11《种树郭橐驼传》 教学设计统编版高中语文选择性必修下册
文档属性
| 名称 | 11《种树郭橐驼传》 教学设计统编版高中语文选择性必修下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-04-02 12:42:14 | ||
图片预览
文档简介
《种树郭橐驼传》教学设计
教学目标：
1、通过对标题的辩证分析及对比，引导学生理解本文与平常传记的不同之处。
2、引导学生阅读郭橐驼的“种树之道”段落，引导学生思考“顺木之天”与“植木之性”的关系（郭橐驼与“他植者的不同”），并进而对应理解“养人之术”。
3、群文比较阅读，探究柳宗元所塑造的小人物群像。
教学重难点：
引导学生阅读郭橐驼的“种树之道”段落，引导学生思考“顺木之天”与“植木之性”的关系（郭橐驼与“他植者的不同”），并进而对应理解“养人之术”；群文比较阅读，探究柳宗元所塑造的小人物群像。
教学方法：
分组阅读、问答、群文比较
教学过程：
一、导入
书写：郭橐驼种树传vs种树郭橐驼传
引导学生对比：
1、古代职业称呼：
神医扁鹊、石匠、庖丁等，古代称呼一种职业：职业+名。
以下内容可作为课堂补充，但最多讲一个。
“庖丁”就是“职业+名”的称谓方式，翻译过来就是一个“叫丁的厨师”。“目无全牛”“游刃有余”“切中肯綮”“踌躇满志”这些成语都是他留下的。
类似的历史名人还有。
比如《庄子·天道》中的《轮扁斫轮》一文中的“轮扁”，它的意思就是一个“叫扁的轮匠”——造车轮的人。“得心应手”这个成语就是他留下的。
春秋时期的历史名人“优孟”，它的意思是一个“叫孟的优人”——艺人。成语“优孟衣冠”就是他留下的。
晋平公时期的“师旷”，这个名字的意思就是一个“叫旷的乐师”。“师旷之聪”这个成语就是他留下的。
总之，“庖丁”“轮扁”“优孟”“师旷”这几个名字都是“职业+名”的称谓方式，而不是“职业+姓”。作为春秋战国时期地位卑微的人，他们没有姓也没有氏。
2、传（也可不讲）
包括传主姓名、生卒、字号、籍贯、科第、仕履、谥号与著述、品格等
二、课文研读一：郭橐驼的种树之道
1、借由标题，直接入题：郭橐驼是如何种树的？和其他人有何不同？结合文本圈点勾画。
明确1：(以图表对比展示)
郭橐驼：凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
其他人：爱之太恩, 忧之太勤, 旦视而暮抚, 已去而复顾 。甚者, 爪其肤以验其生枯, 摇其本以观其疏密, 而木之性日已离矣。
3、讨论：其他人的做法，让我想起了一句话：有一种爱叫做伤害。这种虽曰爱之，其实害之。在生活中很普遍吗？（本环节如时间来不及可以省略）
爱要有正确的方式。
比较：《背影》《我与地坛》
三、课文研读二：种树之道与养人之术
郭橐驼的种树之道已经讲完了，按理文章也该结束，但文章没有结束，为什么？
明确：为官之道
然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。
请学生读，如读不好，教师引导读，要读出气势和节奏。随后学生用自己的语言表述官府的做法。
追问1：这样的官是好官吗, 你怎么看
检查太多，需要接待，没有时间搞生产，真正的检查应该是“四不两直”，是明察暗访（比如温家宝）（对比：上级来学校检查，大家就要搞卫生大扫除，年级部就要讲话），要该放手时得放手。
学生读，继续品味。
追问2：这官府的事情跟我们上面讲的种树有何关系
理解文中一一对应关系。
追问3：怎样才是正确的做官之道呢
勿虑勿扰, 还政于民, 还权于民。
以上用图表展示。
小结：全文的思 :
种树之道 养人之术
顺其自然,依其天性，停止扰民,宽简为政
四、郭橐驼其人
1、郭橐驼讲得道理如此精妙，那么，他究竟是一个什么样的人？你能不能结合课文内容, 给他打个广告, 看谁写得能让我们心动。
提示1：
鹤发童颜？ 仙风道骨？英俊潇洒？风度翩翩？羽扇纶巾？
示范1：
师例：种树郭橐驼, 背驼心不驼, 种树有绝活, 美名满中国
2、为何让一个这样的人来讲这些道理？
以传为形，以寓为质，发人深思
3、小人物的理想——柳宗元
（1）唐士大夫耻学于师, 更少人敢作人师, 柳宗元敢。即便被贬在永州,也对所有的请教者悉心的指导。韩愈后来追忆说:“衡湘以南,为进士者,皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者,悉有法度可观。”确是一代文坛宗师。
（2）矢志改革,两次被贬。但为官一任,就要造福一方。即便被贬在极偏远的柳州任上,仍尽职尽责,解放奴婢,兴办学校,美化环境,使蛮荒之地柳州面貌一新。
作业设计：
柳宗元的一生，写过很多平民传记：
《宋清传》《童区寄传》《段太尉逸事状》《捕蛇者说》和《种树郭橐驼传》
