课件20张PPT。 她身材娇小，一头长长的秀发一直披到肩上，有时，她会简单绑一个马尾，走路的时候，头发便在她后脑上荡来荡去。她说话的语调是温和而平缓的，无论你做错了什么事，她从不会对你高声吼叫，而是用严肃的语气、平缓的语调让你明白你不该这样做。当你看向她的眼睛时，你会发现，她的眼里全是对你的关爱和担忧。她讲课的时候，身体微微前倾，双手会配合讲话的内容打出各种手势，时而看着你，时而看着他，脸上全是探寻的神色，仿佛在问：“听懂了吗？”最让人难忘的就是她的笑容，那是能融化一切冰冷的笑容，就像她这个人一样，美好而温暖！猜一猜，她是谁？ 她身材娇小，一头长长的秀发一直披到肩上，有时，她会简单绑一个马尾，走路的时候，头发便在她后脑上荡来荡去。她说话的语调是温和而平缓的，无论你做错了什么事，她从不会对你高声吼叫，而是用严肃的语气、平缓的语调让你明白你不该这样做。当你看向她的眼睛时，你会发现，她的眼里全是对你的关爱和担忧。她讲课的时候，身体微微前倾，双手会配合讲话的内容打出各种手势，时而看着你，时而看着他，脸上全是探寻的神色，仿佛在问：“听懂了吗？”最让人难忘的就是她的笑容，那是能融化一切冰冷的笑容，就像她这个人一样，美好而温暖！猜一猜，她是谁？福
楼
拜
家
的 星
期
天莫
泊
桑1、我能学会文中出现的字词，明确文章所写内容，并且了解文学常识。
2、我能找出文中人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征。
3、我能够在记叙、描写中加入自己的主观感受，插入恰当的议论、抒情。
4、我能运用本课所学的人物描写方法完成一篇写人练笔。 学习目标鉴赏 白皙
捋着 荒谬
迸发 头颅
活跃 脚踝
轮廓 滑稽
义愤填膺 屠格涅夫
一拍即合 莫泊桑 jiàn xī
lǚ miù
bèng lú
yuè huái
kuò jī
yīng niè
jí bó检查预习：读准字音时 间───
地 点───
星期天 福楼拜家
六层楼的一个单身宿舍“他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢士式的大胡须下面，吹响着一把军号”
福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。他时而激情满怀，时而义愤填膺；有时热烈激动，有时雄辩过人。
最后，他的朋友们一个个地陆续走了。他分别送到前厅，最后再单独和每个人讲一小会儿，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头……福楼拜核 心 人 物热情、豪放、好客
开朗、博学、睿智
容易激动、
激情满怀
和蔼可亲、屠格涅夫“仰坐在一个沙发上”
“比福楼拜略高、白皙的脸”
“用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着；但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味……谈话很少涉及日常琐事，总是围绕着文学史方面的事件。屠格涅夫也常常还来一些外文书籍，并非常流利地翻译一些歌德和普希金的诗句。”
第一个来到的博学多识、睿智、
深沉持重
怀有狂热的理想，
醉心文学事业他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……
他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；
他习惯用手捋着自己的胡子尖。他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱歌。都德过了一会儿开朗活泼、幽默健谈、生性活跃，
厌恶腐朽的生活方式他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲，晃动一下大腿，不时在发出几声：“ 可是…可是…”…他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子，很短的胡须，黑色的眼睛、唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。左拉接 着 来 的
温和、沉默寡言、
坚毅聪慧
福楼拜热情、豪放、好客、开朗、博学、容易激动、和蔼可亲、睿智、激情满怀（主人）屠格涅夫都德左拉（第一个来） 博学多识、睿智、深沉持重
怀有狂热的理想，醉心文学事业开朗活泼、幽默健谈、生性活跃，厌恶腐朽的生活方式温和、沉默寡言、坚毅聪慧（接着来）（最后）合作研究活动（一）1、请根据你所找到人物描写，组内研究讨论，为什么莫泊桑能把四位作家的形象刻画得如此生动，性格表现的如此鲜明？从文中举例来具体说明，尝试总结出一些描写人物的方法和规律。
2、请每组4号同学把讨论结果记录在学案上。
