，我只学过你几首诗而已！”说着我就被现实拉了回来，只留下一头雾水的李白。
原来只是一场梦而已！
三、环境描写衬托人物心理
（三）那一刻，我明白了爱
一（7）班 刘静婷
当太阳的第一缕光辉射向大地时，那是它给人类最温暖的爱；当月亮银辉洒向大地时，那是它给人类最柔和的爱；当清晨的第一滴露珠滴落大地时，那是它给人类最清爽的爱……当那双温暖的手摸向我时，那一刻，我明白了爱。
窗外的空中布满乌云，原本闪烁的星星却和那月亮捉起了迷藏，不见了。月亮焦急地四处寻找，一会儿，也消失不见了……
“难受”模模糊糊中，仿佛有人在叫唤我，我想答应，却怎样也挤不出一句话，最后艰难地吐出两个字，便再也不想出声。
我抱着炙热的身子在床上翻了个身，脑袋里的眩晕让我感到难受，我好像看见自己陷入了一个火光四射的的世界，身后有一只巨大的恐龙嘴里冒着火正在追我……“妈妈！妈妈！”我急切地呼喊着。突然，一只手伸向我的额头，随即便握紧了我的掌心，感受到掌心传来的温暖，不知怎的，我焦躁的心便静了下来……
过了一会儿，头顶又渗出了密密麻麻的汗水，我好像又回到了那个世界：猛烈鲜红的火光向我袭卷而来，我想向前跑，可不知何时，双腿早已累得迈不开，我恐惧、急切地想找到刚刚那只温暖的手，渴望她能将我救出火海，渐渐地、渐渐地，火光靠近了。正当我以为我将消失在这世界时，那温暖的手又摸了过来。
头顶上突然感到一阵清凉，汗水好像被蒸发掉，火光消失了。那只温暖的手握紧着我，另一只手轻抚着我的后背，安抚着我急躁的心，在那手的牵引下，我走进了一片草原：新鲜的空气扑面而来，眼前蝴蝶翩翩飞舞，鸟儿翱翔，花儿绽放……一切都显得那么柔美，那么舒适。
一缕并不刺眼的阳光透过窗房，将我从朦胧的梦中拉起，动了动手，感到身旁好像有东西拉着我，抬眼望去；妈妈正伏在床边，眼角还挂着一丝不安、一丝担心、一丝焦虑，而她的手，正握着我的手。
那一刻，我明白了爱，感到了爱，也握紧了爱。
第四组
一、内心独白法——最常用的方法
（一）成长的烦恼
一（7）班 应思佳
成长是什么？如果成长是一杯茶，那么烦恼就是其中苦涩的味道；如果成长是一张白纸，那么烦恼就是其中抹不掉的污点。
风，怒吼着；雨，狂击着；灰尘、垃圾、衣服被狂风玩弄着，在空中挑起了舞，人们也被这突如其来的大雨吓得四处逃散，像丢了魂儿似的。
这一天，也是我最烦恼的一天。
“咔嚓”大门打开了，我顿时坐立不安，忐忑不安的心一刻也停不下来，头上豆大的汗珠争先恐后地往下跳，你追我赶，互不相让。我不敢动手去擦拭，我坐在床上，双手紧紧握在一起，我做好了准备，准备迎接即将到来的暴风雨。“咣”外面传来一阵东西掉下地时发出的刺耳的声音，我知道，这是暴风雨的前奏。
“咔嚓”房门被打开了，妈妈黑着脸，走了过来，我不敢直视妈妈，心里默念道：好吧，让暴风月来得更猛烈些吧！妈妈面无表情。一点精神也没有的感觉。她强忍着那待未爆发的火山。她平静地问道：“你老师说你这次退步很大，语文只有77分，数学才80分，英语甚至不及格？怎么会这样?”我惭愧地低下了头，没有说话，但我心中却一直在说妈妈对不起，下次我一定会认真，一定仔细不马虎……对不起。妈妈的火山早已被她的泪水扑灭了，她没有过多的话语，只是默默地流泪。
但是，当泪水干了之后，火山又待爆发喽。妈妈伤心完后，她拿出了一个笔记本和一支笔，她罗列出了导致我考差的各种原因，又一一向我讲述了这些“原因”的危害等……她讲了足足3个小时，在这三个小时中，我不敢有一丝怠慢，只能洗耳恭听，漫长的“会议”结束后，我叹了一口气，老师在学校也只讲了一个半小时，可回家后的“会议”却长达三个小时。
成长是一个人，那么烦恼就是这个人的影子，挥之不去。
二、梦境幻觉法—比较新颖的方法
（二）再访小径
一（6 ）班 农舒婷
阳光安静地洒在门外，林立的楼房都沐浴在阳光下。午后总是宁静的，蝉站在树枝上引吭高歌，不时传来几声鸟叫，抬头，便看见三五只鸟从蓝天掠过。
此时此刻，我觉得我就是在听催眠曲，赶紧摇了摇昏昏欲睡的脑袋，甩了甩微酸的手，心中默念：加油，坚持住，写完这几行字你就自由了。等我写完最后一画时，笔就从我手中溜走了。
我扑到床上，翻了个身，准备小息一会儿。迷迷糊糊间，我猛地感到房子变大了，我打了一个激灵，再看看我自己，是我变小了！正当我大脑一片空白间，一个透明的泡泡突然冒了出来，我的手不自觉地去碰，不碰还好，一碰就仿佛被一块磁铁吸住了，把我卷入泡泡中。一阵风吹走，泡泡带着我飘走了。
我在泡泡惊慌失措，万一这里面氧气不够怎么办，万一它把我带到异国他乡怎么办？如果泡泡中途破了，那我……我真准备为自己悲惨的命运默哀时，视野里出现了一派绿意盎然的景象，熟悉极了。这不是我小学时经常走的小径吗？绿草，竹叶在风中摇拽，似是给我奏欢迎曲。路两边的野草长得十分茂盛，都挤到路大半的位置了。芭蕉叶伸到了路中央，与我面对面，仿佛对我说：“毕业了还能经过这条路，不错呀！”
我的脑海里蓦然联想到那时的我认为走小路的好处：比走大路短一些路程，更快到学校；有草、树可以避暑，而且空气清新；可以更好地领略田园风光……风一吹，把思绪拉回，也让我想躺在摇篮似的。由往前了一些，唉。这个地带是最好的，左边是池塘，中间铺着小路，右边是一条小河，河的右边是田野。我脚像踩在棉花糖上，不敢乱跳，只把头转来扭去。突然，视线里闯入一只红蜻蜓，红的耀眼，像一团火焰在河面上飘，然而，它又扇动双翅，飞进绿锦锻般的灌木丛中去了。但是，那个红点在绿丛中仍若隐若现。
