第11课 元朝的统治（精品课件）

(共21张PPT)
第11课 元朝的统治
部编版
第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
素养本位真实情境
多元评价深度学习
素养本位
O1
唯物史观
O2
家国情怀
O3
课程标准
知道行省制度的具体措施和影响，知道澎湖巡检司、北庭都元帅府、宣政院等机构设置的意义。
识读《元朝形势图(1330年)》，掌握元朝疆域范围以及行省制度和元朝对边疆地区的管辖。
归纳元朝的统治和为统一多民族国家的发展所作的贡献
知道西藏、台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的一部分，自觉形成维护国家统一和民族团结的意识。
通过了解设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义
历史解释
时空观念
素养目标
真实情境
一、元朝的疆域和民族融合
时空观念
1.元朝的疆域
根据课本内容，结合形势图说出元朝疆域的四至。
阴山
流沙
辽左
海表
（元朝的疆域）“北逾阴山， 西及流沙，东尽辽左，南越海表，汉唐极盛之际不及焉”。
—— 《元史· 地理志》
元朝
库页岛
南海诸岛
新疆
中亚
阅读课本找出元朝的地位？
元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝
与汉唐清时期疆域相比，元朝疆域在哪里有所拓展？有什么特点？
真实情境
一、元朝的疆域和民族融合
时空观念
与汉唐清时期疆域相比，元朝疆域在哪里有所拓展？有什么特点？
唐：1200多万平方公里
元：2100多万平方公里
清：1200多万平方公里
今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。
元朝版图是我国历史上最大的。
西汉：550多万平方公里
自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。——《元史·地理志》
真实情境
一、元朝的疆域和民族融合
历史解释
2.民族交融
元朝这么大疆域，生活着不同的民族，他们相处如何？
年年此地成边土，竟与胡人相间处。
胡人有妇能汉音，汉女亦解调胡琴。
　　　——节选自戴良（元）《凉州行》
少数民族同汉族长期杂居相处，促进了民族交融。
波斯人
汉族
蒙古族
畏兀儿族
结合教材，这首诗反映了元朝的什么情况？
真实情境
一、元朝的疆域和民族融合
史料实证
2.民族交融
元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些地方？
①边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。
②原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没什么区别。（汉化）
③来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合，开始形成一个新的民族——回族。
回
波斯人
阿拉伯人
汉人
畏兀儿
蒙古人
促进了各族经济、文化的发展与交融;
促进了统一多民族国家的巩固和发展。
影响：
真实情境
一、元朝的疆域和民族融合
史料实证
等级 第一等 第二等 第三等 第四等
名称 蒙古人 色目人 汉人 南人
民族 蒙古族 包括原西夏人、回人和畏兀儿人等 原金统治区的汉人和契丹人、女真人等 原南宋统治区的汉族和其他各族人
目的
实质
为了巩固蒙古贵族的统治地位
是民族形式划分下的阶级压迫
民族歧视政策——四等人制
知识拓展
真实情境
一、元朝的疆域和民族融合
地盘这么大，
怎么管理？
请你来支招
行省制
元
朝
疆
域
图
真实情境
二、行省制度
史料实证
元朝的治理——第一招 ：确立君主专制的中央集权制度
中书省：掌管全国的行政事务，是中央最高决策与执行机构
枢密院：执掌军事
御史台：分掌监察事务
宣政院：管辖西藏地区
皇帝
枢密院
中书省
御史台
吏
户
礼
兵
刑
工
军事事务
监察事务
分管各项政务
山东、山西
岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广
中书省直辖地
行中书省
中央
地方
元朝的君主专制中央集权制
真实情境
二、行省制度
史料实证
唐朝的建立
元朝的治理——第二招 ：建立行省制度
从左边的地图可以看出，元朝为了对全国进行有效统治，实行了什么政治制度？
行省制度
真实情境
二、行省制度
时空观念
唐朝的建立
唐朝的建立
元朝的治理——第二招 ：建立行省制度
1、一共______个行省
10
岭北、辽阳、河南、陕西、四川、甘肃、云南、江浙、江西、湖广
（1岭1湖1陕川，1甘1辽两南江）
