11军神 教案（共2个课时）

军神 教案
【教学目标】
1. 熟练掌握“沃、匪”等五个生字，轻松书写“庆、诊”等十五个字，流畅表达“诊所、年龄”等十六个词语。
2. 以抑扬顿挫的语调朗读课文，精准捕捉人物说话的语气，使文字充满生命力。
3. 揭示沃克医生如何识破刘伯承军人身份的奥秘，探寻他被尊称为“军神”的深层原因。
4. 从细致入微的人物动作、语言、神态描写中，深入感受人物的内心世界，领略文字的魅力。
5. 以沃克医生的口吻，生动地讲述这个故事，让听众仿佛身临其境，感受故事的真实与感人。
【教学重点】
1. 通过细致入微地描绘人物的动作、语言与神态，我们可以深刻洞察人物的内心世界，感受到他们隐藏的情感与思绪。
2. 我们可以以沃克医生的视角，用他独特的口吻来叙述这个故事，让读者仿佛置身其中，聆听这位医生的心声。
【教学难点】
1.从描绘人物动作、语言、神态的语句中，我们可以深刻感受到人物的内心世界，体验到他们的情感波动。
2.沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，是因为刘伯承在手术中表现出了惊人的毅力和坚定的信念，他的精神力量和军事才能深深地感染了沃克医生，使他不得不佩服这位军人的非凡之处。
【教学准备】
教学PPT、音频资源等
【课时安排】
2课时
第1课时
【课时目标】
1. 让我们共同熟悉“沃、匪”等五个生字，同时掌握“庆、诊”等十五个字的书写技巧。此外，我们还将学习“诊所、年龄”等十六个词语的正确用法。
2. 在朗读课文的过程中，我们将努力模仿人物说话的语气，让每一个句子都充满生命力。
3. 通过观察沃克医生语言和神态的微妙变化，我们将初步探索人物的内心世界，感受其丰富的情感与思绪。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
今天，我们将结识一位被尊称为“军神”的军人，一位医生曾如此赞誉他。
1. 为了更好地理解“军神”这个称谓，我们先来看一下“神”这个词在字典中的含义。在“军神”这个词组中，“神”应该是指特别高超、出奇制胜、令人惊叹的特质。因此，“军神”所传达的意象是——一个令人惊叹的军人。
2. 现在，我们将揭示这个课题，写下它的名字，然后共同朗读。
3. 接下来，让我们一起对这个课题进行质疑。在读了课题之后，你们有什么疑问或好奇的地方吗？
预设：
（1）沃克医生将刘伯承赞誉为“军神”。在预习的课文中，这个称号由谁赋予，又是评价了哪位人物呢？答案一目了然：沃克医生与刘伯承。
①沃克医生，这个名字在文中扮演着关键角色，请准确读出“沃克”。
②关于刘伯承，他是中国无产阶级革命家、军事家、军事理论家和军事教育家，是人民解放军的创始人之一。这位将军的成就与贡献，堪称伟大。
（2）沃克医生缘何会将刘伯承赞誉为“军神”？接下来，我们就带着这些疑问，一起走进课文，探索这位军人到底展现了哪些令人惊叹的特质和表现。
二、初读课文，整体感知
1. 提供自学指引：
（1）请默读课文，并借助表格的提示思考课文可划分为几个部分，每个部分的内容是什么？
（2）深入思考为何沃克医生将刘伯承誉为“军神”？
刘伯承的表现 沃克医生的内心
检查伤势（1-11自然段）
_______（__-__自然段）
_______（__-__自然段）
_______（__-__自然段）
2. 梳理课文的结构脉络，完成以下表格：
刘伯承的表现 沃克医生的内心
检查伤势（1-11自然段）
手术前（12 -15自然段）
手术中（16-17自然段）
手术后（18-26自然段）
小结：这篇课文依照事情的发展顺序有条不紊地展开。请各位在书上做好相应的标记。
3. 呈现沃克医生赞美刘伯承的句子：
沃克医生瞠目结舌，情不自禁地高声赞叹：“你是一个真正的铁血男儿，像一块坚韧不拔的钢板，实至名归的‘军神’！”
（1）请你指定一人来朗读，并确保他/她正确地读出每一个字。
（2）理解“堪称”这个词组的含义：其中，“堪”表示能够或值得，而“称”则意味着被称作或被称为。因此，“堪称”整个词组的意思就是——可以被称作或值得被称作。
（3）沃克医生对刘伯承的评价极高，认为他完全可以被称作是一位军神。让我们齐声朗读这句话，感受其中的分量。
4. 让我们回顾一下本单元的语文重点：
