(共32张PPT)
Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square
Section A
Unit 6 Enjoying Cycling
仁爱版八年级下册
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Pre-listening
03
While-listening
04
05
Assessment
06
Summary
07
Homework
08
Post-listening
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
1. get the main idea of the conversation by listening.
2. learn some usful expression about how to make invitation, make polite request and give advice politely.
3. learn the use of adverbial clauses of time.
Lead in
Suppose you are enjoying your trip to Mount Tai. Call your parents or your friends to tell them something about your trip.
Act out your conversations.
Lead-in
What are they doing
They are talking over the phone.
What are they talking about
Lead in
Michael and Kangkang are discussing how to explore Beijing.
Did you go to Beijing
What do you know about Beijing
Lead in
Tian’ an men Square
the Palace Museum
the Great Wall
the Temple
CCTV Headquarters
大裤衩
While listening
visit the Great Wall
enjoy his trip
receive a postcard
make an exploring plan
meet their friend
1
2
3
4
5
While listening
1b Listen and tick the pictures according to what you hear.
visit the Great Wall
enjoy his trip
receive a postcard
make an exploring plan
meet their friend
√
√
√
√
1
2
3
4
5
While listening
Listen to 1a and answer the following questions.
Who is Darren
What was Darren doing while Michael was enjoying his trip
What did Michael invite Darren to do
What did Michael want Kangkang to do
He is Michael’s friend from San Francisco.
He was preparing for his exams.
He invited him to come to China for his vacation.
He wanted him to meet his friend and make a plan to explore Beijing.
Post listening
1c Read 1a and number the following sentences. Then try to retell it.
( ) Michael invites Darren to visit China.
( ) Darren is on vacation.
( ) Kangkang helps Michael make a plan for Darren’s visit.
( 1 ) Darren receives a postcard from Michael.
( ) Michael and Kangkang will meet Darren.
3
2
4
5
Listen and follow !
Act the dialog out with your partners.
Key words:
speak to, receive, postcard, trip, exams, vacation, would you like…,
from, meet, look forward to, plan, explore, Tian’anmen Square
Post reading
Language points
Darren： Hello!This is Darren.I’d like to speak to Michael.
Michael：This is Michael speaking. Oh, Darren! How are you
Darren： Fine.Glad to receive your postcard. While you were enjoying your trip to Mount Tai,I was busy preparing for my exams. But now I’m on vacation.
电话用语
glad to do sth.很高兴做某事
While +正在进行时 当....时 （延续性动词）
be busy doing sth.忙于做某事
度假
prepare for 为...作准备
Language points
Michael：Would you like to come to China for your vacation
Darren： Great idea! See you.
（Forty minutes later,at Kangkang’s)
Michael：Hey,Kangkang!Darren,my friend from San Francisco,is coming to visit me.I’d like you to meet him with me when he arrives.
你想要....吗？
when 当...时（短暂性动词)
Language points
Kangkang:Great!I’m looking forward to meeting him.
Michael： Would you help me make a plan to explore Beijing before he comes
Kangkang:Yes,of course.How about exploring Tian’anmen Square
Michael： That would be very interesting.
look forward to doing sth.
盼望做某事
make a plan to do sth.
计划做某事
在...之前
what/how about doing sth.
做...怎么样
Grammar
2 Read and match the sentences. Then find more similar expressions from 1a and practice with your partner.
Would / Will you help me plan a trip
Could / Can you come along with us
Shall we take him there
All right.
No, let’s not.
Sorry, I’m afraid I have no time.
Yes, I can.
Yes, I’d love to.
I’m sorry I can’t.