突然，我惊醒了，揉揉朦胧的睡眼，看向门外，阳光依旧灿烂，我不禁迷起了眼。走到书桌前，想起了刚才的梦境，看着作业本上的句末，拿着笔补上了一个圆满的句号。
三、环境描写衬托人物心理
（三）那一刻，我明白了母爱是可以宽容的
一（7）班 蒋靖仪
母爱是一缕阳光，使人感到光明与温暖；母爱是一泓清泉，使人感到即使在沙漠，也能感到清爽舒适。那一刻，我明白了母爱还可以是一片大海，它能宽容我所有的过错。
秋姑娘悄悄离去，红红火火的枫叶“哗啦啦”地落满在地上，光秃秃的树整排整整齐齐地站立着。没错，冬天来了。狂风凶狠地吞噬着周围的一切，好冷啊！严寒助长了我的懒惰，让我每天早上都舍不得都暖洋洋的被窝。就这样，我晚上经常早早就睡觉了,每天早上也迟迟不肯起床。我把复习功课这件事抛之脑后了，但期末考试又要来临了，实在控制不住，因此我期末考试取得了十分不理想的成绩。
但我最怕的是不知道怎样面对妈妈。妈妈每天晚上都把所有的家务做了，就只是叫我好好复习功课，期末考试能取得好成绩。她对我的期望那么高，我却那么没用，取得了这么不理想的成绩。外面的蝉叽叽喳喳地叫个不停，它在鄙视我没用么？它的叫声好刺耳，我好想有一把枪，然后把它打下来。
走在放学的路上，我一直在想。我该怎样跟妈妈说呢？求百思不得其解。站在两旁的树的叶子都微微弯了下来，他们垂头丧气、无精打采的，真的是花都谢了。
我走着走着，发现我已经走到家门口了。轻轻一眺望，妈妈就站在不远处等着我回来。她突然间发现了我，脸上露出期待的眼神。她正等待着我的回答。此时的她就如一个气球，只要轻轻一撮搓，气球便会立刻爆开。只要我把事实说出来，就有可能穿破了她的心，我真不忍心。
太阳公公鼓励我：“加油，说出来吧，你妈妈迟早会知道，诚实点吧！”白云姐姐又在一旁说：“不要，不要说出来，不要伤了这个女人的心。”我一直挣扎着，混乱中我选择了相信太阳公公，我把我考得不理想的是说了出来，让我意想不到的是，妈妈听到了居然不骂我也不打我，她说：“加油，我相信你是行的！只要你肯好好努力，那一定是可以的。”她的微笑是二月的春风，把我给感动了。
那一刻，我终于明白，母爱可以是宽容。
课堂实录
《人物心理描写作文系列指导———作文汇报指导》课堂实录
中山市黄圃镇马新初级中学 黄司敏
一、导入
师：上课
生：师你好！
师：生们好，请坐。各位生，昨天下午我们已经布置回去进行一个复习的。今天呢，我们就上这一节课“作文汇报指导”关于心理描写系列的作文。下面，我想先请生们看几幅图。我想请问一下作者画她的时候是怎么想的当时？
生：很忧郁。
师：很忧郁。有没有感觉到她的忧郁？从哪里看出来？
生：眼神。
师：眼神，挺好的。好，请坐。下一个，是谁的？
生：他正在跳舞应该是很开心很快活的。
师：他应该是很开心、很快活的，是吧？请问小作者你当时路思是不是这样子的？
生：嗯。
师：好，心有灵犀了这部分还是突出了人的特征。传过去吧，好，再看。谁的？是你的。你当时是怎么想的这一幅画？
生：我在想，在这些美丽的环境中她在快乐的玩着无忧无虑，自由自在。
师：无忧无虑，自由自在。你觉得这一幅图最突出的表现在哪一方面？好，先请坐。
生：环境。
师：有什么环境？
生：清风寥寥。
师：清风寥寥。
生：小溪在长长流水。
师：还有没有？
生：她们在捕碟还有荡秋千。
师：好的，请坐。好，谢谢。先发一个小奖品。你先拿着等一下汇总到小组长那里也可以呀。好，下一个。这一个我感觉好像有点徬徨噢。是不是遇到什么事情了？小作者是谁？是你。你当时心情是怎么样路思这幅图出来的呢？
生：当时就是那个人看着远处的一个东西，她感到很惊讶。
师：你当时画的时候你应该在想她看到什么事情觉得惊讶？
生：就是在那个大超市里有很多人在抢购一件免费的东西。
师：噢噢，那挺有吸引力的啊。再看下一个。这个是谁画的？我们也问一下你当时是怎么想的？这是谁的？你的啊？。
生：就是那个恶作剧成功以后整人以后的那种奸笑。
师：好，看到她的奸笑没有？眼珠都往一边去了，所以反应出有点奸诈的样子。好，挺好的。下一个，是个男孩子。我也感觉这一幅图应该是一个男孩子画的。你也说一下吧。
生：就是他在为自己拍戏很好和打功夫很好而自豪。
师：这一幅图你是看到什么后想到的？
生：看他拍戏。
师：看到他拍戏的时候想到的是吧。好。这一个谁来的？你当时画的时候。
生：成龙。
师：噢！成龙。好，我们下面还会继续下一个。这幅图是哪一个生画的？你也说说你当时是怎么想的会把她画出来？
生：当时她得到了温暖她很幸福。
师：她得到温暖，你当时是怎么会想到她涉及一个这样的漫画出来？比如说生活中有什么问题才会想到这个？
生：别人给予她帮助。
师：还有没有？
生：没有了。
师：好，挺好的。
师：下面，准备进入我们这一节课的内容。根据我们上的第一节课之后心理描写的大致情况而创造出来的漫画是吧。我觉得生们画得非常好，我建议所有生也给点掌声给这一批生。正因为这一批生用心的去画。所以呢，我们这一节课才会能够从漫画里面分享到不同的表情。他能够写出一个人不同的状态，好，我们看看我们这节课要学习什么内容。好，请生们把它读一读吧。一，交流分享预备起。
