语文版八年级下《南京大屠杀》教学课件（61张PPT）

课件61张PPT。2018/12/112018/12/12南京大屠杀 体裁 ：史实性报告文学 报告文学， 是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。它介于通讯和小说之间，有三个特点：
1、新闻性。所报道的人物、事件必须是科学的真实准确。
2、文学性。可运用多种表达方式和各种文学艺术手法。
3、政论性。强烈地体现时代精神，反映当代人民的意志、愿望和要求。2018/12/131937年12月17日，日军在南京国民政府门前举行“入城式”。 一场史无前例的惨剧刚刚拉开序幕……2018/12/14 1937年12月17日，日军在南京举行入城式。前骑马者为华中方面军司令官松井石根。 2018/12/151937年12月13日，日本旗挂在中国“总统府”楼顶的旗杆上，日军士兵们狂呼“胜利”。 2018/12/16 1937年12月，日军占领南京，在华中派遣军司令松井石根和第6师团长谷寿夫的指挥下，日军在占领南京的最初6周内制造了震惊世界的大屠杀。2018/12/1718日，日军将从南京逃出被拘囚于幕府山下的难民和被俘军人5.7万余人，以铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，用机枪扫射，用刺刀乱戳，后浇以煤油，纵火焚烧，残余骸骨投入长江。令人发指者，是日军少尉向井和野田在紫金山下进行“杀人比赛”。他们分别杀了106和105名中国人后，“比赛又在进行”。
2018/12/18　据1946年2月中国南京军事法庭查证:日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠杀858案，15万人。日军在南京进行了长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者达30多万人。 2018/12/19死亡人数: 300,000暴行累累2018/12/110 日军搜捕青壮年，押往南京郊外集体屠杀。 2018/12/1111937年12月13日，南京遭屠城后的南门前尸横遍野，血迹斑斑 。2018/12/112被日军集体枪杀的中国被俘军人的尸体堆积如山。 2018/12/113井手纯二于1938年1月上旬拍摄的下关长江边铁道栈桥附近的屠杀现场。 2018/12/114被日军集体屠杀后丢弃在长江边的中国人尸体。 2018/12/115下关长江边尸体堆积如山南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的南京下关长江边尸体堆积的场面。2018/12/116日军浇上汽油焚烧尸体南京大屠杀期间，日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的南京下关长江边将屠杀后的尸体浇上汽油焚烧的情景 2018/12/117被日本兵用煤油烧焦的中国平民2018/12/118日军砍杀中国军俘虏南京大屠杀期间，日军官兵私自拍摄的日军砍杀中国军俘虏“试斩”的过程。2018/12/119日本兵正在用刺刀杀害中国平民2018/12/120堆积的尸体2018/12/121　　　　1937年，南京大屠杀中，日军在活埋中国军民2018/12/122连幼小的孩子也不放过2018/12/123被日军砍下的一排人头2018/12/124飘满尸体的池塘2018/12/125掏出被杀中国人的心脏下酒2018/12/126万人坑内挖掘的尸骸2018/12/127万人坑内挖掘的尸骸2018/12/128万人坑内死人尸骸头颅2018/12/129日军将砍下的中国人的头颅拿在手里日军经常将中国人砍头称为“试斩”。图为日军将砍下的中国人的头颅拿在
手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。 2018/12/130《东京日日新闻》报道的向井敏明少尉与野田岩少尉在南京举行的杀人竞赛1937年12月，日本东京《日日新闻》报道了日军“片桐部队”的向井敏明、野田岩两名军官在南京紫金山一带进行杀人比赛的消息。 2018/12/131南京大屠杀惨绝千古人寰！2018/12/132一、血的历史1、阅读课文，想想文中写了哪几起大屠杀？12月13日：燕子矶大屠杀五万多人12月15日：下关大屠杀数千人12月18日：草鞋峡大屠杀五万多人禽兽三次集体大屠杀2018/12/133两个典型零散屠杀 一、向井敏明和野田岩杀人竞赛
二、田中军吉连杀无辜中国人300多人2018/12/1342、经1946年2月中国南京军事法庭查证：3、请在文中找出三个杀人恶魔的名字：向井敏明
野田岩日军集体大屠杀28案，19万人；
日军零散屠杀858案，15万人；
总计在南京屠杀34万人。田中军吉血的事实 铁证如山
（ 新闻性）2018/12/135作者的观点牢记这惨绝人寰的灾难
牢记中华民族的奇耻大辱
明确今后的路该怎么走
共同要求 共同意愿
（政论性）2018/12/136阅读课文，理清思路，梳理结构。????
