8人之初 第一课时 教案(表格式)

课时教学设计
课题 《人之初》第一课时
1.教学内容分析 本单元是集中识字单元，本课精选《三字经》的两个片断进行识字教学，共八行，四句。第一个片断讲述了教育孩子的重要性，第二个讲述了学习的重要性。 文本是以三个字为一组的方式呈现的韵语材料，三字断句，句句压韵，读来郎朗上口，易读易记。课文配有一幅图：一位老先生在教两个孩子读书，与孩子们的生活非常接近，令人倍感亲切。两个片断意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。本课的学习，也注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。 本课的重点是在教学时联系学生的实际情况，反复诵读，归类识字。“之、初、善、专”都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音；字形识记，整体识字为主，运用加一加记住：初、性、玉、贵；采用字理识记：教、善、性；采用组词识字：专心、专家、初夏、性格、善良、之后、之前、学习、幼儿、宝玉。
2.学情分析 一年级的学生很多已经阅读多《弟子规》或《三字经》这样的蒙学韵文了，朗读起来相对要有基础了，但是理解大概意思就是一个难点了。可以通过创编故事来理解文本大意，教师先鼓励小朋友猜猜看看，大概什么意思，再和故事对应起来就会容易一点。也有点趣味，这样比较适合一年级小朋友的口味。 本课的生字，在文中都是独立成词，识记有一定难度，可以采用组词的方法，组成词语来识记。可以在师生互读之后，再来进入识字环节。
3.目标确定 运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性、善”等9个字，会写“之、远、近”3个字。 正确、流利地朗读课文，练习背诵课文，积累语言。 联系生活，引导学生了解课文的大致意思，明白学习对成长的重要性，受到经典熏陶。（随班就读学生仅需根据能力背诵课文即可，有能力的同学可结合生活来理解选段的大体意思。）
4.学习重点难点 重点：识字写字，运用多种识字方法识字，提高识字效率，朗读并背诵课文。 难点：引导学生大致了解选编文本的含义，明白读书学习对我们人生的重要性。
5.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：激趣导入，揭示课题教师活动 1.亲爱的孩子们，看图片中的孩子们跟我们一样也在读书呢，瞧，他们读的是什么？ （出示《三字经》部分内容） 2.这与我们平时学习的课文有什么不一样呢？ 3.师小结：这些都是三个字、三个字出现的，所以被人们成为——《三字经》。 出示《三字经》常识：《三字经》与《百家姓》《千字文》并称三大国学启蒙读物。《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，它的核心思想包括了“仁，义，诚，敬，孝”。 《三字经》内容广泛，涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读《三字经》，可知千古事”。 4.今天我们所要学习的课文就是选自《三字经》，伸出小手跟老师一起书写课题。读读课题——《人之初》，这三个都是翘舌音，读准它。 5.题目中的“之”是我们今天要学习的生字，你有什么好方法记住它吗？ 让我们一起来写写这个字吧。先看老师范写。请你也来描一个写一个吧。 6.把它送到题目中，一起来读一读。学生活动 1.观察图片 2.发现古代孩子们学习的内容都是三个字三个字的。从而明白《三字经》名字的由来。 3.生书空课题并齐读课题 4.生交流识字方法 预设：在生活中识字，“芝麻”的“芝”去掉“艹”就变成“之”；利用组词识字，如“之前”“之后” 5.生描摹写“之”设计意图： 《语文课程标准》指出：要运用多种教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本课节选自《三字经》，文本句式整齐，韵律朗朗上口，既是识字教学的好素材，也是激发学生好学之心的好示范。因此，在导入环节，采用小视频导入，引起学生的好奇与注意，并继续引出选文的特点，三个字三个字的，因此被称为《三字经》，并简单介绍《三字经》。 在这一环节，还运用了随文识字的方法，交流识记及书写“之”字，避免了集中识字给孩子带来的压力，更加符合儿童的认知规律。环节二：读课文，随文识字教师活动 1.听老师读第一小节，这些标红的字是我们本节课要认的生字，要注意它们的读音哦！ 2.谁愿意来读给大家听一听？ 3.现在有一些字消失了，剩下的字你还认识吗？ 4.去掉拼音你还能读准吗？ 5.打乱顺序你再试试？ 6.大家读准了这些生字的读音，你们有什么好的方法记住他们的样子呢？ 7.你们可真了不起，借助这些方法认识了这么多生字，而且有的字还可以用多种方法识记呢。 8.把这些生字宝宝送回第一小节，再来读一读吧。 9.同学们读得既准确又动听，那你们知道这两句话说了什么意思吗？让我们走进这个小韵文来体会一下吧。 看这个字：初。它由“衤”和“刀”组成，意思是用刀裁剪衣服，这是制作衣服的开始，于是“初”就有了刚刚开始的意思，比如，春天刚刚开始，我们称为——初春，夏天刚刚开始，我们称为——初夏。