Grammar
while: 只能与延续性动词连用，有while必是进行时
when: 既能与延续性动词连用，也能与短暂性动词连用
Grammar
when和while俩兄弟
延时符
when既可以表示某一点时间，也可以表示某一段时间。在when引导的时间状语从句中，其谓语动词可以是延续性的，也可以是非延续性的，可与主句中的动作同时发生，也可在其后发生。when引导的时间状语从句，主句多用过去进行时，从句用一般过去时。
when
while
while只能表示某一段时间，不能表示某一点时间。在while引导的时间状语从句中，谓语动词只能是延续性的，与主句动作同时发生或存在。while引导的时间状语从句，主句用一般过去时，从句用过去进行时。当主从句两个动作均为延续性动作时，都用过去进行时，只能由while引导。
Grammar
when和while俩兄弟
延续性动词
非延续性动词
延续性动词是指能够延续的动作，这种动作可以长时间延续下去或者产生持久的影响。
非延续性动词表示的动作不能延续，即动作发生后立即结束。
study，know，sleep，walk, sing
jump，buy，die，close, join
Practice
Look at the pictures and make sentences with while or when.
Example:
Darren was having a class while Michael was climbing a mountain.
have a class / climb
run / swim
dance / sing
Maria was swimming while Jane was running.
Michael was singing while Sally was dancing.
read / come in
watch / ring
write / knock at
Kangkang was watching TV when the telephone rang.
Kangkang and Jane were writing when Michael knocked at the door.
Example:
Darren was reading when Michael came in.
Practice
Diana’s perfect holiday activity is ______.
Diana and Lily should ______ for the holiday.
Where do they decide to go finally
A. riding B. camping C. fishing
learn to swim in the sea. B. know more about camping
C. work out the cost carefully
Go to the seaside. B. Camp in the forest.
C. We don’t know.
4 Listen to the conversation and choose the correct answers.
Practice
Summary
New words and phrases:
receive, postcard, vacation, on vacation, work out
Expressions of making phone calls:
- May I speak to… - This is… speaking.
The use of “while ” and “when”.
While you were enjoying your trip, I was busy preparing for my exams.
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
Assessment
1. I can get the main idea of the conversation by listening.
2. I can learn some usful expression about how to make invitation, make polite request and give advice politely.
3. I can learn the use of adverbial clauses of time.
Homework
Review the key points in Section A.
Master the use of “when” and “while”, and make more sentences with them.
Preview Section B.
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级下册
使用教材 仁爱科普版 教材页数 P27-50
单元名称 Unit 6 Enjoy Cycling Topic 2
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：历史、社会与文化 子主题：世界主要国家的文化习俗与文化景观；身份认同与文化自信 单元话题：旅游 主题意义：本话题以游览天安门广场为话题展开故事情节，先是邀请，接着是游览，从而对天安门广场进行描述，并引出方向及方位词。通过谈论天安门各个建筑物的位置关系来练习方向和方位介词。本话题还以日记形式叙述了旅行的感受，培养学生热爱旅游、积极探索、热爱祖国的态度。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Topic 1 Section A 1a 对话 Michael 邀请Darren来北京度假，并请求Kangkang帮助制定北京的游览计划，谈论考查，学习时间状语从句。学习有关发出邀请、提出请求、建议及应答的句型；掌握由while, before, when引导的时间状语从句Topic 1 Section B 1a &2对话 Kangkang 向Darren介绍天安门广场。