生：1，交流分享，能熟练运用一，俩种心理描写方法。2，能留心观察生活，品味生活；能站在不同的角度，揣摩人物的心理。
师：好，非常好。前面几节课呢，我们也上过了心理独白描写，梦境幻觉的，还有一个环境描写。下面师想先看看生们之前几节课的知识掌握了没有？好，我们还是采取举手竞争的方式进行。好，这一个。第三组的。
生：心理描写就是对人物内心的思想活动和情感活动进行描写。
师：其实就是对一个内心世界或者是一个情感方面的描写。简单来概括就是这样子。我们来看看是不是这样？也帮助生们回忆一下的。在一定环境中，大家少了注意一个词语一定环境中。刚才有没有印象师在问生们漫画的时候都会在问：你在什么情况下会设计一个这样的人物漫画出来的？是不是有一个这样的问题，是吧。所以一个特定的环境一定要有一个特定的环境然后对人内心的一种看法描写。简意思的活动，我们就把它叫做心理描写活动。再看下一个，心理描写一般有什么作用的呢？啊，我看不清楚哪一组是最快的。那就第一组吧好不好，你们派一个生。第一组。
生：是能更好的揣摩人物当时心里的想法和会理解人物的性格。
师：好，理解人物的性格。其实就是塑造一个人物性格的一些手法。其实跟我们之前写的一个语言描写动作描写外貌描写这些是不是同类的？是的，好。可以看一下啊，因为等一下我们要分享一个生的文章，所以这里有必要先了解一些基本知识。塑造人物形象，刻画人物性格的一种手段。他也是为了表现人物丰富又复杂的思想感情的一种手法。看完没有？
师：好，我们再看下一题。好，认真看啊。原则，有三个原则的。我就启发你，之前几节课师讲到的三个原则，一般有什么原则的要求。这一题有没有生知道？好，第一组的。
生：第一个原则就是抓住人物的本质，第二个就是实事求是，第三个就是要结合当时的环境。
师：好，谢谢啊，请坐。还有没有其他生要补充的？这一题是不是有点难啊？是有点难。因为他的理论性是比较强的。所以呢，这里我们全班生来看一下。看看，特定环境刚才说了。题目说道特定环境是怎么样的？必须要的。第二个，要防止左一个心理活动右一个心理活动。为了写心理活动每一句都说我仿佛想到了什么？仿佛看见了？我仿佛在梦的世界？我仿佛怎么样？这样一篇作文是不是变得很累赘了？那就不行的要注意。不能够为了写心理活动而写心理活动。第三个不管怎么样你所对它的心理描写一定要扣住它的主题去反映出它的思想感情。要注意，一个环境，一个是主题。这是必须要有的。好，下面看看。第五题，好，第二组。回答得比较快的，第二组。
生：有直接描写，内心独白，附近描绘。还有结合环境。利用环境景物衬托人物心理。
师：好，请坐。其他组还有没有什么补充。好，第一组的。
生：神态形式，心理分析，幻觉展现。
师：幻觉展现。
生：抒情独白。
师：抒情独白。
生：没了。
师：没了，请坐。如果要简洁一点分的时候，我们可以，上一节课我们讲过一般分为间接描写。还有一个是直接描写。直接描写里面又包括哪一些方法呢？
生：心理独白。
师：一个是直接描写一个是间接描写。直接描写里面一般包括哪几种？好，第一个。
生：内心独白，抒情。
师：内心独白，抒情。
生：没有了。
师：好，第二组的补充。
生：梦境。
师：好，梦境。还有呢？
生：环境。
师：好，环境。
生：心理分析。
师：心理分析。我们之前有没有学过心理分析的？
生：没有。
师：方法要注意啊。首先第一个我们可以确定内心的独白。第一个节课的时候师是不是布置过一篇作文给你们的啊。内心独白是其中一种，还有一个就是神态的描写。梦境幻觉的描写，像做了一个梦一样。我们有没有写过这一篇作文？
生：有。
师：间接描写呢？我们也把它分为环境烘托，环境烘托是不是也上过一节专门的课。还有一个什么啊？
生：动作。
师：行动，动作语言。因为在刚才生们回忆的时候都发现。这些方法有些时候在一篇文章里面需要怎么样？综合运用的是吧。不能单独运用。一个人的神情可以通过她当时的一个动作也反应出来。所以，我们要注意一下的。分为直接间接。但是我们这一节课里面，我们重点的就是内心独白，梦境，幻觉，环境的烘托。这三个是不是我们重点讲过的啊！有没有印象？
我们的习作。
师：看屏幕，一个是内心独白的、一个梦境幻觉、一个环境描写的各一篇文章，内心独白是我们写作文最常用的方法，梦境幻觉是最新颖的方法，环境描写在我们每一篇文章都涉及到的。现在请生们拿出昨天下发的作文，每一个小组先看自己组的第一篇文章，看屏幕掌握一些方法，内心独白一般会有“感到、觉得、认为、想到、想、回忆、思索着、想其4”等带有标志性的词语来表达。然后按照“我觉得谁的文章第几段第几句写得真好。运用了内心独白的描写方式，写出了谁怎样的心理。表现了谁丰富而复杂的思想感情。下面开始，哪一组先来？第一组先来。
生：文章第七段的第一句。“我的心理很不是滋味。。。。。“运用了内心独白的方法写出了作者的紧张。
师：还有没有，第一组的补充。
生：我觉得冼冰儿文章的第十一自然段倒数第三句：“当师宣布平均分时。。。。”写出冼冰儿心情很困窘、失落。
