中山市优质资源评选 人教版初中语文七年级下第二单元第7课《最后一课》教案+课件备课资源（2份打包）

课件14张PPT。《最后一课》授课人：邱文浩一、教学目标
1、朗读，体会主人公的爱国主义思想。
2、学习描写人物的方法。
二、重点
通过韩麦尔先生的语言、动作、神情以及小弗郎士后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。
三、难点
理解一些含义比较深刻的句子和某些不易为学牛理解的情节。第一课时 （学习1—10节）
一、整体感知
1、题目为什么叫“最后一课”，故事发生在什么背景下？“最后”二字包含了怎样的思想感情？
2、按上学路上——上课前——上课经过——宣布散学在文中划出的相关内容。
3、文中写了哪些人物？主要人物是谁？
4、谈谈小弗郎士和韩麦尔先生是怎样的人？从文中找出相关内容。二、 学习研讨课文，讨论完成以上思考题
1、“我”为什么想“别上学了”?
2、沿途有哪些景色吸引了他呢?
3、哪些地方写出了他能管住自己?
4、到了学校，小弗郎士发现有哪些情况不同往常? 学校气氛与往常有哪些不同?用了什么表现手法？ 三、 课堂作业

1．抄写词语：
捂 诧异 哽 祈祷 喧闹 郝叟 踱

2．解释下列词语。
(1)祈祷：——
(2)征发：——第二课时（学习11—29节）
教学内容及步骤
一 、 复习第一节课内容，导入第二节课。
二 、 速读课文（11——23节），思考：
1、第11自然段韩麦尔先生的讲话中用了两个“最后”，各有什么含义？?
2、第12-16自然段。体会当时小弗郎士的感情变化。
3、研讨：第15自然段为什么说韩麦尔先生是“可怜的人呢”?4、轮到小弗郎士背书时，他只讲了几个字就弄糊涂了，这时韩麦尔先生怎么说？
5、如何理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”?
6、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义?你对自己的母语有什么新的认识?明确：“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁；“钥匙”比喻法国语言。“打开监狱大门”使人重新获得自由。
这句话的含义是：语言是民族的标志和象征，也是战斗的武器，亡了国的人，只要牢记祖国的语言，就可以激起爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，求得民族的解放。
（第二问的答案是开放性的，可以从赞美自己的母语及其在世界上的影响方面谈。）7、讨论：为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易?
8、阅读第2l—23自然段：
（1）作者是通过哪些方面描写专心写字的?
（2）这里还写了听到鸽子叫声后的联想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”这句话表达了什么感情?
9、讲析第24—29自然段，讨论：
（1）听到了钟声、号声，为什么韩麦尔先生的脸色惨白?
（ 2）“我——我——”这里的两个破折号表示什么意思?该怎么读?小 结
1．通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更进一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的高尚人格，因而“觉得他从来没有这么高大”。
2．这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。这一段里，小说情节发展到了高潮，十分感人!三、 总结
1、人物形象分析
（1）韩麦尔先生：
（2）小弗郎士：
2、本文的主题：表现法国人民深厚的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。3、写作特点：
（1）用第一人称的写法。这样有利于对小弗郎士心理活动进行描述，写出思想感情上的极大变化，突出主题，使文章显得真切、感人。
（2）通过对韩麦尔先生的服装、语言、动作、表情的细致描述，形象地表现了人物的内心活动，写出了他对祖国无比深厚的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛苦。
（3）通过环境描写，衬托了人物的思想转变，暗示了时代背景。四、作业：
1、课后练习一、二题。
五、教学反思