以“在柳子的'人物画廊’中穿行”为题写一篇文章,思考这些人物有哪些共同点和不同点 为什么会有不同 柳宗元分别采用了哪些于法来刻画他们 你最喜欢哪一个人物并说说你的理由。
教学目标：
1、通过对标题的辩证分析及对比，引导学生理解本文与平常传记的不同之处。
2、引导学生阅读郭橐驼的“种树之道”段落，引导学生思考“顺木之天”与“植木之性”的关系（郭橐驼与“他植者的不同”），并进而对应理解“养人之术”。
3、群文比较阅读，探究柳宗元所塑造的小人物群像。
教学重难点：
引导学生阅读郭橐驼的“种树之道”段落，引导学生思考“顺木之天”与“植木之性”的关系（郭橐驼与“他植者的不同”），并进而对应理解“养人之术”；群文比较阅读，探究柳宗元所塑造的小人物群像。
教学方法：
分组阅读、问答、群文比较
教学过程：
一、导入
书写：郭橐驼种树传vs种树郭橐驼传
引导学生对比：
1、古代职业称呼：
神医扁鹊、石匠、庖丁等，古代称呼一种职业：职业+名。
以下内容可作为课堂补充，但最多讲一个。
“庖丁”就是“职业+名”的称谓方式，翻译过来就是一个“叫丁的厨师”。“目无全牛”“游刃有余”“切中肯綮”“踌躇满志”这些成语都是他留下的。
类似的历史名人还有。
比如《庄子·天道》中的《轮扁斫轮》一文中的“轮扁”，它的意思就是一个“叫扁的轮匠”——造车轮的人。“得心应手”这个成语就是他留下的。
春秋时期的历史名人“优孟”，它的意思是一个“叫孟的优人”——艺人。成语“优孟衣冠”就是他留下的。
晋平公时期的“师旷”，这个名字的意思就是一个“叫旷的乐师”。“师旷之聪”这个成语就是他留下的。
总之，“庖丁”“轮扁”“优孟”“师旷”这几个名字都是“职业+名”的称谓方式，而不是“职业+姓”。作为春秋战国时期地位卑微的人，他们没有姓也没有氏。
2、传（也可不讲）
包括传主姓名、生卒、字号、籍贯、科第、仕履、谥号与著述、品格等
二、课文研读一：郭橐驼的种树之道
1、借由标题，直接入题：郭橐驼是如何种树的？和其他人有何不同？结合文本圈点勾画。
明确1：(以图表对比展示)
郭橐驼：凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。 故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。
其他人：爱之太恩, 忧之太勤, 旦视而暮抚, 已去而复顾 。甚者, 爪其肤以验其生枯, 摇其本以观其疏密, 而木之性日已离矣。
3、讨论：其他人的做法，让我想起了一句话：有一种爱叫做伤害。这种虽曰爱之，其实害之。在生活中很普遍吗？（本环节如时间来不及可以省略）
爱要有正确的方式。
比较：《背影》《我与地坛》
三、课文研读二：种树之道与养人之术
郭橐驼的种树之道已经讲完了，按理文章也该结束，但文章没有结束，为什么？
明确：为官之道
然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。
请学生读，如读不好，教师引导读，要读出气势和节奏。随后学生用自己的语言表述官府的做法。
追问1：这样的官是好官吗, 你怎么看
检查太多，需要接待，没有时间搞生产，真正的检查应该是“四不两直”，是明察暗访（比如温家宝）（对比：上级来学校检查，大家就要搞卫生大扫除，年级部就要讲话），要该放手时得放手。
学生读，继续品味。
追问2：这官府的事情跟我们上面讲的种树有何关系
理解文中一一对应关系。
追问3：怎样才是正确的做官之道呢
勿虑勿扰, 还政于民, 还权于民。
以上用图表展示。
小结：全文的思 :
种树之道 养人之术
顺其自然,依其天性，停止扰民,宽简为政
四、郭橐驼其人
1、郭橐驼讲得道理如此精妙，那么，他究竟是一个什么样的人？你能不能结合课文内容, 给他打个广告, 看谁写得能让我们心动。
提示1：
鹤发童颜？ 仙风道骨？英俊潇洒？风度翩翩？羽扇纶巾？
示范1：
师例：种树郭橐驼, 背驼心不驼, 种树有绝活, 美名满中国
2、为何让一个这样的人来讲这些道理？
以传为形，以寓为质，发人深思
3、小人物的理想——柳宗元
（1）唐士大夫耻学于师, 更少人敢作人师, 柳宗元敢。即便被贬在永州,也对所有的请教者悉心的指导。韩愈后来追忆说:“衡湘以南,为进士者,皆以子厚为师。其经承子厚口讲指画为文词者,悉有法度可观。”确是一代文坛宗师。
（2）矢志改革,两次被贬。但为官一任,就要造福一方。即便被贬在极偏远的柳州任上,仍尽职尽责,解放奴婢,兴办学校,美化环境,使蛮荒之地柳州面貌一新。
作业设计：
柳宗元的一生，写过很多平民传记：
《宋清传》《童区寄传》《段太尉逸事状》《捕蛇者说》和《种树郭橐驼传》
以“在柳子的'人物画廊’中穿行”为题写一篇文章,思考这些人物有哪些共同点和不同点 为什么会有不同 柳宗元分别采用了哪些于法来刻画他们 你最喜欢哪一个人物并说说你的理由。