小学英语外研版（一起）三年级下册Module 1 复习课教学设计

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Period3 复习课时
（一）语篇研读
【What】: 本课时通过对课本内容的复习以及相关主题绘本的阅读，学生能够做到对绘本内容的复述，并能感知核心句型的语义及语用情景。
【Why】:引导学生善待他人，做一个乐于助人的人。
【How】:通过青蛙帮助朋友找家的故事入手，带领学生体会到绘本主人公青蛙的乐于助人、善于帮助他人，继而也有很多朋友。以此创设情境，引导学生对绘本故事进行续写，并通过合作表演将其展示出来，完成本课的学习。
（参照《课标》P157-158）
（二）教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.知识目标：能听懂、会说、会读She’s/He’s/It’s very clever/ nice. I’ m going to help her.
能听懂、会说、会读naughty, nice, shy, clever, helpful, caterpillar, lizard,worm.
2.能力目标：通过创设实际情景，培养学生在实际生活综合运用语言的能力，能运用所学语言简单叙述他人的困难和自己打算提供的帮助，描述性格特点。
3.情感目标：通过实际表演，使学生学会如何描述人物或事物的特征或特点，教育学生要从小做一个待人友善、乐于助人的人。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
naughty, nice, shy, clever, helpful, caterpillar, lizard, worm.
【核心句型】
She’s / He’s very…
I will help you.
...lives in the...
教学重难点：能熟练的听、说、读本课所学的单词，能用所学的句子在实际中正确应用。
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学生对本模块内容进行复习，对于重点句型、单词能做到会认、会读。学生初步了解绘本故事内容，并对生词进行学习，能做到会认、会读。学生能认识到绘本故事的深层含义，学生要意识到平日需要乐于助人、善待他人，多多帮助别人，才能有朋友。 一、warm up1.Greetings.T: Morning,boys and girls.2.Review: Let’s chant.T: Move your hands to the music and sing out loud. 学生随音乐舞动双手，大声跟唱。二、presentation1.T: Read aloud these words,try to remember where they are. You’ve got one minute.Are you ready Let’s see who has good memory. 学生先自行朗读单词，尽可能记住每个单词的位置。待游戏开始，学生需迅速说出消失的单词，考验学生的记忆力和反应力。2.T: Students,do you see these four pictures I'm going to point to one at random, and we'll see which group responds the fastest. 提醒学生注意男生女生him/her以及his/her的区别。3.老师引导学生拿出课前下发的导学案，完成填空。随后找一位同学将他的答案投影到黑板，全班同学共同判对错。4.教师带领学生阅读绘本。首先听录音看绘本，作整体感知；第二遍跟读录音。接着老师讲授绘本中出现的生词，学生记忆的同时模仿出这些动物的动作。讲授绘本中的知识点，以及毛毛虫破茧成蝶的常识。最后通过青蛙一路帮助毛毛虫找家的事情，我们发现青蛙十分乐于助人，并且拥有很多朋友，以此激励学生们平日中要热心帮助身边的同学、朋友，做一个待人友善、乐于助人的人。 教师观察学生能否参与歌曲的互动和交流，并根据学生表现给与指导和鼓励。通过复习第一模块的内容教师了解学生对本模块知识的掌握程度，是否已经会认、会读。通过对绘本的学习，学生学会要善待他人、乐于助人，要对自己的朋友及时伸以援手。在学生学习过程中发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生快速回顾本模块的重难点以及在语境中理解绘本的文本内容，学习语篇中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过听音频，从大意到细节逐步理解语篇内容。通过跟读模仿，进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
在教师的示范引导下，根据思维导图，小组通过合作表演完成绘本故事的演绎。 Practice1.Listen and repeat.2.Role play以小组为单位，一位同学做旁白，其余同学进行角色演绎。表演完成后，由在座的其余同学共同为其打分。Retell the story using the mindmap. 教师观察学生表演对话的情况，借助量规给学生不同的评价标准，根据出现的问题为不同能力水平给予指导和鼓励；同时学生能够根据评价标准，评价自己及他人的表现。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每一位同学都能深入角色，运用语言理解意义。再通过思维导图进行对绘本内容的梳理，锻炼学生的思维归纳能力及语言表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
通过听、说、读、写方面培养学生的输出及表达能力。。 ProductionPair work以小组为单位在规定时间内对本课绘本故事内容进行续写，时间结束后，找三组同学上台分享。T: Who wants to come to the front and give us your presentation 2.同学分享时，其他学生要倾听并做好记录。分享结束后，由老师引导分享者点名提问，有关“续写故事”的内容。随后，全班同学对该分享者进行点评。T: How many stars should she get？ Why？Because her pronunciation was good. and she also acted well.It’s very vivid. 教师观察学生是否能够完成与学生自己学相匹配的练习任务，观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师观察学生小组交流情况，给予帮助或鼓励。教师观察学生向全班汇报交流情况，组织学生从语言表达准确性等方面进行评价与反馈。
设计意图：创设情景，通过对绘本故事的续写，激发了学生的兴趣，提高学生的语用能力，同时进行德育渗透。从听、说到写，锻炼学生的全方位能力。
板书设计
（参照《课标》P159-P161）
表现性任务及评价量规 （包括本课时涉及到的所有表现性评价任务）
任务一：
（1）任务目标：
（2）任务描述：
（3）评价标准：即评价量规的设计
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