人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage Assessing your progress 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第二册Unit 1 Cultural Heritage Assessing your progress 教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 191.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-04-01 21:57:50 | ||
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Unit 1 Cultural Heritage Assessing your progress
书名：普通高中教科书 英语 必修第二册 人教版
姓名 单位
教学环节 主要师生活动 设计 意图
Leading in 1. 带领学生了解本节课学习目标。 2. 复习和练习巩固。带领学生复习限制性定语从句的基本知 识，关系代词和关系副词。
Practice 1.让学生先补全短语，再补全文章 2. 对答案 3. 让学生再次阅读文章并划出文中提到的保护文化遗产的方 法。 该活 动为 选择 恰当 的单 词完 成文 化遗 产保 护的 段 落， 属于 词汇
4. 让学生用定语从句关系词补全对话。 5.对答案 6. 让学生说出对话里提到的舞蹈、手工艺、传统所属的文化遗 产类型。引出非物质文化遗产。 练 习， 旨在 让学 生在 本单 元具 体语 境中 练习 词 汇， 提高 词汇 的使 用能 力。 而对 话语 境为 讨论 非物 质文 化遗 产。 该活 动把 语法 复习 恰当 的置 于本 单元 的主 题语 境 中， 学生 在语 境中 复习 和运 用语 法项
目， 能够 提高 语法 的实 践性 和应 用 性。
Video- watching 让学生观看一段关于中华非物质文化遗产的视频，带领学生总 结非物质文化遗产的重要意义。
After-watching 问学生 PPT 中展示的图片哪一个是阜阳的非物质文化遗产。
近距离观察剪 纸并且和同伴 讨论，尝试写 出简要的对剪 纸的介绍。 1. 教师展示自己做的简单剪纸， 并且给每组学生都分发一个剪 纸，让他们轮流观察剪纸的形状，可能用到的工具，什么场合 会见到剪纸，剪纸的象征性意义是什么等。 学生 在观 看视 频 后， 讨论 保护 长城 的措 施和 家乡 的文 化遗 产， 有利 于提 高学 生文 化遗
2. 学生展示 产保 护的 意 识， 并加 深对 主题 意义 的理 解。
教师补充信息 1. 给学生展示几则新闻， 让学生体会。让他们意识到非物质文 化遗产面临的问题的严重性，急需年轻的传承人。 2. 展示一则视频：年轻人如何把剪纸推广给年轻人。从而让学 生意识到， 传统文化应该和新元素相结合， 才能焕发新的光彩。 3. 给学生观看另一则视频：习近平对非物质文化遗产的关心和 希望。
Self-assessment 让学生利用智慧课堂的平板完成教师推送的问卷投票。（问卷内 容附在最后）教师通过学生的实时投票结果来激励学生积极及 时对自己的本单元学习做出调整。
Assignment 1. Search for more intangible cultural heritage that you do not know on the Internet. 2. Review what we have learned in this unit.
Reflection 学生对本单元自己所学的知识做了个简单复习。 一些学生还未
完全掌握本单元词汇和语法，但只是一小部分，可能因为是层 次较好的学生所致。 教师要积极根据学生的情况， 参考投票名 单及时解决此类问题。
Blackboard Design
proud
cultural diversity
human creativity
spiritual civilization
书名：普通高中教科书 英语 必修第二册 人教版
姓名 单位
教学环节 主要师生活动 设计 意图
Leading in 1. 带领学生了解本节课学习目标。 2. 复习和练习巩固。带领学生复习限制性定语从句的基本知 识，关系代词和关系副词。
Practice 1.让学生先补全短语，再补全文章 2. 对答案 3. 让学生再次阅读文章并划出文中提到的保护文化遗产的方 法。 该活 动为 选择 恰当 的单 词完 成文 化遗 产保 护的 段 落， 属于 词汇
4. 让学生用定语从句关系词补全对话。 5.对答案 6. 让学生说出对话里提到的舞蹈、手工艺、传统所属的文化遗 产类型。引出非物质文化遗产。 练 习， 旨在 让学 生在 本单 元具 体语 境中 练习 词 汇， 提高 词汇 的使 用能 力。 而对 话语 境为 讨论 非物 质文 化遗 产。 该活 动把 语法 复习 恰当 的置 于本 单元 的主 题语 境 中， 学生 在语 境中 复习 和运 用语 法项
目， 能够 提高 语法 的实 践性 和应 用 性。
Video- watching 让学生观看一段关于中华非物质文化遗产的视频，带领学生总 结非物质文化遗产的重要意义。
After-watching 问学生 PPT 中展示的图片哪一个是阜阳的非物质文化遗产。
近距离观察剪 纸并且和同伴 讨论，尝试写 出简要的对剪 纸的介绍。 1. 教师展示自己做的简单剪纸， 并且给每组学生都分发一个剪 纸，让他们轮流观察剪纸的形状，可能用到的工具，什么场合 会见到剪纸，剪纸的象征性意义是什么等。 学生 在观 看视 频 后， 讨论 保护 长城 的措 施和 家乡 的文 化遗 产， 有利 于提 高学 生文 化遗
2. 学生展示 产保 护的 意 识， 并加 深对 主题 意义 的理 解。
教师补充信息 1. 给学生展示几则新闻， 让学生体会。让他们意识到非物质文 化遗产面临的问题的严重性，急需年轻的传承人。 2. 展示一则视频：年轻人如何把剪纸推广给年轻人。从而让学 生意识到， 传统文化应该和新元素相结合， 才能焕发新的光彩。 3. 给学生观看另一则视频：习近平对非物质文化遗产的关心和 希望。
Self-assessment 让学生利用智慧课堂的平板完成教师推送的问卷投票。（问卷内 容附在最后）教师通过学生的实时投票结果来激励学生积极及 时对自己的本单元学习做出调整。
Assignment 1. Search for more intangible cultural heritage that you do not know on the Internet. 2. Review what we have learned in this unit.
Reflection 学生对本单元自己所学的知识做了个简单复习。 一些学生还未
完全掌握本单元词汇和语法，但只是一小部分，可能因为是层 次较好的学生所致。 教师要积极根据学生的情况， 参考投票名 单及时解决此类问题。
Blackboard Design
proud
cultural diversity
human creativity
spiritual civilization