统编版-四年级语文下册同步高效课堂系列《习作：我学会了——》（教学课件）

(共36张PPT)
四年级语文下册统编版
我学会了
【习作】
创设情境，畅谈“学会”
学习任务一
01
创设情境
同学们，我们正慢慢长大，学会了做很多事情。把你学会的最有成就感的一件事情，记录下来，是一件多么了不起的事！在你的成长过程中，你学会了些什么呢？先跟同桌交流一下，然后在全班交流一下吧。
我学会了……
我学会了……
学习方面
活动方面
生活方面
特长方面
心算、实验、整理书包…
洗碗、泡茶、刷地板…
剪纸、绘画、演讲…
打球、夹球、捉迷藏…
明确习作要求
我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。写之前想一想：
你是怎样一步步学会做这件事的？
学习过程终于到了哪些困难？是怎么克服的？
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
你是怎样一步步学会做这件事的？
学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？
有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
写之前想一想
构建支架，传授方法
学习任务二
构建支架——叙事有条理
怎样做到叙事有条理呢？我们可以用上这些连接词：
首先……然后……接着……最后……
第一步……第二步……第三步……
请你用上这些连接词再来说一说学习的过程。
构建支架——过程有波折
怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？
过 程 分 析
我拿起一个鸡蛋，对准灶台，猛地一磕，“喀嚓”一声，鸡蛋“粉身碎骨”。因为用力过猛，蛋清、蛋黄、蛋壳沾满双手，有一些还飞溅到灶台、墙壁上。太沮丧了，我出了一身冷汗，妈妈也被吓呆了。
尝试
失败
构建支架——过程有波折
怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？
过 程 分 析
我再次举起鸡蛋，对准灶台，轻轻一磕，鸡蛋表面裂开一条缝。妈妈拿来一个碗放在鸡蛋下面，并让我把左右手的拇指掐在蛋壳缝隙的两侧，喊了声“掰”，我紧张得不能呼吸，双手猛一用力，蛋壳如碎片般散落在蛋清里。我满脸通红，心怦怦直跳。 改进
失败
构建支架——过程有波折
怎样写才能做到过程有波折，更吸引人呢？
过 程 分 析
妈妈鼓励我不要放弃，于是又递来一个鸡蛋，我真为它的“命运”担忧 。我先是小心翼翼地磕了一下，蛋宝宝的身体随之裂开一条缝。当我将左右手的拇指掐在缝的两侧时，妈妈轻声地说:“轻一点，三、二、一，掰开。”我的两个大拇指向内一扣，轻轻往外一掰，蛋壳张开了大嘴，蛋黄、蛋清稳稳地落在了碗里!我的心乐开了花。 完善
成功
构建支架——心情有变化
当你遇到困难时，你会用什么词语来形容你的感受？
当你学会这项本领时，你又会怎么形容？
01
内心自白式：“望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着：‘买鞋的，快来吧！买鞋的，快来吧！……’”——《芦花鞋》
02
概括评价式：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”——《麻雀》
03
话语提示式：“‘啊！’大家都高兴得叫起来，‘雨来没有死！雨来没有死！’”——《小英雄雨来（节选）》
04
动作暗示式：“这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。”——《小木船》
心情变化
总结写出成就感的妙招
妙招一：“不会”到“会”
妙招二：克服困难
妙招三：心情变化
确定内容，构思过程
学习任务三
构思过程
请同学们填写学习单，把学习的过程写在右边的方框里，学会的过程是怎样的，把怎样克服困难写在左边的中间两格。
我学会了
开头
困难
克服
结尾
开头：
可以写学做什么事情的原因；
01
可以从自己学做什么事情的场 景引出下文；
02
可以写自己现在很擅长做什么，然后回忆当初学习时的经历。
03
中间
1.要把学做某件事情的过程写具体，可以先写学习过程中遇到了什么困难，再写是怎么克服的。
2.在写的过程中抓住人物的动作、心理等细节进行描写，把这些内容写详细，学做某件事情的过程自然就具体了。
结尾
1.可以写学会做某件事情的快乐心情；
2.可以写学会做某件事情的启示。