师：冼冰儿，你当时有没有这种心理？
生：有。
师：还有吗？
生：陈文辉的作文第五自然段，运用了心理独白的方式，写出了作者自己觉得对不住爸爸妈妈。
师：好，生们有没有发现陈文辉生这篇文章很多地方运用了心理独表的描写方法，第二组还有没有补充？好，第三组的生
生：我觉得梁绮琪生文章第三自然段的第五句和第四自然段的第三句：我仿佛看见了。。。。我闭上眼睛。。。，写得真好，运用心理独白描写的方式，写出了作者当时担心恐惧、害怕的心理。
师：很好，越来越发现站起来发言的生越来越好，不仅提到了第几自然段的第几句，还把句子读了出来，感受一下。还有没有补充？好，请。
师：我觉得梁绮琪生文章的第三自然段第二句写得真好：我想。。。来不及了。。岂不是更惨，运用了内心独白式的描写方式写出了作者因为没有带作业回来的害怕心理。
生：师发现你们小组很多生都找到了这一句，看来这一句是一句经典，好，这一小组把它读一读。我想，预备起
生：我想。。。。。误认为。。。
师：好，第四组
生：我觉得应思嘉生文章的第五自然段：我不敢。。心里默念道，让暴风雨来得更猛烈些吧。运用了心理独白的描写方式，表现了作者随遇而安的心理。看出思佳生复杂的思想感情。
师：怎么样啊？她这个评价怎么样？
生：很好
师：给点掌声，好，还有没有？
生：我觉得应思佳生的第五自然段倒数第二句写得真好，运用了心理独白的描写方式，写出了她愧疚、伤心、紧张的心理，表现她丰富而复杂的思想感情。
师：丰富而复杂的愧疚、伤心、紧张，还有没有？
生：我觉得应思佳的文章第二段写得真好，运用了环境衬托人物心理，写出了易思佳生在当时的心情，环境很差，衬托出她的心情很恐惧。
师：其实她这一段分析是对的，不过我们刚才提了，我们这里要分析的是哪一种？
生：内心独白。
师：内心独白，要注意。其实刚才她分析的环境描写是非常正确的，而且分析得非常到位，只不过我们现在先来分析心理独白这种方式。下面再看第二篇，第二篇我们倒过来看好不好？第二篇是写什么的？
生：梦境幻觉。
师：梦境幻觉，最想看到，最想听到，最害怕看到或者听到有的词语，似乎看见，仿佛听到。哪一组先来？
男生：我觉得刘垚同学的这篇《梦之大话西游》写得很真，很精彩，在她的第七段那一句有“师傅抬了抬XXX眼镜，我还行，这天在读博的，师傅，你都一把年纪了，还读什么博呢？我不小心说漏了嘴，哎，要跟时代走，不读就跟不上社会了。”这里她这样的情况本来在古代是没有的，但是刘瑶生运用了一种很科幻的，用我们现在社会一些情况还有语言，跟古代的唐僧的身份结合在一起，让我们感觉到形象很独特，而且性格特点很鲜明。
师：你叫什么名字？
男生：周俊文
师：周俊文，我觉得你的分析分析得真精彩。好，请坐。好，刚才大家看到这篇文章写得是非常好的。唐僧去读博士，孙悟空去干嘛了？
生：当快递员。
师：快递员，物流，他一飞就飞过去了，所以他就当快递员了，其他人呢？沙僧呢？搞水产，符合他的一个特点。还有呢？猪八戒干嘛了？养猪。他这个样板养猪一定赚大钱。非常好，还有没有补充？我们精彩继续。
生：我觉得刘垚的文章第五段写得真精彩。
师：第五段也写得很精彩。
生：哈哈哈，我开怀大笑，沙师弟还有八戒一望，沙师弟开着辆2050年限量版的法拉利跑过来。她把那个古代和现代结合起来，我们是2014年，穿越了几十年。
师：她穿越了时空，把未来的东西也拿过来结合到现在这个社会，然后再把远古的也拉过来，进行一个综合的描绘。
生：说明刘瑶同学的思想很活泼。
师：刘垚同学，哪里？想象力是非常丰富的，思想超前。
生：我觉得刘垚同学的文章第一段那里写得很好。看我，我居然是师徒四人中的孙悟空，毛脸雷公，谁不认识？运用了梦境幻觉的描写方式，写出来刘瑶同学当时的身份，认为自己就是孙悟空那种沾沾自喜的心情，准确的表现了人物的心理。
师：表现了她的内心世界。你觉得刘瑶在这里写觉得她怎么样？
生：觉得她很神通广大。
师：很神通广大，还有没有？请坐。继续。
生：我觉得刘垚的第四自然段写得太精彩了。我混得可没你那么好，我回高老庄弄了个养猪场，现在收入也不过百来万。八戒趾高气扬的说，但是生意虽好，我很不安，我梦见自己拿着一把菜刀追杀一头猪，我把它逼得无路可走了，它回头冲我念，念什么？它说本是同根生，相煎何太急？
师：好，其他生也忍不住笑了，是不是觉得她写得很活泼？语言里面也是。
男生：运用了梦境幻觉的描写方法，写出了当时猪八戒为自己现在的生活感到很骄傲很自豪，又写出了他的顾虑和担心，十分准确的写出了人物的内心世界。
师：好，请坐。我们第二组就分享到这里，因为这一篇文章确实是写得很精彩，充满了幻想。下面哪一组来？
生：我觉得罗诗怀同学的文章写得真好，真精彩。在第三自然段的最后一句，我惊呆了，心砰砰的在加快跳动，大气都不敢出。这里面写出来罗思淮生看到一位老者在弹琴，对酒当歌，真以为见鬼了害怕、紧张的心理。
生：我觉得罗诗怀同学的第二自然段第四句写得真精彩，我的脑神经突然闪现出一个字，鬼。救命啊，我还不想死呢。慌乱之中，我撞进了一所茅房。运用了梦境幻觉的描写方式，写出了作者当时以为有鬼而害怕的心理，十分准确的表现了人物的内心世界。