通过对天安门广场进行描述，引出方向及方位词，并通过谈论天安门各个建筑物的位置关系来练习方向和方位介词。Topic1 Section C 1a记叙文 叙述Kangkang, Michael和 Darren的旅行经历。加深对时间状语从句的理解与运用；培养学生用英语讲述自己的旅游经历。Topic 1 Section D 1日记 Michael的旅行日记。学习日记的写作格式；学会用日记的形式记录自己的旅游经历。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“旅行”这一话题，开展教学活动,学习的学习热情比较高涨。 已有基础 经过Topic1 的学习，学生对于旅游前应该应该做哪些准备工作比较清楚；能够用简单的句子介绍自己最喜欢的一次旅游经历。 存在问题 对于如何详细介绍去过的景点和介绍自己的旅游经历在表达上还是存在一定的难度。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：能够掌握when/while/before/ as soon as 等引导的时间状语从句；能使用英语来表达方位和方向；用学生能正确掌握/θ/ 和 /s/的发音技巧，连读技巧和句子的语调；能够掌握日记的写作格式。 2.学习能力：能听懂有关度假和旅游的短文或对话，并从中获取信息； 能理解有关旅游等方面的叙述，并从中获取需要的信息；能用英语制订旅游计划；能听懂有关方向、方位的短文或对话；能读懂简单叙述旅行经历的短文；用英语简单写自己的旅行日记。 3.思维品质：在阅读文本过程，学习分析文章的结构；在学习语法时，能够区分when和while的区别，在不同的语境中正确使用when 和while； 能够正确使用when/while/ before /as soon as 等引导的时间状语从句；能够用英语详细地有逻辑地讲述自己的旅游经历，学会写旅游日记；培养学生热爱旅游、积极探索的态度，树立安全意识，遇事不要惊慌，学会自我保护。 4.文化意识：培养学生热爱旅游、积极探索、热爱祖国的态度。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时Section A 听说课 听Michael 和Darren和Kangkang的对话，获取并梳理北京的游览计划；学习有关发出邀请、提出请求、建议及应答的句型；学习while, before, when引导的时间状语从句；根据图片，运用when/while造句，加强对when/while的理解与运用。 通过一系列的听力活动，评价学生能否听懂对话内容，获取关键信息；根据图片、关键词造句，评价学生能否正确使用when/while。
第二课时Section B 听说课 听Kangkang和 Darren的对话，获取关于天安门广场的相关信息； 梳理总结天安门广场的相关信息，并能够向他人介绍天安门广场；学习方向和方位介词的用法，并能够正确使用方向和方位介词介绍自己的家乡。 学生复述天安门广场的基本信息，评价学生能够准确获取目标语言；学习方向和方位介词的用法，观察学生能否正确使用。
第三课时Section C 阅读课 快速阅读文章，梳理文章的段落大意和文章体裁；细读文章，梳理天安门之旅的细节，并选出最佳标题；深入阅读文章，根据关键词，复述文章；学习时间状语从句，区分when和while；正确使用引导词，完成相关练习；能用英语简单写出自己的旅游经历。 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生是否能够掌握文章大意。
第四课时Section D 综合复习课 （语法+读写） 阅读Michael’s 日记，获取日记的写作模式，以及旅游经历的表达方式；小组合作，看图回答问题，连词成句，完成故事；并根据故事内容，仿写日记；复习时间状语从句。 通过略读回答问题链，获取日记的写作格式；小组合作，用日记的形式介绍一次户外活动经历。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言。通过本单元的学习，学生能用英语制订旅游计划；能够学会如何介绍景点；能听懂有关方向、方位的短文或对话；能读懂简单叙述旅行经历的短文；用英语简单写自己的旅行日记。 同时，培养学生热爱旅游、积极探索的态度，并乐于分享自己旅游的心得与感受。
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Unit 5 Topic 3 课时教学设计
本单元第1课时 Section A 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 Section A 板块的听力材料主要分两段，第一段是Michael邀请Darren来北京度假；第二段是Michael请求Kangkang帮忙制定北京的游览计划。 Why---语篇传递的主题意义 本节课主要学习有关发出邀请、提出请求、建议及应答的句型；以及while, before, when引导的时间状语从句。 How---文体结构、语言特点及功能 在对话中，运用了本单元的重点词汇：receive, postcard, vacation, on vacation, explore, camp, work out, seaside； 同时使用了：I’d like to speak to Michael. Glad to receive your postcard. Would you like to come to China for your vacation 等句式；让学生在语境中感知如何发出邀请、提出请求、建议及应答的句型。
学情分析
【已知】 经过Topic1的学生，学生知道了如何简单介绍自己的旅游经历，并了解出行前如何预订火车票和宾馆等，并做好出行前的准备工作。 【未知】 学生对于时间状语从句的使用一知半解。 【能知】 经过本节课的学习学生能够听懂有关发出邀请、提出请求、建议及应答的对话，并正确使用句型；学生能够初步了解while, before, when引导的时间状语从句。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：听Michael 和Darren和Kangkang的对话，获取并梳理北京的游览计划。 2.应用实践：学习有关发出邀请、提出请求、建议及应答的句型；学习while, before, when引导的时间状语从句。 3.迁移创新：根据图片，运用when/while造句，加强对when/while的理解与运用。
