《抓特征 显神韵》——人物外貌描写教学设计
中山市石岐启发中学 王均英
教学目标： 1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。 2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。 3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。 4、情意目标：通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。 教学重点：能抓住人物的特点来进行外貌描写。 教学难点：引导学生生动形象地描写人物外貌。 教学方法：引导法、 演示法 授课年级：7年级 教具准备：多媒体
授课课时：一课时
教学过程：
二、教学过程：?
（一）、猜一猜：
课堂导入：出示描写哈利·波特的外貌的一段文字，让学生猜一猜，他是谁？你是从哪些地方知道的？（学生回答）
（二）、学一学：
进行人物外貌描写要怎样抓住人物的特征？
1、出示刘翔的外貌描写片段，教学生怎样抓住人物的特征，做到形似。
2、出示一个慈祥、和善，一个开朗活泼的老师的外貌描写例文，让学生明白抓住外貌的特征，能表现不同人物的不同性格特点。
3、出示表现老人高兴、愁苦、悲伤的例文和图片，让学生明白抓住外貌的特征，能反映人物的内心感情。
（三）、说一说：
多媒体出示包括小女孩、老大爷、女医生、男警察、男运动员、女演员的六幅图片，让学生谈谈抓上述人物的什么特征？
（学生口头作文，来锻炼他们的观察能力。）
提示：描写人物外貌时，要按照一定的顺序。（一般先写整体再写局部，局部按照从上到下的顺序。）
（四）、练一练：
出示希望之星苏明娟的图片，并做必要的背景介绍，让学生细心观察，抓住人物的外貌特征，进行练笔。（学生当堂五分钟练笔，老师巡回指导。完成后，进行交流点评。）
（五）、提一提：
如何使外貌描写生动传神？使学生人物描写技能再上一个台阶。
方法指导：1、妙用修辞、词语（有例文和练习，学会生动描写）
2、用旁人反应来烘托（正面、侧面描写相结合）
3、在动静变化中展示
（六）、改一改：
修改刚才的练习片段，让它更具体、更生动。（改后再次交流。）
三、布置作业：
每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。
教学反思：
“以形传神，彰显神韵”人物外貌描写的写作指导课已经顺利地上完了，遥想上课前的辗转反侧，反复推敲，网上查询，训练题的构思直至最终内容的敲定顺序的调整无不历历在目，现如今一切都尘埃落尽了，留下的只有当事人的无限感慨和无尽反思。
我找准了课堂教学的切入点，带着激活课堂的意识去组织教学，真正地把课堂还给学生，要学生勤于动脑，动手，学生学得心情愉快，思想轻松，有所收获。整节课学生畅所欲言，气氛热烈。我们的课堂需要这样的气氛，不是繁而空，是精而实，因此说整节课师生相互作用得到充分发挥。
我的授课面向全体同学，设计了由浅到深的教学程序：先学会观察，抓住特征；其次学会口头表达，再次落实到笔头，最后再进行能力提升。教学过程呈现阶梯式上升，让学生不知不觉中体验到成功的感觉。“跳一跳，就得到了桃子”，学生的写作兴趣能不浓厚吗？
不过，整堂课也留下了小遗憾。因为参加中山市写作赛教课是借班上课，对学生的不熟悉，让我不能切中肯綮地对学生的片段写作进行评点，没能让学生得到更好的指点，感到内心有愧。 初一的孩子，他们的语言表达能力比较好，但还是缺乏个性化的语言，这将是我未来的努力方向。整体来说，这是一堂比较成功的写作方法指导课。
课件18张PPT。抓特征 显神韵中山市石岐启发中学 王均英人教版语文七年级下册第三单元
写人要抓住特点猜一猜
他是谁？ 在一列全速前进的火车上，一个瘦弱、戴眼镜的小巫师一直静静地坐着。一头浓密的头发那么蓬松凌乱，炯炯有神的眼睛饱含微笑。而额头上赫然印着一个闪电似的记号，更显示出战胜邪恶势力的神圣……
什么是外貌描写？ 也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体 型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
进行人物外貌描写要注意什么？1、抓特征（形似）2、显神韵（神似）
例文：
站在起跑线的那位运动员，修长的身材，短短的头发，浓浓的剑眉，高挺的鼻子，脸上总是露出微笑。他的眼睛紧紧注视着长长的跑道。他就是“亚洲飞人”——
刘翔！
显性格：
（描写人物的外貌一定要能表现人物的性格特点。） 这个女老师姓宋，因为她年轻，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。小宋老师长着高高的个子，衣着大方时尚。瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。 孙老师是我们班的数学老师。一张和蔼可亲的面庞，总是那么慈祥。从那黑边眼镜中透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。（慈祥、和善）（开朗、伶俐）1、 除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸的皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。
2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上蛛网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。
3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
?