那你能猜猜“人之初”是什么意思吗？ 读一读吧！ 10.同学们，这幅图片也构成了一个字，你能找到吗？ 孩子们，古人认为羊是最温顺的动物，羊下一只眼，表示十分美好的意思，你能给“善”组个词吗？ 带到句子中，再来记记这个字吧。 理解了生字的意思，你能明白这句话讲了什么意思吗？（人之初，性本善。） 11.孩子们，“人之初，性本善。”那在成长的过程中，我们的本性会发生变化吗？咱们先来听个小故事（孟母三迁） 师小结：孩子们，孟子长大之后成了一位非常有名的思想家。原来，人们成长的环境不同，也会让我们的本性发生好与坏的变化，这就是——性相近，习相远。 让我们把这句话连起来读一读吧！ 12.学习第二句。出示句子： 苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 这句话中，有一个字出现了两次，你发现了吗？ 在很久以前啊，“教”长这样： 你能猜猜它的意思吗？ 古人认为想要让一个人有出息就得严格地教育他。一起读——教。 13.这句话怎么理解呢？让我们再来听一个故事吧。（唐伯虎学画画的故事） 我们借助故事理解了这句话的意思，让我们一起读一读吧。 14.多种方式读课文。 （1）孩子们，这篇课文都是三个字三个字的，有标点作为断句，我们一起来配合读一读吧。 （2）读起来真是有节奏啊，你还可以拍着手，打着节奏来读一读。 （3）古时候的小朋友都是摇头晃脑的读，你也来试试。 孩子们，选择你喜欢的方式读一读吧。学生活动 1.生认真听老师范读正音。 2.指名读。 3.指名读生字（开火车读、去掉拼音读、打乱顺序读） 4.生交流识字方法。 预设：加一加：初、性、教、迁、贵 减一减：专、习 换一换：性、迁 在生活中识字 5.生朗读第一小节。 6.理解“初”的意思，从而明白“人之初”是人刚刚出生的时候。并结合理解读好“人之初”。 7.看图片，猜汉字，并结合图片理解“善”的意思。 8.生组词：善良、友善等 9.学生根据理解说意思：人刚刚出生的时候，本性都是善良的。 10.生听故事，说发现。原来人们生活的环境也会让人的本性发生变化。 11.理解后读句子。 人之初，性本善。性相近，习相远。 12.生根据图片猜测“教”的意思：老师拿着教鞭督促学生学习。 齐读生字。 13.听故事，明白：如果从小不好好教育，那么人的善良禀性就会变坏。教育方法贵在专心致志地去教育孩子。 14.师生配合，逐句读第一小节。随堂检测 一、给下列生字组词。 初（ ） 性（ ）器（ ） 出（ ） 姓（ ）哭（ ） 二、分别用下面的词语说一句话。 专门 专心设计意图： 识字写字教学是一年级语文教学的重中之重。教师必须抓住汉字的构字规律，有针对性地使用教学方法，让识写科学化，让学生快乐地独立地识写汉字。基于一个半学期的学习，一年级学生对偏旁的形符和声符已有一定数量的积累，他们已经可以用字理识字对一些较为简单的字进行识记了。在《人之初》这一课中，“初”“性”就可以用这一方法识记。而“善”和“教”字理解起来就有点困难，因此从字源下手，通过出示汉字起源图片理解字的意思，会让学生的记忆更加深刻。 一年级的学生注意力集中时间不足，因此，在对选段的理解这一环节，采用通过字义猜想、听小故事等方法，既牢牢抓住了学生的注意力，又让孩子的理解有了生活味。在以上识字、理解意思的基础上再通过多种方式熟读成诵，水到渠成。环节三：教师活动 1.指导生字书写。 这节课，咱们来学这两个生字“远”“近”。仔细观察一下，你要提醒大家注意什么呢？ 2.老师范写。 3.拿出你的田字格每个字写两个吧，一个要比一个好哦！ 4.教师从旁指导，展示学生作品。 5.根据刚才老师说的，再写一个吧。学生活动 1.观察察老师范写，自己练写两个。 2.明确问题，再次练写。
随堂检测： 一、连一连 zhī chū xìng shàn xí jiào qiān guì zhuān 初 性 善 教 迁 贵 专 习 之 二、学了课文之后，你知道这些词语怎么连吗？ 善 近 远 恶 三、背诵选段
设计意图： 指导学生把字写正确是写字教学的首要任务。因此，在本课的写字教学中，分了以下两步进行：先观察字的形态结构，然后再揣摩怎么写才好看。为了更好地方便孩子把握字的结构和书写规律，本课教学中，将含有走之旁的“远”“近”二字一起进行指导。第一步，从整体上观察“远”“近”的结构。第二步，有针对性地指导书写关键笔画，尤其是横捺的书写，感受汉字笔画的美。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点） 人之初
7.教学反思与改进（此板块由使用教师手写完成，打印时留出足够空间。重点进行教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想等。） 本课的重点是在教学时联系学生的实际情况，反复诵读，归类识字。“之、初、善、专”都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音；字形识记，整体识字为主，运用加一加记住：初、性、玉、贵；采用字理识记：教、善、性；采用组词识字：专心、专家、初夏、性格、善良、之后、之前、学习、幼儿、宝玉。