师：好，他这一篇文章也是写得很精彩的，我们所有生把他的第一第二段的最后一句读一读:我的脑神经突然闪现出一个字，鬼。预备，起。
生：我的脑神经突然闪现出一个字，鬼。救命啊，我还不想死呢。慌乱之中，我撞进了一所茅房。
师：好，他在写梦境的时候，也不少一个幽默，后面一句，我撞进了一所茅房。是吧？很精彩。还有没有？你们组的。剩下的两组，第一组。
生：我觉得七班的宁强的文章写得真精彩，在第四自然段的，我想，你当我傻，看我怎么耍你。在这里写出了当时作者梦到回到了解放时期，然后遇到了一位士兵，心中以为是假的，是在拍电影，一种很搞怪的心理。写出了作者当时对那个士兵自报身份的不相信，还有他那种搞怪的心理，十分准确的表现了人物的心理活动。
师：我觉得你的分析也是非常到位的，还有没有？
生：我觉得宁强同学文章的第六自然段，我刚打开房门，便看见两个大哥哥背着一杆长枪，呆呆的站在那儿，突然响起了一阵十分尖锐的声音在头顶上萦回，我不由自主的往上看，其中一人突然回过神来，立即把我扑倒在地，大喊，快趴下。运用梦境幻觉的描写方法，写出了蔺强生当时又吃惊又害怕又紧张的心理，十分准确的表现了人物的内心世界。
师：好，非常好。
生：我觉得一六班农舒婷同学的第三自然段写得很好，她突出了主人翁惊慌、惶恐、忐忑的心理，准确的表现了人物的内心世界。
师：其他同学，你们组的还有没有？就一个同学补充？有没有？第四小组的要加把劲。
生：我觉得农舒婷生的第四段的最后一句写得很精彩，运用了梦境描绘式的方法，写出了作者怀念这条小路的感情。
师：这条小路她在走的时候是带有什么在里面的？感情。因为，这条路是她以前上学的必经之路。还有没有？第四组的生还有没有补充？没有了。我们关于梦境幻觉的分享就到此结束。下面看看我们最后一种也是平常我们写作文最熟悉的。因为我们用得最多，所以我们这里过的时间快一点，简洁一点。请同学们看，一个人在不同的心情时看到相同的景物，会产生不同的感受。我这里给生们举个例子，你说奏国歌的时候，我们每个星期一在下面升旗的时候，你们是不是觉得很壮观？如果一个人去世了，他家里奏响了国歌，你觉得那时候的心情怎么样?沉重。所以，同一个事物在不同的场景，他的心情是不一样的，要把握好这一点。我觉得谁的文章第几段第几局写得真生动，运用科环境描写，通过哪些景物描写，渲染了了一个怎样的气氛，烘托出怎么样的心情？这样子，为了高效，我们这个环节每一个小组只推荐一个同学，把全部给它说出来。你们先用一分钟的时间看、听，看完一分钟后，把你们意见汇总给一个同学做代表，全部把它说出来。现在一分钟开始。
生：议论~~，看
师：好，时间到，哪一组先来？第一组，第二个是第四组。
生：我觉得黄银凤同学的作文真精彩。从他的第一段中，她用了环境描写，描写了天空中的星星还有黎明，突出了人物当时的孤独、痛苦和绝望的心情。还有第二自然段的第一句，窗外一片迷蒙，什么都看不见，但几道像裂痕的闪电扫过天空，运用了环境描写，对窗外的天空的描写，显出了当时作者郁闷的心情。还有最后一句，这时，一个晴天霹雳打下来，吓了我一跳，目瞪口呆，运用了环境描写，对晴天霹雳的描写，突出了人物当时的一种惊讶，不相信的心情。还有第四，第三自然段整一段，她写了星空，突出了人物当时的孤独无助。还有第五自然段，写出了她的泪水和伤心，也突出了人物当时的伤心和孤寂。还有最后一段，那孤冷的月，正蔓下着一层银纱，像张网，收缩着，风中，是一颗多么孤寂的心啊，写出了孤冷的月，也突出了人物当时的心情。还有倒数第二自然段，作者运用了一系列的心理，突出了她当时的愤怒、伤心还有孤独。
师：其实这一段也是写了月亮，衬托出她当时孤独的心情。非常好，第一组的分析很精彩，请给第一组的同学一点掌声。下面第四组。
生：我觉得蒋靖仪生第三自然段最后一句写得很生动，运用了环境描写，渲染了死气沉沉的气氛，烘托人物沮丧的心情。
师：好，第三组。
生：我觉得刘静婷同学的文章第二段写得很好很生动，运用了环境描写方式，通过对乌云、星星、月亮等景物描写，渲染了一种沉闷的气氛，表现出了作者复杂、焦急的心情。还有第六自然段的最后一句，运用了环境描写，通过对蝴蝶鸟儿花儿等景物描写，渲染出了一种温馨的气氛，烘托了作者被母亲握着手那种安心。还有第七自然段，运用了环境描写方式，通过对阳光的描写，有一种光明照入黑暗的气氛，烘托作者温暖的心情。
师：很好。我们今天因为时间问题到这里结束了，分享了12篇文章，刚才我看到每一个生都非常积极，很认真的去看别人的文章。现在给生分享的时候用到了三个词，写得真好，写得真精彩，写得真生动。在分享的过程中我们也听了龙舒婷的心理话，学会了阳光总在风雨后。下面我再进行一个小小的小结，因为我们分享完了这几篇文章之后，可能会更加明白，在写文章的时候，首先要心理活动描写考虑到的第一个要求是4个思维过程，让你进行心理描写，在你的文章里首先考虑的是对象、环境、当时的心理状态。现在是不是记忆深刻了很多？对象、环境、心理状态，最后采取了哪一种心理描写方法去进行。现在请同学们看，如果我给你看这一张照片，你觉得第一反应你准备这四个步骤的思路是怎么进行？
生：两个人之中找一个人来写。
师：两个人之中找一个人来写。我告诉你，右边那个是哥哥，左边那个是妹妹。第一步准备写哪一个?
