统编版四年级语文下册 1 古诗词三首 四时田园杂兴（其二十五） 教学设计

《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计、教材分析与教学反思
教材分析：
《四时田园杂兴》其二十五是四年级下册语文教材中的一首经典古诗，由宋代诗人范成大创作。这首诗以其细腻入微的描绘和独特的艺术魅力，生动地展现了初夏时节江南田园的美丽景色和农忙氛围。
首先，从内容上看，这首诗主要描绘了初夏江南田园的自然风光和农事活动。诗中通过“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”等句子，形象生动地描绘了初夏时节梅子成熟、杏子丰满、麦花盛开、菜花凋谢的田园景象。同时，通过“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子，又展现了农忙时节农民们忙于田间劳作，篱笆边少有行人经过的情景。这种对田园生活的细致描绘，不仅让读者感受到了初夏江南的美丽景色，也展现了农村生活的真实面貌。
其次，从艺术特色上看，这首诗运用了丰富的意象和生动的语言，使得诗歌画面感十足。诗中的“梅子金黄”、“杏子肥”、“麦花雪白”等词语，既形象又富有色彩感，让读者仿佛置身于初夏的田园之中。同时，诗人还通过“惟有蜻蜓蛱蝶飞”等句子，巧妙地衬托出田园的宁静与和谐，使得整首诗充满了诗意和美感。
最后，从教育意义上看，这首诗不仅让学生了解了初夏江南田园的美丽景色和农事活动，也让他们感受到了农村生活的真实与美好。通过学习这首诗，学生可以更加深入地了解农村文化和生活方式，增强对乡土文化的认同感和热爱之情。
综上所述，《四时田园杂兴》其二十五是一首充满诗意和美感的田园诗，它以其细腻的描绘和独特的艺术魅力，让学生领略到了初夏江南田园的美丽风光和农忙氛围。
《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计方案
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《四时田园杂兴》其二十五，理解诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围；掌握诗中的生字新词，体会诗歌的意境美。
2. 过程与方法：通过教师引导、学生自主学习和小组讨论，培养学生的观察力和想象力，提高学生的古诗鉴赏能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣和热爱，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；通过诗中描绘的田园美景，引导学生感受大自然的魅力，体会劳动的艰辛与美好。
教学重难点：
教学重点：
1. 理解诗意，感受诗中描绘的初夏田园景象和农忙氛围。
2. 掌握生字新词的含义，正确、流利地朗读古诗。
教学难点：
1. 体会诗中意象的深层含义和诗人的情感表达。
2. 培养学生的古诗鉴赏能力，能够用自己的话描述诗中的景象和情感。
教学准备：
多媒体课件（包含《四时田园杂兴》其二十五的诗意画面、生字新词解释、背景音乐等）、古诗读本、黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入新课
1. 教师活动：播放轻柔的古典音乐，展示《四时田园杂兴》其二十五的诗意画面，吸引学生注意力。
教师：同学们，看着大屏幕上的画面，你们感受到了什么？这是初夏时节的田园风光，美吗？今天我们要学习的就是一首描绘初夏田园景色的古诗——《四时田园杂兴》其二十五。
2. 学生活动：学生观察画面，自由发言描述所见所感。
二、初读古诗
1. 教师活动：分发古诗读本，指导学生正确朗读《四时田园杂兴》其二十五，注意节奏和韵律。
教师：现在，请大家翻开课本，跟着老师一起朗读这首诗。注意每句诗的停顿和韵律，感受古诗的韵味。
梅子金黄/杏子肥，麦花雪白/菜花稀。
日长篱落/无人过，惟有蜻蜓/蛱蝶飞。
2. 学生活动：学生跟随教师朗读，注意发音和节奏。
三、解读诗意
1. 教师活动：引导学生逐句解读诗意，讲解生字新词的含义，并通过多媒体展示相关图片帮助学生理解。
教师：同学们，我们一起来解读这首诗。第一句“梅子金黄杏子肥”，你们看到了什么颜色的梅子和杏子？“金黄”和“肥”分别描绘了它们的什么特点？
学生活动：学生观察图片，理解诗意，并尝试用自己的话复述。
2. 教师活动：继续引导学生解读第二句、第三句和第四句，重点讲解“麦花雪白”、“菜花稀”、“日长篱落”等意象的含义，以及诗人通过这些意象所表达的情感。
教师：第二句“麦花雪白菜花稀”，你们想象一下，雪白的麦花和稀疏的菜花交织在一起，是怎样的一幅画面？这体现了田园的什么特点？
学生活动：学生继续观察图片，体会意象，理解诗意。
四、品味情感
1. 教师活动：引导学生品味诗中的情感，通过小组讨论分享对诗的理解和感受。
教师：同学们，这首诗不仅描绘了初夏田园的美景，还表达了诗人的某种情感。你们认为诗人在这首诗中表达了怎样的情感？请大家分组讨论，并分享自己的看法。
2. 学生活动：学生分组讨论，分享自己的看法和感受，教师巡视指导。
五、总结提升
1. 教师活动：总结本课学习内容，强调古诗的魅力和鉴赏方法。
教师：通过今天的学习，我们不仅欣赏了《四时田园杂兴》其二十五这首优美的古诗，还学会了如何解读诗意、品味情感。希望大家能够多读古诗，多感受古诗的美。
2. 学生活动：学生回顾本课学习内容，思考如何更好地理解和欣赏古诗。
六、作业布置
1. 教师活动：布置作业，要求学生背诵《四时田园杂兴》其二十五，并尝试用自己的话描述诗中的初夏田园景象和情感。
教师：课后，请大家背诵这首诗，并尝试用自己的话描述诗中的初夏田园景象和诗人的情感。下节课我们来分享你们的作品。
2. 学生活动：学生课后完成作业，准备下节课的分享。
教学反思：
在本次《四时田园杂兴》其二十五的教学中，我注重了师生的互动和学生的参与。通过引导学生观察画面、朗读古诗、解读诗意和品味情感，学生们逐渐深入理解了诗歌的内容和情感。同时，我也注重了生字新词的教学，帮助学生掌握了诗歌中的关键词汇。
然而，我也发现部分学生在品味情感和鉴赏古诗方面还存在一定的困难。在未来的教学中，我将更加注重培养学生的古诗鉴赏能力，通过更多的例子和练习，帮助他们提高这方面的能力。
此外，在教学过程中，我还发现了一些可以改进的地方。例如，在解读诗意时，我可以更多地引导学生运用想象力和联想，将文字转化为生动的画面，从而更好地理解诗歌的意境。同时，在品味情感环节，我可以设计更多的小组讨论和分享活动，让学生在交流中深化对诗歌情感的理解。
针对以上反思，我将在未来的教学中作出如下调整：
加强古诗鉴赏能力的培养。通过引导学生多读古诗、多品味古诗，培养他们的观察力和想象力，提高他们对古诗的鉴赏水平。
丰富教学手段和方法。运用多媒体课件、图片、视频等多种教学资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重学生的参与和互动。设计更多的小组讨论、分享交流等活动，让学生在互动中相互学习、相互启发，提高教学效果。
综上所述，通过本次《四时田园杂兴》其二十五的教学反思，我深刻认识到古诗教学的挑战与机遇并存。在未来的教学中，我将不断努力改进教学方法和手段，提高学生的古诗鉴赏能力，让他们更好地领略古诗的魅力。