3、请3号同学发言展示本小组的合作成果，其他同学可以补充或质疑。
4、发言展示+3分，补充、质疑+2分
5、时间：5分钟
（1）福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着朋友（屠格涅夫）这张白皙的脸，十分钦佩地听着……仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须（福楼拜）下面……。
（2）他（都德）的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖。
（3）他（都德）的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。
（4）左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。准确细致的外貌描写（1）屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲着，事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。谈话很少涉及琐事，总是围绕着文学史方面的事件。（热爱文学、性格持重）
（2）当他（福楼拜）回答时，他的嗓音特别洪亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。（豪放、激情）
（3）他（都德）用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人……讲话的调子有些像唱歌。（幽默、健谈）
（4）他(左拉)就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，
句子也很温和。（温和、沉默）精彩贴切的语言描写（1） 他（左拉）爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态……总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 （温和、沉默 ）
（2）这时只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。（热情奔放、激情满怀、容易激动）
（3）他（都德）举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 （活跃、健谈、幽默）
生动具体的动作描写描写中插入抒情、议论 所谓的议论和抒情就是你对所描写人物的个人看法，它纯粹是你对他的主观感受，也许是对他能力的评价、品格的评价，也许是你对他的钦佩、欣赏之情，总之，人物描写就像黑白照片，而你的主观感受，议论或抒情就让黑白照片变成了彩色照片，使人物描写带上了鲜明的个性色彩，更加鲜明出色。1.他（左拉）的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格……这（左拉）张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，眼睛透着十分尖锐的探求的目光。
2.他（福楼拜）激动起来未免逗人发笑，但激动后和蔼可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他那惊人的记忆力和超人的博学多识往往使人惊叹不已。3.她眼中充满温柔的光芒，像丝网一样牢牢的笼罩住你，你感受到的除了温暖还是温暖。我想，能够做她的学生，是特别幸福的吧，她像春风，像雨露，像你所需要的一切，
******这些抒情和议论直接表达了莫泊桑对这四位作家的个人看法和赞赏之情，让单纯的人物描写显得更具个性化，也让四位作家的不同性格特征展现的更突出、更全面，更丰富，更生动。**从肖像、语言、动作等方面抓住四位作家不同特点，进行细致描写。**在记叙、描写中加入了自己的主观感受，插入恰当的议论、抒情。人物描写小结研究活动（二）猜猜他是谁？ 请你以班上的某位老师或熟悉的同学为描写对象，描写其外貌、语言、动作，或者选择一方面进行描写，加入自己的主观感受，从而表现这位老师或同学的性格特征，不说出姓名。我们来猜一猜他是谁？
温馨提示：请安静聆听，如果你猜到是谁，请等发言同学说完，举手回答，不要马上说答案，太直接，就不好玩咯！
时间：7分钟。 同学们都进行了人物描写的练习，现在，假设你是作者，此时四位大作家正在讨论着文学方面的事情，这时门铃响了，莫泊桑来了，请你想象一下莫泊桑看到这样的聚会是什么样的感受呢？这四位作家又会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？注意要抓住四位作家不同的性格特征来写噢！作业：写作 练 习 谢 谢 大 家 ！中山一中七年级下册导学案