沃克医生为什么会将刘伯承赞誉为军神呢？要解答这个问题，我们可以参考本单元的语文要素。我们应该从何处着手呢？答案就是抓住课文中的细节，结合上下文，深入理解描述动作、语言和神态的语句，从而体会沃克医生内心的真实感受。
三、深入研读课文开篇之章
接下来，让我们携手运用这个方法，共同深入探索这篇课文的魅力所在。
（一）探索沃克医生内心的转变：
1. 请大家静静地阅读课文的第一部分，感受沃克医生内心的微妙变化，并用笔圈出那些揭示他内心世界的关键词。请看课文的第1-11自然段。
2. 学生间的思想碰撞：
预设：沃克医生最初的态度显得冷淡而疏离。但当他得知病人是一名军人时，他的目光开始柔和起来。
小结：在文中，“冷冷地”这一形容词出现了两次。初次面对病人，刘伯承表现得镇定自若，沃克医生只是冷淡地询问：“你叫什么名字？”当检查发现病人伤势严重后，他依然冷淡，再次冷冷地问：“你是干什么的？”这种语气传达出沃克医生最初的态度——冷漠。板书：冷漠
3. 那么，为什么沃克医生在发现病人伤势如此严重时，仍然保持着那份冷漠呢？请大家细心地阅读第七自然段，深入挖掘其中的原因。
生：从“愣住”和“惊疑”这两个词语中，我们可以看出沃克医生并没有料到病人在遭受如此严重的伤势后，还能展现出那份从容和镇定，这让他对病人的身份产生了怀疑。
再结合课文的插图，我们可以仔细观察到沃克医生的表情和眼神，它们都无声地揭示了医生内心的转变。
4. 请一位同学深情朗读这一自然段，注意把握语气的起伏和变化。
5. 当病人终于承认了自己的军人身份，沃克医生的目光瞬间柔和了下来。这里的“柔和”意味着温和而不强烈，流露出沃克医生态度的转变。从这一细微的神态变化中，我们可以清晰地感受到沃克医生的态度变得温和了。这就是我们今天要学习的词语：温和。
6. 请同学们认真阅读这几句话，尝试体会其中的语气和情感。
7. 总结：同学们，在阅读课文时，我们要学会抓住人物的神态、语气等细节来揣摩人物的内心世界。这不仅能帮助我们更深入地理解课文内容，还能提升我们的阅读理解能力。
8. 那么，沃克医生的内心为什么会发生这样的变化呢？请大家再仔细阅读课文的第一部分，试着找出其中的原因。
学生：沃克医生发现刘伯承的伤势非常严重，而他自己曾经是一名军医，深知只有军人才能在如此重伤之下依然保持从容镇定的态度。因此，他对刘伯承产生了敬意，态度也变得温和起来。
另一名学生：沃克医生曾经是一名军医，他对军人有着特殊的感情和敬仰。当他发现刘伯承是一名军人时，这种情感促使他的态度变得更加温和和亲切。
（二）体验刘伯承的沉稳从容
1.刘伯承的从容镇定在何处展现得淋漓尽致？
学生1：当沃克医生向刘伯承提问时，刘伯承的回答流畅自如，从容不迫。
教师：没错，这部分精妙地展现了沃克医生与刘伯承间的对话。即便刘伯承伤势严重，他依旧能够镇定地回应沃克医生的每一个问题，回答得既流畅又准确，无懈可击。
学生2：当沃克医生一针见血地指出刘伯承是军人时，他只是以微笑回应。板书：微笑以对
指导朗读：病人轻轻一笑，说道：“沃克医生，你若认为我是军人，那我便是军人吧。”
2.总结学习技巧：我们借助人物的神态和语言，深入理解了他们的内心世界。
3.指导朗读：接下来，我将朗读描述沃克医生的段落，而你们则负责朗读刘伯承的部分。
四、小结第一部分内容。
过渡：亲爱的同学们，刘伯承在身受重伤之际，所展现出的那份从容与镇定，不仅令沃克医生深感敬佩，更是让他察觉到了刘伯承的军人身份。这一发现，使得沃克医生对刘伯承的态度发生了转变。那么，沃克医生究竟为何会对刘伯承如此高度评价，甚至称赞他为“军神”呢？我们下节课将继续深入探讨这一问题。
五、布置作业：
见作业设计
板书：
军神
沃克医生 刘伯承
冷漠 温和 微微一笑
第2课时
【课时目标】
1. 声情并茂地朗读课文，准确把握并传达人物对话的情感与语气。
2. 从细腻的描写中洞察人物的内心世界，深入理解人物动作、语言和神态背后的情感与动机。
3. 能够用简洁明了的语言阐述沃克医生称刘伯承为“军神”的内在逻辑和深层原因。
4. 以沃克医生的视角，生动地叙述整个故事，使听众能够身临其境地感受故事的发展脉络。
【教学过程】
一、课程引入：
在上一节课中，我们一起深入探讨了《军神》这篇课文的核心内容，围绕沃克医生为何将刘伯承誉为“军神”这一主题，感受了沃克医生内心的波澜起伏。今天，我们将继续我们的探索之旅，深入了解课文的第2-4部分，一同揭开这个赞誉背后的秘密。