生：先右边那个。
师：写哥哥是吧？第二步，环境，后面是一架钢琴来的。
生：后面是一架钢琴，作为气氛，我认为和平。
师：他们两个小时候不打架的，平常都很和平。那你觉得心理状态？
生：我认为很活泼的。
师：很活泼，你要记住你定的人是谁，右边那个。心理状态怎么样？很开心。你觉得你会运用哪一种心理描写方法？神态、抱着个球的动作。神态动作，没有了请坐。其他生，因为把你的思维过程说了一下你就知道，你写心理描写的时候套路是怎样进行的。
生：我会写左边那个，从照片可以看出她的活泼、开心、天真无邪，可以用神态、动作、环境以及内心世界来描写。
师：那请问，我们刚才分享了三种方法里面，你会选哪一种比较恰当？在这幅图里面。
生：可以选择梦境描绘。
师：梦境描绘，你思考一下，会想到什么样的梦境？其他组的还有没有补充？就按这样一幅图，你会怎么去定一个对象？定了对象后，定一个环境，环境有了再思考一下当时的心理状态，然后决定用哪一种心理描写的方法，觉得比较恰当。
生：我选择的是妹妹，环境就是刚刚放完学，师宣布她考试得了100分，然后她很高兴，她的哥哥比她低1分，他们一个很开心一个很郁闷的在一起合了一张照。
师：一个很开心一个很郁闷。我跟你说他们是不在同一个校的，而且当时两个都是非常开心。是不是需要有特定环境才知道他们在想什么？对，还有没有？我们再找两个生。
生：我会选妹妹，她好像在学校里跟其他生玩的时候，捉弄了别人，感觉自己成功了很开心。然后哥哥跟别人玩篮球的时候获得了成功，两个都很开心，特别是妹妹，捉弄了别人后感觉好兴奋，觉得自己是万能的。透露出她的兴奋，有体现了她的顽皮。
师：还有没有？最后一个生。
生：我会选择哥哥来写，哥哥学会了打篮球，很高兴，照相的时候告诉了别人我学会了打篮球。
师：很好。下面我就给生们介绍这种照片，因为我们只是从一个角度来写，其实这张照片是一个星期五的晚上，他们聚在一起吃饭，哥哥是学校的篮球队喜欢打篮球，妹妹爱美爱炫美，弹了钢琴之后就跟哥哥排在一起拍了张照片，是这样一个环境的一张照片，是非常开心的。而且我告诉你，有没有一个长得像我？那个男的长得想我是吧?猜错了，这个小女孩才是我的女儿。她的性格特点写的时候要注意，要勾画她的心理状态。好像成龙打功夫的时候，他的动作肯定要像他。我给生们展现这张图片是想让生们明白，写心理描写的时候要注意这4个步骤，去思考，不是说我们凭空想象，有的时候要结合实际，不是为了写心理描写而去写心理描写。明确写作对象，了解情节环境，分析心理状态，开心的不开心的，开心的时候用哪一种方法来写，不开心的时候用哪一种来写。最后送生们一句话，不是我们的生活中缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛。其实即使刚才农舒婷很不开心的，但是文章让我们分享的时候，一切都是变得那么美。所以我们换一种心情对待一个事物，就有另外一种的一种心情，一种美。上面一句是名言送给你们的，下面是我送给你们的，不是我们的生活中缺少感动，而是我们缺少了感动的心。只有感动的心，我们写出来的文章才能更加深刻，更好更精彩更生动。这是欧文这节课跟大家分享的，等一下各小组累计一下，把你们的纸贴出来，看看你们组有多少个战利品。
最后，再见，谢谢同学们！这个精品课由开始到现在的参与，谢谢各位同学。下课！
生：谢谢老师，老师再见！
师：请坐。
课件28张PPT。心理描写系列指导精品课程：作文汇报指导马新中学 黄司敏猜猜她在想什么？猜猜他在想什么？猜猜她在想什么？猜猜她在想什么？猜猜她在想什么？猜猜他在想什么？一、学习目标1、交流分享，能熟练运用一、两种心理描写方法。2、能留心观察生活，品味生活；能站在不同的角度，揣摩人物的心理。二、复习回顾1、什么是心理活动描写？3、心理描写有哪些要求？2、心理描写有什么作用？二、复习回顾4、心理描写有哪三个原则？5、完成心理刻画思维的4个步骤？6、心理活动描写有哪些常用方法？ 对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理活动描写。
心理活动描写心理活动描写的作用
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情.
