北师大版数学一年级下册第四单元有趣的图形《动手做（二）认识平行四边形》表格教学设计及导学案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册第四单元有趣的图形《动手做（二）认识平行四边形》表格教学设计及导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-02 08:47:45 | ||
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文档简介
北师大版数学一年级下册第四单元有趣的图形 《动手做（二） 认识平行四边形》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （１）通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 （２）培养初步的空间观念，动手操作能力。
2．课时评价任务 （1）通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，任务一（活动1、2、3）检测目标１。 （2）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。任务二（活动３）检测目标1、2。 （3）任务三（活动２、３）检测目标1、2。 （4）作业与检测，检测目标1、2。 （5）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节学习的内容是通过用七巧板拼图，使学生进一步巩固所学的知识。初步认识平行四边形。主情境图出示了一副完整的七巧板，并简单介绍七巧板的历史与构成。对于平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。
4. 课时学生实际水平 学生已经初步认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用所学图形进行拼图、折纸等活动，已经进一步感受这些图形的基本特征。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：情境创设，导入课题(指向目标1)学生活动1 认一认。教师在黑板上写出七巧板三个字，问问学生有没有玩过，猜一猜它为什么叫七巧板。学生介绍。教师说明七巧板是由7块板组成的，再出示完整的七巧板的图并简单介绍七巧板的由来。教师活动1 1、谈话引入：教师在黑板上写出七巧板三个字，问问学生有没有玩过，猜一猜它为什么叫七巧板。鼓励学生自己介绍。 2、教师说明七巧板是由7块板组成的，再出示完整的七巧板的图并简单介绍七巧板的由来，并揭示课题。活动意图说明：让学生课前了解七巧板的由来，课中交流，再由老师介绍，激发学生的学习兴趣。环节二：新知探究（指向目标1、２）学生活动2 分一分。我们认识了七巧板，谁能将七巧板的七块图形进行分类。说说你是怎样分的？ （1）学生介绍自己的分法，其它同学补充。 （2）有的同学是这样分类的，你能看懂吗？将学过的图形分一类（三角形、正方形），没有学过图形分一类（平行四边形分一类）学生猜分法。 （3）认识新图形——平行四边形。展示形状是平行四边形的板子，沿边描下来，将形留在黑板上并板书。引导学生观察平行四边形的形状与其他图形有什么不同？（它有四条边，但不像正方形和长方形那样四四方方。） （4）对于七巧板你还有什么发现？七巧板由（ ）种图形组成，其中（ ）形最多，有（ ）个；（ ）和（ ）形最少，各有（ ）个。 3、比一比。 七巧板中有三种图形，其中三角形最多，请同学们动手比一比这些三角形，说说自己是怎么比的（重叠），发现了什么。2个大的三角形一样大，2个小的三角形一样大，还有1块中等大小的三角形。（也就是在书上的七巧板图形中，1号和（ ）号图形，4号和（ ）号图形是完全一样的。）教师活动2 3、教师提出问题：对七巧板中的七块图形进行分类。 ４、教师介绍平行四边形，并将平行四边形描在黑板上。 引导观察认识平行四边的特征。比一比，说一说。平行四边形的形状与其他图形有什么不同？（它有四条边，但不像正方形和长方形那样四四方方。） ５、对于七巧板你还有什么发现？根据学生回答板书。 ７、引导学生观察比较，并说说自己是怎么比的（重叠），发现了什么。老师根据学生回答板书。活动意图说明： 用已有的生活经验和知识进行独立判断与区别已学过的图形，通过对图形进行分类，感受基本图形的特征。环节三：练习巩固（指向目标１、２） 学生活动3 任务二：试一试，拼出一个正方形。 学生利用手中的七巧板拼出学过的正方形，拼完后同桌交流拼法，我用了那几个图形拼成了正方形，为什么？ 任务三：试一试，拼出一个三角形。 学生利用手中的七巧板拼出三角形，拼完后同桌交流拼法，我用了那几个图形拼成了三角形，还可以怎么拼？教师活动3 １、指导学生如何拼正方形。 2、指导同桌合作交流的方法。 1、引导独立操作，拼出三角形。 2、指导学生倾听交流。活动意图说明： 让学生在想一想、拼一拼的过程中，体会基本图形的特征，感受图形的美，培养初步的空间观念。环节四：归纳总结（指向目标1、2）学生活动4 根据老师的提问总结本课的收获与体会。教师活动4 1、提问：今天你有什么收获？ 2、你会拼出哪些你喜欢的图形？活动意图说明： 通过回忆加深学生对基本图形特征的理解。。
6.作业与检测 1、书Ｐ４１练一练１、２、４题。 ２、拼自己喜欢的图形。
7.板书设计 动手做（二）（认识七巧板） 七巧板由（ ）种图形组成，其中（ ）形最多，有（ ）个； （ ）和（ ）形最少，各有（ ）个。其中2个大的三角形一样大，2个小的三角形一样大，还有1块中等大小的三角形 。
8．教后反思
《动手做（二）》导学案
学习 内容 动手做(二)（认识平行四边形）
学习 目标 通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 培养初步的空间观念，动手操作能力。
学习 资源 每个学生准备１副七巧板。 随堂记录
学习 过程 一、自主探索 分一分。我们认识了七巧板，谁能将七巧板的七块图形进行分类。 （ ）为一类；（ ）为一类；（ ）为一类。 二、同桌交流 1、说说你是怎样分的？ 2、听听他的想法。 3、评评谁最棒。 三、全班交流 四、比一比。 １、七巧板中有三种图形，其中三角形最多，请动手比一比这些三角形，说说自己是怎么比的（重叠），发现了什么。 ２、同桌交流，再全班交流。 拼一拼 拼出一个正方形，一个三角形。 说一说你用了哪些图形拼的，还可以怎样拼？ 归纳提升 拼出自己喜欢的图形，并说说自己用了哪些图形拼的。
作业 检测 1、书Ｐ４１练一练１、２、４题。 ２、拼自己喜欢的图形。
学后 反思 （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （１）通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 （２）培养初步的空间观念，动手操作能力。
2．课时评价任务 （1）通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，任务一（活动1、2、3）检测目标１。 （2）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。任务二（活动３）检测目标1、2。 （3）任务三（活动２、３）检测目标1、2。 （4）作业与检测，检测目标1、2。 （5）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节学习的内容是通过用七巧板拼图，使学生进一步巩固所学的知识。初步认识平行四边形。主情境图出示了一副完整的七巧板，并简单介绍七巧板的历史与构成。对于平行四边形，只让学生直观认识，知道形状和名称即可。
4. 课时学生实际水平 学生已经初步认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用所学图形进行拼图、折纸等活动，已经进一步感受这些图形的基本特征。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：情境创设，导入课题(指向目标1)学生活动1 认一认。教师在黑板上写出七巧板三个字，问问学生有没有玩过，猜一猜它为什么叫七巧板。学生介绍。教师说明七巧板是由7块板组成的，再出示完整的七巧板的图并简单介绍七巧板的由来。教师活动1 1、谈话引入：教师在黑板上写出七巧板三个字，问问学生有没有玩过，猜一猜它为什么叫七巧板。