《电阻定律》导学案
学习目标
（1)理解电阻定律，能利用电阻定律来进行有关计算。
(2) 理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。
学习重难点
重点：电阻定律的理解
难点：如何设计实验方案来探究电阻定律
观察与思考
情境一：用滑动变阻器改变灯泡的亮度（调光台灯），请学生思考电阻与什么因素有关？
情境二：对比 “220V，200W”和 “220V，25W” 的2只白炽灯，观察灯丝的粗细，
猜想灯泡的亮度，再演示现象，请学生猜想电阻与什么因素有关？
情境三：不同材料制成的长度和粗细相同的电缆线电阻却有很大差异？说明电阻可能与什么因素有关呢？
合作与探究
（一）确立实验方案：
①如何研究电阻与这多个因素之间的关系呢？
②怎样利用控制变量法来制定实验方案呢？
方案一：
方案二：
方案三：
（二）设计实验：
问题1:需要测量哪些物理量？（L、S、R）
问题2:教材是如何测量长度和横截面积？
问题3：研究电阻与长度、横截面积的关系，一定要测出长度、横截面积的数值吗？
问题4:如何测量导线的电阻？方框中画出电路图
（三）分组实验
（1）探究电阻和长度的关系(1—3小组完成)
分析论证：
（2）探究电阻与横截面积的关系（4—6小组完成）
分析论证：
（3）探究电阻与材料的关系（7—9小组完成）
分析论证：
归纳总结
1、电阻定律：同种材料的导体，其电阻R与它的长度L成 ，与它的横截面积成 ；导体的电阻与 有关。表达式R= ，式中ρ是比例系数，它与导体的材料有关，是表征 的一个重要的物理量。
2、公式：
3、电阻率( ：
自主阅读，了解电阻率与温度关系、导体的分类。
各种材料的电阻率 都随温度的变化而 ，金属的电阻率随温度的升高而 ，而有些合金电阻率几乎不受温度变化的影响，常用来制作
。材料按照导电性能可分为 、 、 。
课堂小练习
例题1、有一段导线，电阻是4Ω，把它对折起来作为一条导线用，电阻是多大？如果把它均匀拉伸，使它长度为原来的两倍，电阻又是多大？
解：
小练习
1.根据电阻定律，电阻率对于温度一定的某种金属来说，它的电阻率( )
A.跟导线的电阻成正比 B.跟导线的横截面积成正比
C.跟导线的长度成反比 D.由所用金属材料的本身特性决定
2.电路中有一段金属丝长为L，电阻为R，要使电阻变为4R，下列可行的方法是( )
A.将金属丝拉长至2L B.将金属丝拉长至4L
C.将金属丝对折后拧成一股 D.将金属丝两端的电压提高到原来的4倍
3.一段粗细均匀的镍铬合金丝，横截面的直径为d，电阻为R，如果把它拉成直径为的均匀细丝，电阻值将变为（ ）
A． B．16R C．256R D．
4.有一只灯泡的灯丝断了，通过转动灯泡灯丝接通，再接入电源后，所发生的现象及其原因是( )
A.灯丝电阻变小，通过它的电流变大，根据P=I2R，电灯变亮
B.灯丝电阻变大，通过它的电流变小，根据P=I2R，电灯变暗
C.灯丝电阻变小，它两端的电压不变，根据，电灯变亮
D.灯丝电阻变大，它两端的电压不变，根据，电灯变暗
5、 如图所示，厚薄均匀的矩形金属薄片边长ab=10 cm，bc=5 cm，当将A与B接入电压为U的电路中时，电流为1 A；若将C与D接入电压为U的电路中，则电流为( )
A、4 A B、2 A C、 A D、 A
6. 两根完全相同的金属裸导线A和B，如果把导线A均匀拉长到原来的2倍，导线B对折后拧成一股，然后分别加上相同的电压，则它们的电阻之比RA:RB为______，相同时间内通过导体横截面的电荷量之比qA:qB为__
《电阻定律》
一、三维教学目标
1．知识与技能
(1)理解电阻定律，能利用电阻定律来进行有关计算。
(2) 理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系。
(3)通过分组实验，培养实验设计和实验操作能力。
2．过程与方法
通过实验探究的过程，感受“猜想——实验探究——归纳——应用”的学习过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
3．情感、态度与价值观
通过实验探究调动学生的学习主动性，在活动中培养他们的合作精神。
二、教学重难点
重点：探究电阻定律的定量关系。
难点：如何设计合理可行的实验方案。
三、教学过程
（一）创设情景、提出课题（3分钟）