第一部分（1—12）无法抹平的伤痕——静缘之疯 （倒叙）
第二部分（13—38）罄竹难书的罪行。(总-分)
（可分三层）
第①层（13—24）主要写三大惨案。
第②层（25—32）零散屠杀的两个典型惨案。
第③层（33—38）法庭查证案数和人数。
第三部分（39—42）点题.勿忘国耻，发愤图强。叙述
说明
议论
抒情（议论抒情）2018/12/137浏览课文，思考下列问题：1、课文哪些段落在写日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行？
2、1—12段采用了什么记叙顺序？写的什么内容？
3、39段至文章末是点题，要我们记住什么？
（13段—38段） （用倒叙的手法写当年日寇令人发指的暴行）（要我们记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路该怎么走。）2018/12/1381、日军集体屠杀的三大惨案是哪些？
2、文章写了日军零散屠杀的哪两件惨案？
3、请同学们找出上面屠杀惨案的来源？
4、作者引用这些材料有什么作用？读13—38段，讨论下列问题。 （1）12月13日燕子矶大屠杀（2）12月15日夜的下关大屠杀（3）12月18日的草鞋夏大屠杀 （1）杀人狂的杀人比赛 （2）田中军吉连续杀死300名中国人 （1）日军随军记者报道（2）日本老军人回忆 （3）中国幸存军人控诉 （4）日本报刊公开报道 （5）《黄兵》书的记载 增强了文章的真实性，有力的批驳了妄图否认南京大屠杀的弥天大谎。 2018/12/139找出来议论抒情的句子，仔细体会它的作用 。第一部分末句是议论。强调了不要忘记民族灾难，毋忘国耻的重要性。 “人类历史上，恐怕没有比日军南京杀人更残暴，更无人性的了”是议论，既揭示了日军杀人竞赛的惨无人道，又起到了过渡的作用。 “如果说向井敏明和野田岩是两只杀红了眼的恶魔，那么田中军吉简直比恶魔更凶残”是议论，起承上启下的作用第三部分是集中的议论抒情部分，既是文章的总结，又是升华主题。）2018/12/140内容概括 请你根据课文内容，为这篇报告文学拟出恰当的小标题，用精炼的语言概括出全文内容。2018/12/141内容概括示例1 半世纪漫漫岁月难抹裂痕 不应忘记 2018/12/142内容概括示例2 五十年精神无常难忘蹂躏 令人发指 2018/12/143内容概括 五十年精神无常难掩蹂躏 不应忘记 燕子矶十万难民五万尸骸 惨绝人寰 下官夜绑缚长阵尸积如山 残无人道 草鞋峡五万俘虏齐遭射杀 万恶不赦 杀人狂猛举屠刀杀人成魔 人性沦丧 三十万惨遭杀害铁证如山 牢记历史 趁年轻记住奇耻明确方向 发奋图强 2018/12/144揣摩写法 细读课文，说说文章是怎样体现出报告文学的特点的？2018/12/145写法①引用资料增强文章的真实性。2018/12/146 首先是引用这类资料增强了文章的真实性：既活现了幸存者亲身经历的大屠杀，又反映了外国人目睹的日军暴行，还以法庭查证证实史实的毋庸质疑，也通过战犯本人的交待，道出了大屠杀的真相。这样多角度、多侧面叙述南京大屠杀惨状，更具现场感、真实性，更有冲击力、震撼力。其次，引用这类资料还有其现实意义：现在在日本有人甚至企图把南京大屠杀事件当作“无稽之谈”。文中大量引用日本众多媒体的报道和战犯本人的交待，无疑起到了“以子之矛攻子之盾”的作用，有力批驳了妄图否认南京大屠杀者的弥天大谎。2018/12/147写法②文学性 2018/12/148燕子矶惨案： 1937年12月，日军在燕子矶江边，集体屠杀待渡江逃难的难民和解除武装的士兵5万余人。