《福楼拜家的星期天》 第 1 课时 总 1 课时 主备教师：张秉玉
一、学习目标——我的学习有目标
1、我能学会文中出现的字词，明确文章所写内容，并且了解文学常识。
2、我能找出文中人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征。
3、我能够在记叙、描写中加入自己的主观感受，插入恰当的议论、抒情。
4、我能运用本课所学的人物描写方法完成一篇写人练笔。
二、知识链接——我可以了解到更多的知识
（温馨提示：这些都是法国及其著名的文学家，学了本文后，可以去读一读这些作家的作品，相信你一定会从中获益）
（一）1、莫泊桑(1850—1893)十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说巨匠”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
2、福楼拜(1821—1880)十九世纪法国著名批判现实主义作家。青年时代遵父命到巴黎学习法律，但他毫无兴趣，结识了雨果，决定从事文学创作。三十六岁时第一部长篇小说《包法利夫人》出版，这使他名声大振。他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落；主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
3、屠格涅夫(1818—1883)十九世纪俄国著名现实主义作家。1838年留学德国，研究历史、语文、哲学和古典文学，游历大部分欧洲。他的主要作品有长篇小说《父与子》、《前夜》等，中篇小说《木木》，短篇小说集《猎人笔记》。
4、都德(1867—1942)十九世纪法国著名现实主义作家。他的短篇小说《最后一课》、《柏林之围》是表现爱国主义思想的世界名篇。主要作品有长篇小说《小东西》、《富豪》等；短篇小说有《磨坊文札》等。
5、左拉(1840—1902)十九世纪法国著名自然主义作家。二十五岁时出版了第一部长篇小说《克洛德的忏悔》，其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻；主要作品有《小酒店》、《萌芽》、《卢贡——马卡尔家族》等。
（二）1、描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态，生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感, 是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
2、在写作中，描写分为人物描写和环境描写两大种，人物描写又分为神态描写、外貌描写(肖像描写)，动作描写，心理描写语言描写等。
3、写文章，只有通过描写，才能做到"绘声绘色"、"活灵活现"、"栩栩如生"、" 历历在目"、"维妙维肖"。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对 象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事的感觉。
三、自主预习：同学们，一定要认真预习噢！
1．有感情地朗读课文，克服读音障碍。
魁梧 魅力 戏谑 义愤填膺 荒谬 白皙 钦佩 捋胡须
其他自查字词：
2、阅读课文，完成下面三个问题（可以用笔在书中画出来或在段落旁边做好批注）。
找出故事发生的时间、地点。
(2)核心人物是谁？依次出场的是谁？出场的标志性词语是那些？
(3)在文中分别画出对几位人物进行人物描写的句子，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并完成下面的表格。
人物
肖像
语言
行动
议论、抒情句
性格特点
福楼拜
屠格
涅夫
都德
左拉
四、合作研究活动（一）——请在预习基础上，根据你所概括的福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动等描写和性格特征，来完成下面的探究问题。
1、为什么莫泊桑能把四位作家的形象刻画得如此生动，性格表现的如此鲜明？从文中举例来具体说明，尝试总结出一些描写人物的方法和规律。（时间7分钟）
五、合作研究活动（二）——猜猜他是谁？课堂练笔(7分钟)：请你以班上的某位老师或熟悉的同学为描写对象，描写其外貌、语言、动作，或者选择一方面进行描写，加入自己的主观感受，生动表现这位老师或同学的性格特征，不说出姓名，然后，全班交流，由大家根据所写的人物外貌来判断你所写的是谁。
学习反思-----总结我的收获，看我学到了什么。
我的收获(知识、方法、情感等)
《福楼拜家的星期天》教学设计
中山一中 张秉玉
一．指导思想、理论依据