表内心：
(小结：描写人物外貌，一定要注意反映人物的内心感情。)
（幸福心情）
（着急发愁）（伤心悲痛)
抓特征
小结：不同年龄、性别、职业、身份、地位的人，其外貌特点也各有不同，应抓住其特征来描写。
看下面的画面，说说你的探究结果：例文:
她，十六七岁，中等身材，头发又稀又黄，蓬蓬松松像个乱草窝。脸黑黑的、圆圆的。一对小眼睛，一个鼻子特别有趣，软乎乎的一团。她上身穿一件花布罩衫，下穿一条裙子，脚上一双布鞋。
按顺序
（一般先写整体再写局部，局部按照从上到下的顺序。） 人物的外貌描写要按照一定的顺序。要反映出他的身份、职业、经历等特征；
这样就能体现人物的性格特征，反映人物的内心世界。总结：练一练：希望之星苏明娟 用50字左右描写人物的外貌。如何使外貌描写生动传神？1、妙用修辞、词语 在我们班里有这样的一个小男孩，他个子不高，身体就像一棵小树，四肢就像刚长出的小树枝。他瘦瘦的身体却撑着一个大大的脑袋，真让人担心弱小的身体能撑的住吗？他的脸白白的，最引人注目的要属他那双水汪汪的大眼睛了，瞪得圆圆的，有时候真能让人想起西游记中孙悟空的火眼金睛。①他个儿高高的，长得很瘦。
②她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。③一张古铜色的老脸上，满是皱纹。他个儿高高的，长得很瘦，就像一根长长的竹竿。(比喻）她很爱笑，一笑起来就像绽放的花蕾，像裂开的豆荚，又像
刚打开的贝壳，露出洁白的牙齿。（比喻、排比）一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹。（比喻、夸张）2、用旁人反应来烘托 过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
3、在动静变化中展示
表妹最招人喜欢的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特别大，几乎占满整个眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。
当她对你有什么要求时，两只眼睛忽闪忽闪，企求地望着你，你的心一下就软了，她要什么给什么。
把刚才所写的苏明娟片段，运用刚才的几种方法，进行修改。 小明娟左手紧握铅笔，右手按在作业本上。她脸色略显苍白，两只滚圆的大眼睛注视着前方，闪烁着被求知的渴望燃烧着的异彩，分明是在呼喊：“我要读书”。改一改希望之星苏明娟 作业： 每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。
练习题
一、练一练：
出示图片（希望工程苏明娟宣传照片），让学生细心观察，抓住人物的外貌特征，进行练笔。
二、提一提：
如何使外貌描写生动传神？使学生人物描写技能再上一个台阶。
1、妙用修辞、词语（有例文和练习，学会生动描写）
①他个儿高高的，长得很瘦。
②她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。
③一张古铜色的老脸上，满是皱纹。
2、用旁人反应来烘托（正面、侧面描写相结合）
3、在动静变化中展示
三、作业：
每个同学用3——5分钟的时间描写一个同班同学的外貌，不要把他（她）的名字写出来。写好后读给同学听，然后我们一起猜猜你写的同学是谁。
