北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《豆子（100以内数的读、写》表格教学设计（公开课教案及导学案）
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《豆子（100以内数的读、写》表格教学设计（公开课教案及导学案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 243.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-02 08:44:02 | ||
图片预览
文档简介
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数 《豆子（100以内数的读、写》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
课时学习目标 经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 再次体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 积累数数和估算的经验，初步发展数感。
课时评价任务 （1）通过摆一摆、拨一拨、画一画，感受表示数的方式的多样性，学会知识的迁移。 （2）通过拨一拨，说一说等活动，检验目标2的达成情况。
课时学习内容分析： 《数豆子》是北师大版小学数学第二册第三单元的内容。是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对100以内数的认读有一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的经验，让学生进一步体会100以内数的意义，体现了在认数的过程中发展学生的数感，能对100以内的数进行估计，发展估算意识。在学生独立思考、小组合作中进行交流，体会数位的意义。
4. 课时学生实际水平： 认识了“十”并知道了所在意义；会读写20以内的数，并感受到了20以内数的组成；会摆、拨、画20以内数。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标2、3)学生活动1 我猜有（ ）颗，估计有（ ）颗，实际有（ ）颗。我是这样数的。 2、我会填：在计数器上，从右起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 3、我会拨：在计数器上独立拨出28和22。 4、我会写：在计数器上表示（ ）。 （ ） 读作：（ ）教师活动1 1、出示两个透明杯，（内装28颗、22颗糖）先让学生猜，然后再出示一个装10颗糖的杯子，引导学生估，并说自己估计的方法，教师小结，最后引导交流正确数数的过程。 2、复习计数器上的数位。 3、在计数器上拨28和22，说一说自己是怎么拨的，并引导完成学习单4题。教师巡视。活动意图说明：创新主题图情境，初步感受估数与实际之间的差距，积累估数的经验；通过拨、画、写等方式体会数位的意义及数的组成。环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动2 1、同桌交流：说说我是怎么拨的，怎么写的。 2、全班交流。 3、我发现：一个两位数，个位上的数字是几，就表示几个（ ），十位上的数字是几，就表示几个（ ）。 教师活动2 1、出示合作要求。 2、巡视指导。 3、抽代表汇报怎么拨，每个数位上数字的意义。强调：写数时，先从高位写起（数学数字），读数时，也是先从高位读起（语文数字）。着重理解相同数字在不同数位上的意义不同。 4、学生汇报完后，师生共同板书黑板。（读、写、意义）活动意图说明：通过交流展示，再次体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成和20以内数的组成共性，帮助学生积累学习的方法和经验。环节三：计数器上体验（指向目标2）学生活动3 1、我会拨：97、98、99、100 2、我发现，在计数器上从右数，第三位是（ ）位。 3、我会写，我会读。 （ ） （ ） （ ） （ ） 读作（ ） 读作（ ） 读作（ ）读作（ ）教师活动3 创设拨数情境，教师说数，学生在计数器上拨。重点指向交流是怎样拨的。 认识计数器上的“百”及“百位”。 巩固练习读数、写数。活动意图说明：通过这一活动，旨在让学生进一步体会100以内数的组成及各数位上数字的意义，形象直观的认识和掌握“百”和“百位”。环节四：练习归纳（指向目标1，2）学生活动4 想一想，试一试 独立完成书27页第3题。 3、说一说本节课自己的收获。 教师活动4 1、鼓励学生独立完成，教师巡视指导。 2、引导学生用完整语言表达自己的思维过程。 3、引导并指导学生用简单语言进行知识点的小结。活动意图说明：会用不同的方式表示数，体会方式的多样性，巩固数位意义及读写数的能力。
6.作业与检测 （1）书27页1、2、4题完成在书上。 （2）找找生活中的100。 （3）拓展提升。 一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大3，这个两位数是（ ）。 有一个两位数，它的个位数字与十位数字之和是9，这个两位数是（ ）。
7.板书设计 数豆子（100以内数的读、写） 摆、拨、画 （ ）读作：（ ） （ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ） （ ）＋（ ）=（ ） 右数第三位是（ ）位。
8．教后反思
《豆子（100以内数的读、写》（学生用）
学 习 内 容 数豆子（100以内数的读、写）
学 习 目 标 1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 2、再次体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 3、积累数数和估算的经验，初步发展数感。
学 习 资 源 学习单、计数器、小棒 随堂记录
学 习 过 程 一、估一估、数一数。 猜―――估―――数 我猜有（ ）粒，我估有（ ）粒，我数有（ ）粒。 二、自主探究。 １、我会填：在计数器上，从右起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 2、我会拨：在计数器上独立拨出28和22。 3、（1）我会写：在计数器上表示（ ）。 （ ）读作：（ ） 三、交流汇报 1、同桌交流：说说我是怎么拨的，怎么写的。 2、全班交流。 3、我发现：一个两位数，个位上的数字是几，就表示几个（ ），十位上的数字是几，就表示几个（ ）。 四、拨一拨、认一认。 1、我会拨：97、98、99、100 2、我发现，在计数器上从右数，第三位是（ ）位。 3、我会写，我会读。 （ ） （ ） （ ） （ ） 读作（ ） 读作（ ） 读作（ ）读作（ ） 五、随堂小练。 1、想一想，试一试。 2、书27页3题。 六：归纳总结 说一说本节课的收获。