它是在叙事和写人作文中常见的写作手法。
（1）符合身份
（2）表现性格 （3）结合环境
（4）扣住主题
心理描写的要求心理描写的三个原则 第一、写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。 第二、写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。 第三、写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。 完成心理刻画的思维过程第一步
第二步
第三步
第四步明确写作对象了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态选择适当方法心理描写直接描写间接描写内心独白神态描写梦境、幻觉描写环境烘托动作语言描写心
理
活
动
描
写的
常
用
方
法三、我们的习作1、完成习作《成长的烦恼》。2、写一篇以“梦”为话题的作文。（内心独白）（梦境幻觉）3、请以“那一刻，我明白了 ”为题写一篇至少600字的记叙文。（环境描写）
互相分享
共同进步
一、内心独白法——最常用的方法这种方法，一般常用“感到、觉得、认为、想到、想、回忆、思索着、想起、想到”等带有标志性的词语来表达。
一、内心独白法——最常用的方法分享方式：
我觉得谁的文章第几段第几句（词语）写得真好。运用了心理独白的描写方式，写出了谁怎样的心理。 表现谁丰富而复杂的思想感情。 二、梦境幻觉法—比较新颖的方法人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。分享方式：
我觉得谁的文章第几段第几句（词语）写得真精彩。运用了梦境幻觉的描写方式，写出了谁怎样的心理。十分准确地表现人物的内心世界。 二、梦境幻觉法—比较新颖的方法三、环境描写衬托人物心理通过景物的描写来反映人物内心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受。没有单纯的景物描写，它的作用是渲染环境、衬托人物、抒发感情等。分享方式：
我觉得谁的文章第几段第几句（词语）写得真生动。运用了环境描写方式，通过对哪些景物描写。渲染了一种怎样的气氛，烘托出谁的什么心理。 三、环境描写衬托人物心理现
在
，
您
想
到
了
什
么
？完成心理刻画的思维过程第一步
第二步
第三步
第四步明确写作对象了解情节环境（情境）揣摩（分析）心理状态选择适当方法不是我们的生活中缺少美，
而是我们缺少发现美的眼睛。
——罗丹不是我们的生活中缺少感动，
而是我们缺少感动的心。谢谢大家！再见作文汇报指导课教学设计
中山市黄圃镇马新初级中学 黄司敏
课 题
心理描写系列专题
——作文汇报指导
教
学
目
标
知识
目标
1、指导学生掌握三种心理描写的写作技巧，掌握心理描写的基本知识。
2、培养学生运用心理描写的技巧，拓展到实际的写作实践中。
能力
目标
通过交流分享，能熟练运用三种心理描写方法。
情感
目标
能留心观察生活，品味生活；能站在不同的角度，揣摩人物的心理。
教学重点
指导学生成果汇报、课堂点评，实现互相促进，潜移默化掌握三种心理描写方法，引导学生留心观察生活，品味生活。
教学难点
通过点评、自评、互评，掌握内心独白法、梦境幻觉法、景物烘托法。
教学方法
1、利用学生自己的习作进行点评、自评、互评，达到自己感悟。
2、利用竞赛的形式让学生积极主动地参与学习。
教具运用
PPT 多媒体课件
课时安排
1课时
课前准备
学 生
1、复习内心独白、梦境幻觉、景物烘托三种心理描写方法；
2、复习心理描写方法的概念、作用、要求、原则、步骤、方法；
3、推荐前三节课运用内心独白法、梦境幻觉法、景物烘托法优秀习作各3篇，共12篇；
4、分好小组，选定小组长，自行阅读12篇习作，做好点评准备；
5、以小组合作的形式,组内反复讨论,课堂上每人负责一个内容点评展示集体的成果。
教 师
1、老师下发整理好的学生习作及优秀范文并下发给学生做准备；
2、指导学生以十人学习小组为单位，根据自己的实际，有分工、有合作地结合三种心理描写方法进行点评、自评、互评习作。
教 学 过 程
教师活动
学生活动
师：昨天我们已经下发了2张整理的习作让同学们回家做好准备。今天我们将继续进行分小组竞赛，看哪一组表现最好。首先让
我们看一下这节课的学习目标，让我们一起来读一读，好不好？
学生齐读
（投影二至八）
师：我们先来复习回顾一下所学的知识。
（投影九）
二、知识回顾（5分钟）
(一)师：
1、什么是心理活动描写？
2、心理描写有什么作用？
3、心理描写有哪些要求？
4、心理描写有哪三个原则？
5、完成心理刻画思维的4个步骤？
6、心理活动描写有哪些常用方法？
（投影十至十五）
(二)师：心理描写：对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写常用的方法：
1、直接描写（以“想”为标志）
2、内心独白式
3、梦境幻觉描写
4、环境描写衬托人物心理
（投影十六）
三、内心独白法、梦境幻觉法、景物烘托法三种心理描写方法的点评、感悟。（24分钟）
（投影十七、十八）
内心独白法：（8分钟）
(一)师：我们运用内心独白法完成了习作《成长的烦恼》，经过同学们推荐，我们选出了4篇作代表作进行分享，请同学们先在小
组内进行分享交流，然后选出代表进行发言点评，请同学们分
享的时候按照这种分享方式：我觉得谁的文章第几段第几句（词语）写得真好。运用了心理独白的描写方式，写出了谁怎样的心理。表现谁丰富而复杂的思想感情。
（投影十九、二十）
(二)师：下面我们继续点评运用梦境幻觉法写成的以“梦”为话题的习作。
梦境幻觉法：（8分钟）
(一)师：按这种分享方式： 我觉得谁的文章第几段第几句（词语）写得真精彩。运用了梦境幻觉的描写方式，写出了谁怎样的心
理。十分准确地表现人物的内心世界。
（投影二十一、二十二）
景物烘托法：（8分钟）
(一)师：这次请同学们按照屏幕的点品思路进行点评景物烘托法的习作《那一刻，我明白了 》，同学留意到没有？老师要求同学们用真好、真精彩、真生动，思考一下，为什么？
（投影二十三、二十四）