鼓励学生自己介绍。 2、教师说明七巧板是由7块板组成的，再出示完整的七巧板的图并简单介绍七巧板的由来，并揭示课题。活动意图说明：让学生课前了解七巧板的由来，课中交流，再由老师介绍，激发学生的学习兴趣。环节二：新知探究（指向目标1、２）学生活动2 分一分。我们认识了七巧板，谁能将七巧板的七块图形进行分类。说说你是怎样分的？ （1）学生介绍自己的分法，其它同学补充。 （2）有的同学是这样分类的，你能看懂吗？将学过的图形分一类（三角形、正方形），没有学过图形分一类（平行四边形分一类）学生猜分法。 （3）认识新图形——平行四边形。展示形状是平行四边形的板子，沿边描下来，将形留在黑板上并板书。引导学生观察平行四边形的形状与其他图形有什么不同？（它有四条边，但不像正方形和长方形那样四四方方。） （4）对于七巧板你还有什么发现？七巧板由（ ）种图形组成，其中（ ）形最多，有（ ）个；（ ）和（ ）形最少，各有（ ）个。 3、比一比。 七巧板中有三种图形，其中三角形最多，请同学们动手比一比这些三角形，说说自己是怎么比的（重叠），发现了什么。2个大的三角形一样大，2个小的三角形一样大，还有1块中等大小的三角形。（也就是在书上的七巧板图形中，1号和（ ）号图形，4号和（ ）号图形是完全一样的。）教师活动2 3、教师提出问题：对七巧板中的七块图形进行分类。 ４、教师介绍平行四边形，并将平行四边形描在黑板上。 引导观察认识平行四边的特征。比一比，说一说。平行四边形的形状与其他图形有什么不同？（它有四条边，但不像正方形和长方形那样四四方方。） ５、对于七巧板你还有什么发现？根据学生回答板书。 ７、引导学生观察比较，并说说自己是怎么比的（重叠），发现了什么。老师根据学生回答板书。活动意图说明： 用已有的生活经验和知识进行独立判断与区别已学过的图形，通过对图形进行分类，感受基本图形的特征。环节三：练习巩固（指向目标１、２） 学生活动3 任务二：试一试，拼出一个正方形。 学生利用手中的七巧板拼出学过的正方形，拼完后同桌交流拼法，我用了那几个图形拼成了正方形，为什么？ 任务三：试一试，拼出一个三角形。 学生利用手中的七巧板拼出三角形，拼完后同桌交流拼法，我用了那几个图形拼成了三角形，还可以怎么拼？教师活动3 １、指导学生如何拼正方形。 2、指导同桌合作交流的方法。 1、引导独立操作，拼出三角形。 2、指导学生倾听交流。活动意图说明： 让学生在想一想、拼一拼的过程中，体会基本图形的特征，感受图形的美，培养初步的空间观念。环节四：归纳总结（指向目标1、2）学生活动4 根据老师的提问总结本课的收获与体会。教师活动4 1、提问：今天你有什么收获？ 2、你会拼出哪些你喜欢的图形？活动意图说明： 通过回忆加深学生对基本图形特征的理解。。
6.作业与检测 1、书Ｐ４１练一练１、２、４题。 ２、拼自己喜欢的图形。
7.板书设计 动手做（二）（认识七巧板） 七巧板由（ ）种图形组成，其中（ ）形最多，有（ ）个； （ ）和（ ）形最少，各有（ ）个。其中2个大的三角形一样大，2个小的三角形一样大，还有1块中等大小的三角形 。
8．教后反思
《动手做（二）》导学案
学习 内容 动手做(二)（认识平行四边形）
学习 目标 通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 培养初步的空间观念，动手操作能力。
学习 资源 每个学生准备１副七巧板。 随堂记录
学习 过程 一、自主探索 分一分。我们认识了七巧板，谁能将七巧板的七块图形进行分类。 （ ）为一类；（ ）为一类；（ ）为一类。 二、同桌交流 1、说说你是怎样分的？ 2、听听他的想法。 3、评评谁最棒。 三、全班交流 四、比一比。 １、七巧板中有三种图形，其中三角形最多，请动手比一比这些三角形，说说自己是怎么比的（重叠），发现了什么。 ２、同桌交流，再全班交流。 拼一拼 拼出一个正方形，一个三角形。 说一说你用了哪些图形拼的，还可以怎样拼？ 归纳提升 拼出自己喜欢的图形，并说说自己用了哪些图形拼的。
作业 检测 1、书Ｐ４１练一练１、２、４题。 ２、拼自己喜欢的图形。
学后 反思 （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）