首先展示生活中的一些跟电阻有关的图片，如调光台灯，电阻温度计等，从而引出：电阻与哪些因素有关，然后在归纳一些共性的问题，最后利用以下三个情景引导学生作出科学的猜想。
情境一：用滑动变阻器改变灯泡的亮度（调光台灯），请学生思考电阻与什么因素有关？
情境二：对比 “220V，100W”和 “220V，60W” 的2只白炽灯，观察灯丝的粗细，猜想灯泡的亮度，再演示现象，请学生猜想电阻与什么因素有关？
情境三：图片展示不同材料制成的长度和粗细相同的电缆线电阻却有很大差异，说明电阻可能与什么因素有关呢？
经过归纳总结，引出探究课题：研究电阻和这些因素之间的定量关系。此时引出新课：电阻定律
（二）、合作探究（20分钟）
1.探究方案制定：
①如何研究电阻与这多个因素之间的关系呢？
从而引出“控制变量法”。 物理学中，如果想研究一个量与其他几个量的关系时，可以采用保持其他量不变，只让某一个量发生变化去研究量的变化规律。 ②再分小组讨论: 怎样利用控制变量法来制定实验方案呢？学生会提出三个实验方案：
（1）选用材料和横截面积相同的导体，研究电阻和长度的关系
（2）选用材料和长度相同的导体，研究电阻和横截面积的关系
（3）选用长度和横截面积相同的导体，研究电阻与材料的关系
2. 设计实验
引导学生围绕以下几个问题设计实验，通过提问的方式进行层层推进
教师提问1:需要测量哪些物理量？
学生答：长度、横截面积、电阻（L、S、R）
问题2:教材是如何测量长度和横截面积？
学生答：刻度尺测量长度，累积法或者游标卡尺测量直径
问题3：研究电阻与长度、横截面积的关系，一定要测出长度、横截面积的数值吗？
学生答：长度可设置为L、2L、3L…，横截面积可设置为S、2S、3S…
问题4:如何测量导线的电阻？
学生归纳总结实验步骤 ：
①按照实验原理图连接电路
②将待测电阻丝连入实验电路
③调节滑动变阻器，待示数稳定后读出电流表和电压表的示数并记录
④更换相应的电阻丝，重复第三步骤
注意事项（学生阅读）
1．连接电路时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑动到电压为零处。
2．电流表外接法：本实验中被测金属丝的阻值较小，故采用电流表外接法．
3．电流控制：电流不宜过大，通电时间不宜过长，以免金属丝温度过高，导致电阻率在实验过程中变大．
4.分组实验
（1）学生分组:把实验的三个课题分给6个小组，其中1、2小组研究电阻和长度的关系，3、4组研究电阻和横截面积的关系，5、6组研究电阻和材料的关系，这样的可以在有限的课堂教学时间内完成探究任务，提高了探究教学的效率。
（2）进行实验：要求学生按照刚才总结出来的是要步骤进行实验操作，在实验过程中首先要求实验的规范性，例如连接电路时断开开关，滑动变阻器滑动到电压为零的位置。也强调学生之间的分工与合作。
（3）数据记录与处理：实验过程中记录电压表电流表的示数，注意读数的准确性。根据记录的数据算出对应电阻丝的电阻值。并归纳总结算出的电阻值与研究因素之间的定量关系。
（4）结论汇报：请各组的发言人总结汇报，总结出电阻与所探究因素之间的关系（注意学生的回答是否控制变量）。让同实验方案的另一组同学进行评判。
（三）、归纳总结（3-5分钟）
请学生对刚才三位同学的结论汇报加以归纳总结，用最精简的语言叙述实验结论，得出电阻定律：
1、内容：同种材料的导体，其电阻R与它的长度成L成正比，与它的横截面积S成反比；导体电阻与构成它的材料有关
2、公式：R= ρL/s，
3、电阻率ρ：反应材料导电性能的物理量（导体材料决定）
（四）自主学习（3分钟）
学生自学教材，让学生了解不同材料的电阻率，并总结温度对电阻率的影响。了解导体、绝缘体和半导体。采用自主阅读法。教师在完后评价、鼓励。
（五）课堂练习：（6分钟）
有一段导线，电阻是4Ω，把它对折起来作为一条导线用，电阻是多大？如果把它均匀拉伸，使它长度为原来的两倍，电阻又是多大？
学生完成学案上定时练习，落实本堂课的重要知识，加强知识的理解记忆和迁移。
（六）、课堂小结（3分钟）
总结：本堂课通过实验我们探究了电阻与导体长度、横截面积和材料之间的定量关系，通过控制变量法，得到电阻定律，其中电阻率代表材料的导电性能，与温度有关。材料可以分为导体，半导体和绝缘体。
四、板书设计
电阻定律
1、探究内容：研究电阻与长度、横截面积和材料的定量关系