作业 检测 1、书27页1、2、4题完成在书上。 2、找找生活中的100。 3、拓展提升。 （1）一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大3，这个两位数是（ ）。 （2）有一个两位数，它的个位数字与十位数字之和是9，这个两位数是（ ）。
学后 反思 1、我认识了（ ）位，它在计数器右数的第（ ）位。我还知道了个位上的数字是几，表示几个（ ），十位上的数字是几，表示几个（ ），百位上的数字是几，表示几个（ ）。 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
课时学习目标 经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 再次体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 积累数数和估算的经验，初步发展数感。
课时评价任务 （1）通过摆一摆、拨一拨、画一画，感受表示数的方式的多样性，学会知识的迁移。 （2）通过拨一拨，说一说等活动，检验目标2的达成情况。
课时学习内容分析： 《数豆子》是北师大版小学数学第二册第三单元的内容。是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对100以内数的认读有一定的体验和能力。因此，教材在编排上，结合学生已有的经验，让学生进一步体会100以内数的意义，体现了在认数的过程中发展学生的数感，能对100以内的数进行估计，发展估算意识。在学生独立思考、小组合作中进行交流，体会数位的意义。
4. 课时学生实际水平： 认识了“十”并知道了所在意义；会读写20以内的数，并感受到了20以内数的组成；会摆、拨、画20以内数。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标2、3)学生活动1 我猜有（ ）颗，估计有（ ）颗，实际有（ ）颗。我是这样数的。 2、我会填：在计数器上，从右起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 3、我会拨：在计数器上独立拨出28和22。 4、我会写：在计数器上表示（ ）。 （ ） 读作：（ ）教师活动1 1、出示两个透明杯，（内装28颗、22颗糖）先让学生猜，然后再出示一个装10颗糖的杯子，引导学生估，并说自己估计的方法，教师小结，最后引导交流正确数数的过程。 2、复习计数器上的数位。 3、在计数器上拨28和22，说一说自己是怎么拨的，并引导完成学习单4题。教师巡视。活动意图说明：创新主题图情境，初步感受估数与实际之间的差距，积累估数的经验；通过拨、画、写等方式体会数位的意义及数的组成。环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动2 1、同桌交流：说说我是怎么拨的，怎么写的。 2、全班交流。 3、我发现：一个两位数，个位上的数字是几，就表示几个（ ），十位上的数字是几，就表示几个（ ）。 教师活动2 1、出示合作要求。 2、巡视指导。 3、抽代表汇报怎么拨，每个数位上数字的意义。强调：写数时，先从高位写起（数学数字），读数时，也是先从高位读起（语文数字）。着重理解相同数字在不同数位上的意义不同。 4、学生汇报完后，师生共同板书黑板。（读、写、意义）活动意图说明：通过交流展示，再次体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成和20以内数的组成共性，帮助学生积累学习的方法和经验。环节三：计数器上体验（指向目标2）学生活动3 1、我会拨：97、98、99、100 2、我发现，在计数器上从右数，第三位是（ ）位。 3、我会写，我会读。 （ ） （ ） （ ） （ ） 读作（ ） 读作（ ） 读作（ ）读作（ ）教师活动3 创设拨数情境，教师说数，学生在计数器上拨。重点指向交流是怎样拨的。 认识计数器上的“百”及“百位”。 巩固练习读数、写数。活动意图说明：通过这一活动，旨在让学生进一步体会100以内数的组成及各数位上数字的意义，形象直观的认识和掌握“百”和“百位”。环节四：练习归纳（指向目标1，2）学生活动4 想一想，试一试 独立完成书27页第3题。 3、说一说本节课自己的收获。 教师活动4 1、鼓励学生独立完成，教师巡视指导。 2、引导学生用完整语言表达自己的思维过程。 3、引导并指导学生用简单语言进行知识点的小结。活动意图说明：会用不同的方式表示数，体会方式的多样性，巩固数位意义及读写数的能力。
6.作业与检测 （1）书27页1、2、4题完成在书上。 （2）找找生活中的100。 （3）拓展提升。 一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大3，这个两位数是（ ）。 有一个两位数，它的个位数字与十位数字之和是9，这个两位数是（ ）。
7.板书设计 数豆子（100以内数的读、写） 摆、拨、画 （ ）读作：（ ） （ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ） （ ）＋（ ）=（ ） 右数第三位是（ ）位。
8．教后反思
《豆子（100以内数的读、写》（学生用）
学 习 内 容 数豆子（100以内数的读、写）
学 习 目 标 1、经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。 2、再次体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。 3、积累数数和估算的经验，初步发展数感。
学 习 资 源 学习单、计数器、小棒 随堂记录
学 习 过 程 一、估一估、数一数。 猜―――估―――数 我猜有（ ）粒，我估有（ ）粒，我数有（ ）粒。 二、自主探究。 １、我会填：在计数器上，从右起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 2、我会拨：在计数器上独立拨出28和22。 3、（1）我会写：在计数器上表示（ ）。 （ ）读作：（ ） 三、交流汇报 1、同桌交流：说说我是怎么拨的，怎么写的。 2、全班交流。 3、我发现：一个两位数，个位上的数字是几，就表示几个（ ），十位上的数字是几，就表示几个（ ）。 四、拨一拨、认一认。 1、我会拨：97、98、99、100 2、我发现，在计数器上从右数，第三位是（ ）位。 3、我会写，我会读。 （ ） （ ） （ ） （ ） 读作（ ） 读作（ ） 读作（ ）读作（ ） 五、随堂小练。 1、想一想，试一试。 2、书27页3题。 六：归纳总结 说一说本节课的收获。
作业 检测 1、书27页1、2、4题完成在书上。 2、找找生活中的100。 3、拓展提升。 （1）一个两位数，个位上的数字比十位上的数字大3，这个两位数是（ ）。 （2）有一个两位数，它的个位数字与十位数字之和是9，这个两位数是（ ）。
学后 反思 1、我认识了（ ）位，它在计数器右数的第（ ）位。我还知道了个位上的数字是几，表示几个（ ），十位上的数字是几，表示几个（ ），百位上的数字是几，表示几个（ ）。 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）