统编版选择性必修下册4《望海潮》《扬州慢》课堂实录

宋词中的城市记忆
--兼赏《望海潮》《扬州慢》课堂实录
【教材定位】统编高中语文选修必修下册 第一单元
【原文呈现】
望海潮/柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
扬州慢/姜夔
淳熙丙申至日，予过维扬。夜雪初霁，荠麦弥望。入其城，则四顾萧条，寒水自碧，暮色渐起，戍角悲吟。予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有《黍离》之悲也。
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？
【学习提示】
这两首宋词都以城市为表现对象，一写承平盛世，一写劫后孤城，内容不同意趣亦相异。《望海潮》开头总览杭州的优越位置和悠久历史，接着描绘此地风景的优美、市井的繁华以及人民生活的平和安乐。这首词采用铺叙的写法，以点带面，虚实相间，渲染烘托，形成一种畅达流利的气势。同样是歌咏城市，《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。词人一面描墓眼前景象，一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀，强化了兵火劫后的沉痛心情。
柳永和姜夔都是深谙音律的词人,《望海潮》和《扬州慢》的词牌分别为二人首创，两首词作也极富声韵之美。诵读时要细加体会。
【教学目标】
1.阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境。
2.反复诵读品味《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都)两首词，比较二者在意象选取和意境营造上的不同。
【教学重难点】
阅读古典诗词，要把握作品中意象的特点，揣摩其组合方式，体会独特的意境；反复诵读品味《望海潮》(东南形胜)和《扬州慢》(淮左名都)两首词，比较二者在意象选取和意境营造上的不同。
【教学过程】
师：好，上课，同学们好。请坐。冯骥才曾经说过，城市和人一样都有记忆，因为它有完整的生命历史。城市的记忆在一座座建筑当中，一个个故事里，也在一首首诗词当中。今天我们就一起来学习《望海潮》和《扬州慢》，走进宋词中的城市记忆。大家可以先浏览一下课文，这两首词分别写了哪两座城市呢？好，来你说一下。
生：《望海潮》写的是杭州，然后《扬州慢》写的是扬州。
师：很准确。那能不能进一步说一下是怎样的杭州和扬州呢？
生：繁华的杭州。
师：“繁华”这个词特别准。扬州呢？
生：凄凉。
师：你的感悟是非常准的。好，请坐。看来我们同学对于两首词已经有了初步的感知，我们就正式走进城市的记忆。在词人笔下，杭州和扬州藏在了哪些画面里呢？要关注一下意象、意境和情感。来重湖。
生：重湖叠巘清家，有三秋桂子，十里荷花。
师：能想象吗？三秋桂子，山上的桂花都开了，那么湖里呢？十里荷花，一碧万顷，十里绵延，哇哦，是不是真的很美？大家注意：这是不是《望海潮》里面的景物，《扬州慢》里有没有写到景物？那它的景是什么样的呢？你能找到吗？
生：过春风十里，尽荠麦青青。
师：那你觉得，作者此刻是一种什么样的心情呢？
生：我觉得是一种对之前物是人非的一种感受。因为之前原本是一个很繁华的扬州城，然后如今遭受了战乱。然后他这里说“废池乔木，尤厌言兵”，就是听到“兵”就感到非常的厌恶，非常讨厌。
师：所以我们说，你看，《扬州慢》里面好像没有写到人，但是他是不是借“废池乔木”来凸显了人？你觉得此刻生活在扬州城的人，是一种什么样的心情？
生：民不聊生，毫无生机。
师：太棒了。刚才我们说了视觉，有没有听觉上的对比？哪里有声音？“清角吹寒，都在空城”。好！繁华的扬州城，此刻是凄清的号角声！在望海潮里面，是什么样的声音？
生：羌管弄晴，沉醉听箫鼓，吟赏烟霞。
师：这种声音能不能想象一下？说有音乐的声音，吹奏的笛子声，然后唱的灵歌，然后甚至“嬉嬉钓叟莲娃”，我们可以想象他欢声笑语的样子，对不对？大家注意，我们在品读两首词作的过程当中，体会了不同城市的风貌，也感悟了词人不同的情感。
编者为什么要把这样两首词放在一起？大家要知道，城市是不是一个社会的缩影？《望海潮》它是写于北宋灭亡前的100年，而《扬州慢》它写在南宋，当时北宋是不是已经灭亡50年左右了。
如果我们把繁华的杭州和萧条的扬州，放在整个大宋王朝这段历史当中，你会有怎样的发现或者感慨呢？
所以我们来一个合作，感受一下。所有女同学，我们读柳永的词，男同学读姜夔的词，老师来读其他好不好？大宋朝有树，150年前……
女：云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
师：150年过去了。
男：自胡马窥江去，废池乔木，尤厌言兵。
师：大宋朝有花。150年前……
女：重湖叠巘清家，有三秋桂子，十里荷花。
师：150年过去了……
男：念桥边红药，年年如为谁生？
师：大宋朝有桥，150年前……
女：烟柳画桥，风莲翠幕，参差十万人家。
师：150年过去了……
男：二十四桥仍在，波心漾，冷月无声。
师：大宋朝也有声，150年前……
女：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
师：150年过去了……
男：渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
师：所以我们说，这两首词在写城市记忆的时候，它除了风貌和情感，是不是还有一种历史的兴亡在里面？有感情的完整的读一下《扬州慢》。（师范读）
扬州慢/姜夔
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？
师：今天我们这节课，就是从不同的角度去分析了《望海潮》和《扬州慢》。两座城市，一写承平盛世，一写劫后孤城，他们共同构成了历史的真实，也体现了文学的价值。
我们说如果要把这两首词，比作中国文化当中的花朵。那是不是让它开在我们的心上，它才会一直娇艳，永远鲜活。我们今天这节课就上到这里。好，下课。
【教学点评】
男生：白老师讲的课，让我从她的音韵和她的教学中，让我读懂了这篇诗作者想要表达感情和内容。
女生：最后的朗诵非常好，因为我可以从她的语言、动作、神态、情感，让我感受到扬州由盛转衰的悲凉和哀叹。