根据《语文课程标准》中阅读教学的相关内容：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
二．教学背景分析
1、教材分析：
莫泊桑的《福楼拜家的星期天》，选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特征。因此，在在学习时，要着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法，在叙述和描写中适当地插入抒情议论，很好地表现出人物的性格特征的方法。
2、学生情况分析：
经过一个多学期的语文学习，学生已渐渐适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，掌握了一些基本的阅读技巧，初步具备了获取、筛选、分析及处理信息的能力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了一定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习同时描写几位人物并抓住人物性格特征描写的写作手法。
这篇文章是一篇相对来说人物描写比较集中，但情节非常简单的文章，学生读起来没有太大的兴趣，针对这种情况在教学中就要采取一些容易调动学生积极性的方法，如：利用七年级学生好奇心强的特点，采用“猜猜她是谁”的活动使学生尽快进入文章内容。在整个的教学过程中要结合学生的心理特点，循序渐进推进教学，要和他们的生活拉近，提高他们学习参与的热情。
本班学生基础较好，能够自觉的进行自主合作学习，但是学习积极性不够高，需要教师采用合适的方法进行引导。另外对文本的理解只流于表面的人物描写，抓住人物特征进行描写及描写中议论、抒情的运用需进行引导体会。
3、教学方式：
自主合作学习、教师点拨
4、教学手段：
多媒体演示文稿，实物投影
5、学习方式：
师生同学，分享体验，以读促写，读写相长。
三．教学目标的设计
根据以上几点设定的教学目标是：
1、我能学会文中出现的字词，明确文章所写内容，并且了解文学常识。
2、我能找出文中人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征。
3、我能够在记叙、描写中加入自己的主观感受，插入恰当的议论、抒情。
4、我能运用本课所学的人物描写方法完成一篇写人练笔。
教学重点：
抓住外貌、性格特征写人的描写方法。
教学难点：
了解在叙述、描写中插入抒情、议论的写法。
四．教学过程
（一）预习阅读，自主学习，整体感知，找出文中的人物描写
（1）了解文章的主要内容，画出关于人物描写的部分，完成预习表格。
（2）了解文学常识，关于文中四位作家及作者莫泊桑的背景资料。
（3）通过充分的预习，学生可以对文章有非常全面和充分的把握，初步感受文章精彩的人物描写，为课堂上进一步总结人物描写方法和规律做准备。
（二）“猜一猜”活动导入
（1）课前活动“猜一猜”，给出教过学生的一位老师的人物描写让他们猜一猜他是谁，由此引出通过抓住人物特征来描写人物的课程内容。
（三） 小组合作，研究问题
（1）为什么莫泊桑能把四位作家的形象刻画得如此生动，性格表现的如此鲜明？从文中举例来具体说明，尝试总结出一些描写人物的方法和规律。
（2）通过对这个问题的研究，使学生自主研究并尝试总结人物描写的方法和规律。
（四）小组展示，教师点评
（1）在小组展示完研究成果之后，在学生自主研究讨论的基础上，老师进行总结提升，给出人物描写的两点建议，第一是从肖像、语言、动作等方面抓住四位作家不同特点，进行细致描写。第二是在记叙、描写中加入了自己的主观感受，插入恰当的议论、抒情。
（2）通过老师的总结提升，给学生一个清晰明确的指导，结合本文中四位作家的人物描写的实例，深入理解人物描写方法的应用。
（五）拓展延伸，学以致用，当堂练笔，猜猜他（她）是谁
（1）请同学描写自己熟悉的本班同学，采用我们这节课我们学习的描写方法，可以是在某种情境下的语言、动作，神态等的描写，注意抓住人物的特征来写。（2）写完之后，在班级投影展示，大家来猜猜写的是谁。
（3）教师可现场口头作文，和学生共同参与。
（4）通过课堂上的练笔，让学生及时将学到的人物描写方法应用到写作中，再通过老师的及时点评，让学生充分理解并消化人物描写方法以及在叙述中插入议论、和抒情的的手法。
（六）布置作业：
（1）同学们都进行了人物描写的练习，现在，假设你是作者，此时四位大作家正在讨论着文学方面的事情，这时门铃响了，莫泊桑来了，请你想象一下莫泊桑看到这样的聚会是什么样的感受呢？这四位作家又会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来呢？注意要抓住四位作家不同的性格特征来写噢！
（2）通过作业，继续加强学生对人物描写方法的掌握。