教学重难点
教学重点： 学习有关发出邀请、提出请求、建议及应答的句型。 教学难点： 掌握when 和while 引导的时间状语从句的用法。
教学方法
英语教学活动观，情景式教学法，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 听Michael 和Darren和Kangkang的对话，获取并梳理北京的游览计划。 任务一：Lead in 创设情景：假如你正在泰山旅游，给你的父母或朋友打电话。
1. Suppose you are enjoying your trip to Mount Tai. Call your parents or your friends to tell them something about your trip. Act out your conversations. 2. Present the picture of 1a and predict. Question: What are they doing What are they talking about 3. Michael and Kangkang are discussing how to explore Beijing. 任务二：While listening 1. Present the picture of 1b and learn the phrases first. 2. Listen to 1a and tick the pictures according to what you hear. 3. Listen to 1a and answer the following questions. 任务一: 观察学生能否分享自己的旅游经历。 任务二: 通过观察学生回答情况，判断其获取并记录信息的全面和准度；观察学生答题情况，评价学生获取信息的能力。
设计意图 听对话，了解常用的电话用语，听回答一系列问题，培养学生听力技巧，抓取关键信息的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：学习有关发出邀请、提出请求、建议及应答的句型；学习while, before, when引导的时间状语从句。 任务三：Post listening 1. 1c Read 1a and number the following sentences. Then try to retell it. 2. Listen and follow. 3. Work in pairs to role play the conversation. 4. Language points. 任务四：Grammar 1. 2 Read and match the sentences. Then find more similar expressions from 1a and practice with your partner. 2. Show a short video while: 只能与延续性动词连用，有while必是进行时 when: 既能与延续性动词连用，也能与短暂性动词连用 3. when和while俩兄弟 任务三: 教师提问，观察学生是否能够准确提取关键信息。教师巡视，提问，观察学生的答题情况；小组合作，演绎对话，评价学生是否演绎到位，判断学生对目标语言的掌握情况。 任务四: 分析三种句式的语用功能，观察学生能否理解；区分when和while的用法，提问学生。
设计意图 设计一系列的听后活动，加强学生对听力对话的理解与运用；从对话中感知如何发出邀请，提出要求和建议的句型，让学生匹配答语，培养学生的语用意识，让学生在语境中理解。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 根据图片，运用when/while造句，加强对when/while的理解与运用。 任务五: Let’s practice 1. Look at the pictures and make sentences with while or when. 2. 4 Listen to the conversation and choose the correct answers. 3. Summary 任务五: 巡视，观察学生能否正确区分使用when 和while。
设计意图 利用图片创设情景，让学生理解when和while的区别，并能正确使用when 和 while 造句。
课时教学板书设计
Unit 6 Topic 2 How about exploring Tian’anmen Square
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 整理课堂笔记 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容。
提高题： 使用when/while 造句 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 预习section B, 完成练习题 学习判断信息的异同与关联，学会举一反三。 培养学生的求知欲和好奇心，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
通过本节课的学习，学生能听懂有关度假和旅游的短文或对话，并从中获取信息；能使用英语与他人谈论关于旅游的话题；能理解有关旅游等方面的叙述，并从中获取需要的信息；能用英语制订旅游计划。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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