统编版语文三年级下册快乐读书吧：小故事大道理 教案（表格式）

快乐读书吧：小故事大道理
教学目标： 1.产生阅读寓言的兴趣，尝试寓言阅读方法自主阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》。 2.带动学生课外阅读，能边读边联系生活中的人和事，引导学生体会寓言“微言大义”的特点。 3.以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。感受阅读寓言故事的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果。
教学重难点： 1.带动学生课外阅读，能边读边联系生活中的人和事，引导学生体会寓言“微言大义”的特点。 2.以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。感受阅读寓言故事的快乐，乐于与别人分享课外阅读的成果。
教学过程： 任务一：激趣导入，引出主题 1. 回顾单元导语，明确语文要素：出示语文书第15页内容： 寓言是生活的一面镜子读寓言故事，明白其中的道理把图画的内容写清楚 同学们，经过之前寓言故事地学习，我们懂得很多做人做事的道理。下面请同学们观看图片，你读过这本书吗？ 2. 出示图片，你知道是什么寓言故事吗？ 3. 揭题《小故事大道理》 4.总结寓言特点：故事+寓意（即故事中蕴含着寓意），学生阅读快乐读书吧的导语部分。 【设计意图】通过观看图片猜寓言故事能激发孩子们的学习兴趣，同时通过回顾已学的寓言的道理能让孩子们把握寓言的特点——小故事，大道理，从而顺理成章引入学习的主题。 任务二： 自主、 合作、探究交流，习得方法 根据故事的不同内容总结寓意： 1.抓住人物的优缺点。 （1）展示《叶公好龙》和《精卫填海》两则寓言。 叶公好龙 古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。 天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。 叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。 精卫填海 传说，很久以前，炎帝有个女儿叫女娃，炎帝很喜欢她，经常带她到东海去游泳。女娃非常勇敢，大风大浪从不畏惧。女娃长大后，每天都要自己到东海去游泳。有一天，她不幸被大海淹死了。女娃死后变成了一只鸟，每天从山上衔来石头和草木，投入东海，然后发出“精卫”“精卫”的叫声，好像在呼唤着自己。精卫鸟日复一日，年复一年，顽强不息，坚持不懈决心要把东海填平。 （2）活动一：学生复述故事。 （3）活动二【寻找寓言故事的小秘密】：小组合作完成练习单。 （4）活动三【我为叶公和精卫评星星】：引导学生为叶公和精卫分别评上蓝星星和红星星，并尝试说说其中的原因。 总结方法 打开寓言故事宝藏的两把钥匙： 1.抓住人物的缺点或人物的优点。 2.联系生活悟寓意。 【同桌讨论】寻找千年后的“叶公”和“精卫”：我为今天的“叶公”提个醒/我为今天的“精卫”颁个奖。（温馨提示：身边的“叶公”和“精卫”可以是同学、家人，也可以是自己。） 示例：我身边有那种天天说想要努力学习，可是却从不用功，一看书就想睡觉，一做作业就想玩的人，这种人就是新时代的“叶公”吧。 【设计意图】寓言故事千千万，但万变不离其宗。故事中的人物和情节往往是怪诞可笑，因此引导学生在观察人物行为中读懂寓言尤为重要。同时，教师注重学生的读、写、说结合，使得寓言的可读性更强，趣味性更丰富。 任务三： 运用所学方法，明寓意，读更多 1.过渡：知道了我们寓言故事中常见的两种故事类型，我们接下来要拿出我们的两把钥匙，读懂以下两个故事并且联系生活总结出寓意。 2.出示《农夫与蛇》和《狮子和狐狸》两篇寓言故事。 农夫与蛇 在一片森林里，下了大雪，一个农夫在雪地里走着，发现一条毒蛇。农夫本来很怕蛇，他刚准备撒腿就跑，却发现那条蛇被冻僵了。农夫起了怜悯之心，他把蛇抱在怀里，暖呀暖，蛇就苏醒了。蛇醒来之后重重地咬了农夫一口，农夫中了剧毒，病得奄奄一息了。 狮子和狐狸 有一只狐狸生来从没见过狮子，他初次见到狮子时，差一点儿吓死。 但是过了一些日子，他又见到狮子，狐狸就觉得狮子好像并不可怕，后来第三次，狐狸同狮子索性讲起话来。 【要求】： 1.选取其中一篇，读懂故事后找出主人公，再抓住他的缺点或者优点； 2.完成寓言智慧镜子卡。 3.配乐阅读。 4.反馈交流。 【设计意图】学习了两种阅读寓言的方法后，教师出示的两篇寓言分别是反面教材和正面人物，是孩子们小试牛刀的机会，通过训练自然而扎实地读懂寓言明寓意。 任务四： 课后拓展，激趣延伸 1. 过渡：孩子们，两把钥匙是否真的牢牢握在手中呢？我们来挑战一下吧！ 2. 观看《朝三暮四》视屏，你看懂了什么？ （1）同学们，这个故事还蕴含着一个数学定律，你们想不想知道？教师随机出示任务单，在学生写一写，画一画中学习蕴含的道理。（3+4=4+3，这就是加法交换律。) （2）指名说出《朝三暮四》的故事人物，故事情节，寓意。 （3）可以根据故事画图，也可以做思维导图。 3.推荐学生运用所学方法阅读《中国古代寓言》、《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》。 【设计意图】学习阅读寓言的两种方法后，趁着孩子们喜爱读寓言的劲头利用两把钥匙彻底打开寓言故事的大门，古今中外都是他们实践阅读的天地，从而达成将阅读兴趣转化为能力和习惯的目标。