2、探究方法：控制变量法
3、设计实验：
4:、电阻定律
⑴内容：
⑵表达式：
⑶电阻率：
课件19张PPT。电阻定律肖 方电阻的大小与那些因素有关？（一）想一想、猜一猜情境一上述现象说明电阻与什么因素有关？滑动变阻器是怎么改变小灯泡的亮度呢？60W100W（二）合作探究如何研究电阻与这多个因素之间的关系呢？1、探究方法控制变量法2、控制变量法制定实验方案 3、设计实验问题1实验需要测量哪些物理量？教材是如何测量各个物理量？研究电阻与导体长度、横截面积的关系，一定要测出长度、横截面积的数值吗？能否在教材的基础上改进实验。 如何测量导线的电阻R？
请各小组画出实验电路图 问题3问题4测电阻R实验原理:实验电路图：伏安法测电阻4、实验操作步骤①按照实验原理图连接电路
②将待测电阻丝连入实验电路
③调节滑动变阻器，待示数稳定后读出电流表和电压表的示数并记录
④更换相应的电阻丝，重复第三步骤
5、分组实验 电阻与什么因素有关1-2组：探究电阻与长度的关系3-4组：探究电阻与横截面积的关系5-6组：探究电阻与材料的关系三个课题控制变量法实验电路图注意事项1．安全要求：连接电路时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑动到电压为零处。
2．电流表外接法：本实验中被测金属丝的阻值较小，故采用电流表外接法．
3．电流控制：电流不宜过大，通电时间不宜过长，以免金属丝温度过高实验数据记录处理表一、探究电阻与长度关系表二、探究电阻与长度关系表三、探究电阻与长度关系各课题组成员代表进行实验数据和实验结论的汇报。结论汇报（三）归纳总结电阻定律同种材料的导体,其电阻R与它的长度L成正比,与它的横截面积S成反比;导体电阻与构成它的材料有关.1.内容：2.表达式:3.电阻率?（四）阅读教材, 自主学习材料分类导 体半导体绝缘体 有一段导线，电阻是4Ω，把它对折起来作为一条导线用，电阻是多大？如果把它均匀拉伸，使它长度为原来的两倍，电阻又是多大？
解： 课堂练习（五）课堂小结本节课学到了以下内容：3、基本知识：电阻定律电阻率1、探究方法：观察猜想—实验—数据分析—归纳---结论控制变量法2、探究过程：谢谢大家！课件25张PPT。（1）阐述了导体的电阻与导体长度、横截面积、材料之间的定量关系。（2）知识结构上承接了前节欧姆定律的知识，也为下一节的串联和并联电路做了铺垫。
（3）内容呈现形式上本节教材以探究电阻与各决定因素之间的关系为载体，给学生留下了一个进行探究性学习的锻炼平台重点、难点㈤小结 ㈣深化规律 ㈢归纳总结㈡合作探究㈠创设情境，提出课题教学过程设计电阻的大小与那些因素有关？（一）创设情景、提出课题(3分钟）情境一展示用滑动变阻器改变小灯泡的亮度的实验，
请学生思考: 导体的电阻可能与什么因素有关？调光台灯25W200W 不同材料制成的粗细相同，长度相同的电缆线其电阻却又有很大的差别，这是为什么呢？请学生猜想导体电阻与什么因素有关？情境三情景引入，设计的目的 （二）合作探究（20分钟）研究电阻与长度、横截面积以及材料的定量关系1.探究内容控制变量法2.探究方法引导学生围绕以下问题设计实验3.设计实验控制变量法制定实验方案 设计实验（引导学生围绕以下4个问题来设计实验） 问题1实验需要测量哪些物理量？教材是如何测量各个物理量（L、S、R）？研究电阻与导体长度、横截面积的关系，一定要测出长度、横截面积的数值吗？能否在教材的基础上改进实验。 如何测量导线的电阻R？
请各小组画出实验电路图 问题3问题4测电阻R实验原理:实验电路图：伏安法测电阻①分组实验 电阻与什么因素有关1-3组：探究电阻与长度的关系4-6组：探究电阻与横截面积的关系7-9组：探究电阻与材料的关系三个课题控制变量法实 验 示 意 图实验电路图②进行实验③分析论证R与材料有关各课题组成员代表进行实验数据和实验结论的汇报。④结论汇报（三）归纳总结（3-5分钟）电阻定律 （板书）（四）自学教材, 了解电阻率（5分钟） 有一段导线，电阻是4Ω，把它对折起来作为一条导线用，电阻是多大？如果把它均匀拉伸，使它长度为原来的两倍，电阻又是多大？
解： 课堂练习（3分钟）电阻变为原来的4倍（五）课堂小结（3-5分钟）本节课学到了以下内容：1、基本知识：电阻定律电阻定律电阻率2、探究方法：观察猜想—实验—数据分析—归纳---结论控制变量法3、探究过程：感谢各位评委