2、中书省直辖的是_______________
3、行省之下还设有_______________
山东、山西
路、府、州、县
真实情境
二、行省制度
史料实证
唐朝的建立
影响：
材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。
材料二：行省……在中央统一政策的基础上，独立处理本省内的政务。
材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置等等大多为后代所承袭……
①加强了中央对地方的有效管辖，加强了中央集权（作用）
②巩固了统一多民族国家的统治。（作用）
③行省是我国省制的开端，对后世影响深远。（地位）
阅读史料分析行省制度的影响。
真实情境
二、行省制度
时空观念
唐朝的建立
行省制度
皇帝
中央
中书省
枢密院
御史台
地方
行中书省
路、府、州、县和宣慰司
中书省直辖（腹里）
山东、山西、河北
小结：元朝政治管理制度
吏
部
户
部
礼
部
兵
部
刑
部
工
部
行政事务
军事事务
监察事务
真实情境
三、加强对边疆地区的管辖
历史解释
唐朝的建立
对台湾的管辖
三国时，吴国孙权派卫温率领船队达到夷州
隋朝时，台湾称流球，隋炀帝率曾三次派人前往流球
元朝，设置了澎湖巡检司，管理澎湖和琉球
这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构。
相关史实：
（澎湖）岛分三十有六，巨细相间……地隶泉州晋江县，至元间，立巡检司，以周岁额办盐课中统钱钞一锭二十五两，别无科差。
——元《夷岛志略》
元朝为了加强对台湾的管理采用了什么措施？
真实情境
三、加强对边疆地区的管辖
历史解释
唐朝的建立
对西域的管辖
元朝为了加强对西域的管理采用了什么措施？
汉代，张骞出使西域
元朝，设置北庭都元帅府等机构管理西域的军政事务，加强了对西域的管辖
真实情境
三、加强对边疆地区的管辖
史料实证
唐朝的建立
对西藏的管辖
为了加强对西藏的管理元朝采用了什么措施？
在中央设立宣政院
宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队。
元朝管辖西藏的历史意义
意义：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
西藏最早成为我国版图的一部分是在元朝
相关史实：
“至元初，立总制院（后改称宣政院）而领之以国师。……（总制院的职责是）“掌浮图事之教，兼治吐蕃之事。”
——《元史》
真实情境
三、加强对边疆地区的管辖
家国情怀
唐朝的建立
你能依据历史史实说明台湾和西藏是中国领土不可分割的一部分吗？
230年，孙权派大将卫温率船队到达夷洲(台湾），加强了台湾与大陆的联系。
隋朝时，台湾称流球，大陆商人常到流球贸易。
元朝设澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球。
台湾
唐朝时文成公主、金城公主入藏，加强了唐蕃之间的友好联系“和同为一家”。
元朝时在中央设宣政院，管辖西藏地区。从此，西藏正式归属中央政府的管辖。
西藏
合作探究
多元评价
问题探究
核心素养-时空观念
西藏和台湾自古就是我国不可分割的一部分。材料中A和B处，在元朝分别由什么机构管辖？结合所学知识回答元朝对边疆地区的管辖在中国国家发展和民族发展史上有什么重要的历史意义？
①宣政院、澎湖巡检司
②从此，中央政府对西藏和台湾正式行使行政管辖，促进了统一多民族国家的巩固和发展。
多元评价
中考真题
1．（2023·甘肃兰州·7）《历史学习新视野新知识》中认为：“元代以前各朝代的地方行政体制……都不同程度地存在着中央与地方行政区之间空当过大的缺陷”，元代利于解决这一“缺陷”的制度是（　　）
A．分封制 B．郡县制
C．行省制 D．设“三司”
2．（2023·广东省·8）秦汉至唐主要依据自然界限来划分行政区划，而元代不惜打破自然地理界限，人为地造成区划边界处于犬牙交错的格局，使地方丧失扼险而守的地理条件。这种“打破”是为了（　　）
A．保护自然环境 B．方便信息传递
C．加强中央集权 D．开发江南地区
C
C
深度学习
元朝疆域和民族交融
行省制度
元朝疆域：
西域：
元朝的统治
西藏：
元朝疆域辽阔，版图是我国历史上最大的。
民族交融：
中央：中书省（行政）、枢密院（军事）、
御史台（监察）
设立宣政院管辖西藏军政事务
元朝地位：第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一政权。
元朝对边疆地区的管辖
民族交融密切，产生新的民族——回族
设立北庭都元帅府
东南：
设立澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球地区
地方：行中书省（行省）
WWW.
感谢聆听