二、深入研读课文2-4部分
1. 请同学们细细品味2、3、4部分的内容，观察刘伯承是如何应对的，同时感受沃克医生内心的起伏变化。试着在阅读的过程中，记录下你的思考和感悟。我们将聚焦于12-26自然段。
2. 交流手术前的部分：
（1）生1：刘伯承展现出了惊人的毅力，他选择拒绝使用麻醉剂。而沃克医生对此的反应是生气的。
（2）当得知病人拒绝使用麻醉剂时，沃克医生为什么会生气呢？他当时的内心可能充满了困惑和不解。他可能会这样想：
出示：沃克医生心想：这位病人怎么如此固执？手术过程中的疼痛是难以忍受的，他为何要选择拒绝麻醉？这样的决定是否明智呢？
点评：确实，进行手术而不使用麻醉剂，那种疼痛是常人难以想象的。刘伯承的决定让沃克医生难以理解，因此他生气了。板书：拒绝麻醉，生气。
（3）生2：在得知刘伯承拒绝使用麻醉剂是为了在术后保持清醒的大脑时，他感到十分吃惊。
（4）老师继续追问：“虽然作者没有明确说出沃克医生感到吃惊，但你们能否从文中找到他吃惊的线索呢？”学生纷纷回答：“‘再一次愣住’、‘口吃’以及带有疑问的语气，这些都是沃克医生吃惊甚至难以置信的明显表现。”老师笑着在黑板上写下：“难以置信。”
（5）老师接下来指导学生如何更有感情地朗读第14自然段。
3. 手术时，沃克医生的内心又经历了怎样的变化呢？让我们继续探讨。
（1）有学生描述说，在手术过程中，沃克医生显得有些紧张，他的双手微微颤抖，额头上的汗珠不断滴落。从他的举止可以看出他的担心之情。然而，在他忍不住对病人说的那句话中，我们又能感受到他对病人的深深关怀。他说：“你挺不住可以哼叫。”这简单的几个字，透露出沃克医生内心的温柔与同情。
（2）沃克医生一向以从容镇定的态度面对手术，那么这次为何会有如此不同的表现呢？我们可以试着从上下文中寻找答案，想象一下，他当时可能在想些什么。
（3）请大家朗读第16自然段，体会其中的情感变化。
（4）那么，手术中的刘伯承又是怎样的呢？
①我们来看第17自然段，其中描述了刘伯承在手术中的表现。板书：忍着剧痛 一声不吭。
②为了更好地理解当时的情境，让我们观看一段1916年的手术视频，一同见证那场惊心动魄的时刻。
③观看后，请大家交流一下，手术中的哪个镜头给你留下了深刻的印象？
④面对剧痛，刘伯承却一声不吭，那么此时此刻，他内心可能在想些什么呢？请结合上下文内容，尝试揣摩刘伯承的内心活动。
刘伯承忍着剧痛，一声不吭，他心想：“为了革命的胜利，为了人民的幸福，我必须坚持下去。即使再痛苦，也不能让沃克医生分心，更不能暴露自己的身份。”
⑤最后，请大家根据刚才的视频和刘伯承的内心活动，再次朗读这段话，相信你们能读出更深厚的情感。
4. 手术结束后，沃克医生的心境又经历了怎样的波澜呢？
（1）沟通之时，病人透露自己在手术过程中细数了刀数，沃克医生初闻之下难以置信。然而，当病人准确报出72刀时，沃克医生内心不由自主地涌现出由衷的赞叹。这一幕，我们将其板书为：不信与钦佩。
（2）想象沃克医生内心的独白：得知刘伯承在手术过程中仍然保持着清醒，甚至细数了每一刀，沃克医生不禁想道：“这位病人果然非同一般，他的坚韧与毅力真是令人叹为观止。”
（3）现在，我们来看第22自然段。请大家跟随我一起朗读，感受其中两个感叹号所带来的强烈情感。它们不仅加强了语气的表达，更凸显了沃克医生内心的震撼与感动。现在，请大家试着用自己的方式朗读这一段，体会其中的情感深度。
（4）课文的最后，当沃克医生得知这位非凡的病人竟是川中名将刘伯承时，他立刻肃然起敬。这份敬意，我们将其板书为：心生敬意。
1. 现在，你们应该明白了为什么沃克医生会称赞刘伯承为“军神”了吧？
三、总结全文
在这堂课中，我们紧扣沃克医生的动作、语言和神态，深入体会了他内心的波澜与转变。通过这些生动的描绘，我们明白了沃克医生之所以称赞刘伯承为“军神”，不仅是因为刘伯承拥有过人的毅力和坚韧的信念，更是因为他内心深处的敬佩和赞赏。这样的体验，使我们更加感受到刘伯承如钢铁般坚定的意志和不可动摇的信念，更加敬佩这位伟大的军人。
四、布置作业：
见作业设计
板书： 11.军神
沃克医生 刘伯承
冷漠 温和 微微一笑
生气 难以置信 拒绝麻醉
担心 心疼 强忍剧痛 一声不吭
不相信 赞许 数清刀数
肃然起敬