当时长江封锁了，5万军民多数都是百姓，挤到燕子矶渡口处希望能够逃生，最后竟全被杀害了，5万人的血把长江的水都染红了。 2018/12/149文学性： 燕子矶到了，可……天哪！难民们被更大的恐惧笼罩了。江边聚集着近十万黑压压的人群，伸长脖子向江北翘望，炮弹不时飞进人丛中，遍地都是死尸。 “老总们，行行好，让孩子先过去吧！”一个衣着华丽的少妇满脸泪痕求道。谁也没有听到她的话。一条船向岸边划来，人们“呼”地涌过去抢夺船只。她也毫不犹豫地跳入刺骨的江水中……2018/12/150写法③政论性：夹叙夹议 2018/12/151夹叙夹议： 第八段夹叙夹议，强调了牢记民族灾难，毋忘国耻的重要性。 第22段的议论既揭示了日寇杀人竞赛的惨无人道，又起到了过渡作用。 第三部分议论、抒情，点题、总结、深华主题。 2018/12/152日军暴行消息来源零散屠杀集体屠杀报告文学特点燕子矶大屠杀 下关大屠杀 草鞋峡大屠杀 日军随军记者的报道 日本老军人的回忆 中国幸存军人的控诉 两个恶魔的杀人比赛 田中军吉连续杀无辜中国人 日本报刊的公开报道 《黄兵》书的记载 1、真实性反映历史和现实材料具有 典型性3、允许一定的艺术加工(文学性)南京大屠杀军事法庭统计:屠杀34万人 军事法庭查证外国观察家的分析静缘老太太等:活着的受害人 外国护士的日记2、较强的政论性 2018/12/153二、无耻的谎言1、篡改歪曲历史? 新华网东京４月６日电（记者乐绍延）日本部分媒体和专家学者６日发表文章认为，日本文部科学省审定合格的新历史教科书美化侵略战争，掩盖日本侵略他国的历史。 《朝日新闻》认为，在历史教科书中，日本的侵略史正在消失。日本各教科书出版商在１９９５年的送审版本中均有慰安妇的记载，但这次没有一家直接提及慰安妇问题，只有帝国书院版本间接谈到慰安设施。强行绑架外国劳工问题也被淡化成“外国劳工被带到日本”。? 日本早稻田大学研究亚洲政治史的著名教授天儿慧发表文章认为，既然是历史教科书就应该忠于历史事实。例如：关于太平洋战争的目的，新教科书将其写成“为了亚洲的解放”，而极力淡化日本谋求在亚洲的霸权地位的真实目的。2018/12/1542、参拜靖国神社 小泉纯一郎登上日本首相的宝座以后，日本政坛加快了向右转的速度，2001年8月13日，小泉作为首相第一次参拜靖国神社，由于日本政坛总体右倾化，在党内外不乏支持者，此后小泉又接连三次参拜了靖国神社，人们对日本政坛人物大放厥词也习以为常，自民党重量级人物安倍晋三不久前干涉电视台制作反省日本侵略战争罪行的节目，但他照样很有人气，不少人认为安倍晋三可能是小泉之后的首相人选。 2018/12/155日新版教科书美化侵略、歪曲历史主要内容1、把日本发动侵华战争的责任归咎于中国，只称“中日战争”不提“侵略”字眼。
2、继续用“事件”模糊淡化“南京大屠杀”概念。
3、突出日本损失鼓吹“造福”亚洲。将日本作为加害者所受的损失与受害国并列，用很大篇幅介绍了东京大空袭的问题。并不知廉耻地称，正是由于日本对东南亚国家的战争，客观上促使该地区国家更早地进行了民族独立运动。
4、赞颂日本对台湾的殖民统治，并与2001年版教科书一样再次否认中国自古以来对台湾的主权。
5、将日本有预谋发动的“九·一八”事变等歪曲为由中国方面引起。
6、鼓吹“东京审判”合法性有待定论。
2018/12/156四问日本篡改历史教科书日本为何要篡改历史教科书？