四、巩固运用（8分钟）
(二)师：请看屏幕的照片。现在，它让你想到了什么，你准备按怎样的思路来进行心理活动的描写？
（投影二十五）
(三)师：是的，我们首先要确定的是写作的对象，你是选男孩还是女孩来写，他们在一个怎样的特定环境，当时的心理状态怎么样，最后确定用哪一种心理描写方法，还要注意不能为了心理描写而左一个心理描写右一个心理描写。
（投影二十六）
五、堂上小结（3分钟）
(一) 师：通过几位同学的自评、点评，相信大家对心理描写的方法更明白了。请各小组长把这节课的赛果贴到黑板上来。同学们，这节课你学到了什么？
(二) 师：同学们，今天老师引用罗丹的名言“不是我们的生活中缺少美， 而是我们缺少发现美的眼睛。”也送一句话给同学们，“不是我们的生活中缺少感动，而是我们缺少感动的心。”凡事用心去思考、去做，你会获得比想的还多。
（投影二十七）
今天我们的分享交流到此结束。谢谢同学们的参与，再见。
（投影二十八）
学生思考并回答
学生思考并回答
每小组分享点评负责的3篇文章（内心独白法、梦境幻觉法、景物烘托法各1篇）进行小组讨论思考，学生代表点评自己组负责的文章。
全体学生思考，回答。
学生回忆小结完成心理刻画的思维过程，回答
学生齐读
课件内容
（投影一）
课题：作文写作汇报指导课。
（投影二至七）
学生漫画作品展示，问题：猜猜他/她在想什么？
（投影八）
学习目标展示：
1、交流分享，能熟练运用一、两种心理描写方法。
2、能留心观察生活，品味生活；能站在不同的角度，揣摩人物的心理。
（投影九、十）
复习回顾：
1、什么是心理活动描写？
2、心理描写有什么作用？
3、心理描写有哪些要求？
4、心理描写有哪三个原则？
5、完成心理刻画思维的4个步骤？
6、心理活动描写有哪些常用方法？
（投影十一）
心理活动描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理活动描写。
（投影十二）
心理活动描写的作用：它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界表现人物丰富而复杂的思想感情，它是在叙事和写人作文中常见的写作手法。
（投影十三）
心理描写的要求：（1）符合身份（2）表现性格（3）结合环境（4）扣住主题
（投影十四）
心理描写的三个原则：
第一、写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二、写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三、写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
（投影十五）
完成心理刻画的思维过程：
第一步明确写作对象
第二步了解情节环境（情境）
第三步揣摩（分析）心理状态
第四步选择适当方法
（投影十六）
心理描写的常用方法：
（1）直接描写内心独白、神态描写、梦境、幻觉描写
（2）间接描写环境烘托、动作语言描写
（投影十七）
三、我们的习作：
1、完成习作《成长的烦恼》。（内心独白）
2、写一篇以“梦”为话题的作文。 （梦境幻觉）
3、请以“那一刻，我明白了 ”为题写一篇至少600字的记叙文。（环境描写）
（投影十八）
四、互相分享 ，共同进步
（投影十九）
（一）内心独白法——最常用的方法
这种方法，一般常用“感到、觉得、认为、想到、想、回忆、思索着、想起、想到”等带有标志性的词语来表达。
（投影二十）
分享方式：
我觉得谁的文章第几段第几句（词语）写得真好。运用了心理独白的描写方式，写出了谁怎样的心理。 表现谁丰富而复杂的思想感情。
（投影二十一）
（二）梦境幻觉法—比较新颖的方法
人有时眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最想看到、最想听到、最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。——在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。
（投影二十二）
分享方式：
我觉得谁的文章第几段第几句（词语）写得真精彩。运用了梦境幻觉的描写方式，写出了谁怎样的心理。十分准确地表现人物的内心世界。
（投影二十三）
（三）环境描写衬托人物心理
通过景物的描写来反映人物内心活动的方法叫景物衬托法。一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受。没有单纯的景物描写，它的作用是渲染环境、衬托人物、抒发感情等。
（投影二十四）
分享方式：
我觉得谁的文章第几段第几句（词语）写得真生动。运用了环境描写方式，通过对哪些景物描写。渲染了一种怎样的气氛，烘托出谁的什么心理。
（投影二十五）
五、照片展示，现在，您想到了什么？
（投影二十六）
完成心理刻画的思维过程：
第一步明确写作对象
第二步了解情节环境（情境）
第三步揣摩（分析）心理状态
第四步选择适当方法
（投影二十七）
不是我们的生活中缺少美， 而是我们缺少发现美的眼睛。——罗丹
不是我们的生活中缺少感动，而是我们缺少感动的心。
（投影二十八）
谢谢大家！再见
教后小结
成功之处：
1、利用学生自己的习作进行点评、自评、互评，达到自己感悟，实现互相促进，潜移默化掌握三种心理描写的写作方法。
2、通过课前资料、分工的准备，可操作性较强，探究、运用与创新相结合，老师通过学生的点评，全方位了解学生掌握情况，及时发现存在问题，成效明显。
不足及努力方向：
1、由于时间问题，在范文的点评还不够新，如果时间允许应该让学生朗读一下范文、自己的文章进行对比，这样更有说服力，效果更明显。
2、还要针对的每个人的经历、性格不相同，要引导学生把这种“不同”表现出来，才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文世界。
3、要做到上述这一点，除了运有用上述种种描写方法外，还需要展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇生动感人的文章来。