首先，是为了重新打造日本的“光辉”形象，实现自己的“大国”理想。日本右翼势力偏执地认为，要让日本实现“政治大国、军事大国”的“理想”，恢复日本往日的“雄风和自信”，就必须彻底推翻“日本发动侵略战争”的历史结论、否定日本的战争责任、拒绝向被自己欺凌过的国家和人民反省和谢罪。在这种背景下，修改教科书无疑成为一个最好的切入点。
其次，是为了培养右翼势力接班人。日本右翼势力知道，这一“宏伟”目标不可能仅凭“一小撮人”的力量就可以实现。他们不仅要营造一个右倾化的日本，还要让一代又一代的日本人“忘掉历史的阴影”，牢记日本的“神圣”，惟此才能保证军国主义的真正复活，生根发芽。所以，他们不再相信眼泪，不再相信忏悔，更不愿再被历史束缚住“前进”的手脚，开始以实际行动打造一个没有“侵略史”、只有“光荣史”的“大和民族”。
2018/12/157 第二问：为何能够篡改教科书？ 虽然日本的右翼势力在数量上确实有些微不足道，但他们在日本各界所具有的能量还真是不容小觑。他们篡改的历史教科书之所以能够一路“过关斩将”，顺利“登上大雅之堂”，正是得益于这些“志同道合者”的鼎力支持。 首先，日本政府的纵容和默许无疑是最大的支持。其次，大财团提供了雄厚资金支持。第三，日本部分媒体推波助澜。日本媒体不仅不再扮演钳制日本“右转”的力量，相 反许多保守媒体开始参与其中，推波助澜。比如，去年8月15日《读卖新闻》就曾发表文章呼吁日本以2005年为契机修改和平宪法。第四，民间和平力量减弱。曾几何时，身居高位的右翼分子，一旦发表否定历史、叫嚣战争的言论，必然会在民众的反对声中黯然辞职，而这在今天的日本几乎成为绝唱。 2018/12/158 第三问：日本究竟如何篡改历史？ 首先，篡改后的历史教科书最大的特点就是在思想文化上毒害人民。日本和德国之所以对二战的反省态度截然相反，除了美国的政策因素之外，最根本的原因是日本的“皇国史观”文化在作祟，它使许多日本人不愿意进行“自我虐待和否定”。新历史教科书再次大肆宣扬“皇室是世界上最优秀的基因”。 其次，日本右翼学者使用颠倒黑白的做法，美化侵略历史。比如，日本发动的“侵略战争”以及对邻国百姓的荼毒，在书中“摇身一变”居然成了“解放饱受压迫的邻国和人民”，“为他们提供了独立的契机”。 此外，对于日本在二战期间制造的一系列铁证如山的惨案，在很难进行“遮羞”的情况下，日本右翼分子采取了“改不起，躲的起”的做法，竟然将其全部隐去，避而不谈。比如“南京大屠杀”以及“慰安妇”等问题，都将脱离使用该教科书孩子们的视线。 更为恶劣的是，新历史教科书还将现存的一些领土纠纷写入其中，比如赫然将“独岛”和“钓鱼岛”标为日本主权领土；称“台湾在中国统治之外”……其险恶用心可见一斑。2018/12/159 第四问：篡改会否将日本带上“不归路”？ 没有人愿意纠缠在历史当中，因为历史仅仅代表着过去，人们更关注的是未来的和平发展。尽管如此，如果历史没有转化为今天的教训，却蜕变为明天新的灾难的开始，就必然要引起人们的高度警觉。 这决不是危言耸听，二战中的尸堆如山、血流成河已经告诉了人们这一常识。正是由于二战前日本为侵略战争而进行的右翼史观教育，几乎将这个民族带到毁灭边缘。日本如果再用这样的教科书来教育年轻一代，从小向他们灌输一种日本当时发动战争有理的观念，无疑会为日本乃至亚洲的未来埋下隐患。 更可怕的是，如果日本右翼势力的影响持续扩大，很可能会导致日本民众、传媒对右翼现象越来越熟视无睹。若是如此，日本对外战略的保守倾向势必日盛，陷于单边民族主义迷梦的日本，也会从此走上一条不归之路。2018/12/1602018/12/161
勿忘国耻 ，
担负起振兴中华的责任！