感受学本领的困难。
02
1.要把学习的过程写清楚。
2.突出重点，内容具体。
按步骤去呈现你学习的经历，将学习过程中遇到的困难及克服困难的方法写清楚。
写遇到的困难时，要抓住人物的心理进行描写，当时你的内心有什么想法，别人是怎样鼓励你的，最后你是如何克服困难学会这一本领的等。
构思过程
同学们，我们根据这个构思框架图一起来交流你学会某项本领的过程或步骤是怎样的？在这个过程中，你遇到了哪些困难又是怎样克服的？
提炼方法
请默读这段例文，写的是“我”跟妈妈学包汤圆，这位同学有没有把包汤圆的过程与步骤写清楚？你觉得写得怎么样？
妈妈捧来了米粉和馅料，接着妈妈把米粉倒入盆中开始和面。我也把手伸入盆中拌，结果粘住了。妈妈叫我往盆里加米粉，然后搓成小球压扁，把馅料包进去，就这样包了一个又一个……
教师小结
我们在写学会某样技能时，首先要把学习过程的步骤有顺序地写清楚，如怎样克服困难，还可以将动作、语言、想法等细节描写在步骤里面写。
根据重点，详写片段
书写端正，语句通顺没有错别字。
学会的过程能按照事情发展的顺序有条理地写清楚。
有重点和细节描写。
合作分享，交流评价
学习任务四
01
分享初稿
四人小组，相互分享自己学习本领时的酸甜苦辣，每位同学轮流欣赏小组成员的习作。相互说说同伴的习作写得最精彩之处在什么地方。
相互评价
根据这样的标准，对同伴的习作片段进行评价，看看能得到几颗星。
评价指标 评价等级
书写端正，语句通顺没有错别字。 （★）
学会的过程能按照事情发展的顺序有条理地写清楚。 （★★）
有重点和细节描写。 （★★★）
范文点评
我学会了游泳
星期天，我想约表妹去公园放风筝，可小姨说表妹去游泳了。“真是羞死人了！妹妹都会游泳了，你还不会！”妈妈取笑我说。我暗下决心，一定要学会游泳！下午，我便拉着妈妈去了游泳馆。
一进游泳馆，我便换好泳衣，来到了游泳池前。可是，看到游泳池里深深的水，想到自己从没游过泳，我顿时心跳加速，想打退堂鼓。妈妈看出了我的心思，语重心长地对我说：“不试一下，你怎么知道自己不行呢？做什么事情都要有信心啊！”听了妈妈的话，我终于鼓起勇气，下了水。
开头直奔主题，交代事情发生的时间、地点、人物。
妈妈的话意味深长，点明了中心。
妈妈也换上泳衣下水来教我。她一边给我作示范，一边对我说：“手自然向前张开，来回画圆圈，脚在水里蹬，就像青蛙一样。”我放开胆子，按照妈妈说的去做，可还游不到一米，身体就失去平衡，沉了下去，还喝了几口水。我灰心了，对妈妈说：“呛死我了，我不学了！”妈妈微笑着说：“世上无难事，只怕有心人！学游泳，不喝几口水又怎么能学会呢？”我委屈极了，可又不甘心就这样放弃，于是咬咬牙继续游。
③一系列动作描写，把“我”不会游泳的样子写得很形象。
这次，妈妈让我双手扶着游泳池边上的阶梯，两只脚在水里蹬，直到感到自己会了，再与手配合起来！我胆怯地向前走去，按照妈妈说的去做，终于游出了一米远，我心花怒放，高兴得挥起手来，不料，身子一歪，又呛了好几口水。可我不灰心，一直向前游：1米、2米、5米！我终于掌握了游泳的技巧！
从那以后，我常常在泳池里练习游泳。现在，我已经能在游泳池中游上半个小时了。我不但学会了游泳，还明白了一个道理：我们不管做什么事，都要有勇往直前、屡败屡战的精神，只要坚持下去，没有攀登不了的“高山”！
④心理描写表现了“我”的勇敢。
⑤扶着泳池边上的阶梯练习的情景设置，既符合现实，又写出了学习游泳过程的曲折性。
⑥结尾揭示道理。
①泳池边打“退堂鼓”
②练习游泳失衡呛水
③扶阶梯练习脚与手的动作
④呛水仍坚持向前游
我学会了游泳
开头：交代“我”学游泳的原因。（开门见山式）
中间：学游泳
的过程
结尾：交代事情结果：学会了游泳，明白了道理。
（总结式）
篇章结构
构思行文
想一想：
1.你准备写学会做的哪一件事？
2.你遇到的困难有哪些？
3.你克服困难的方法是什么？
4.你面对困难时的感受是什么？
5.学会做这件事后，你有哪些感悟？
课堂小结
这节课，我们一起学习写好我学会了这篇习作，可以从三个方面把学习本领的过程写清楚，分别是：叙事有条理、叙事有波折、心情有变化。相信大家有了这样的写作秘笈，这次的习作一定很精彩。
《我学会了弹钢琴》
开头交代“我”学弹钢琴的原因；中间记叙“我”学弹钢琴的过程，详细写出“我”遇到的困难和克服困难的方法；结尾揭示“我”明白的道理。
01
《我学会了摄影》
开头写爸爸教“我”学摄影；中间记叙“我”向爸爸学摄影的整个过程，由“信心十足”到“不知所措”，再到“哭笑不得”，循序渐进，心理活动丰富；结尾抒发“我”的感受。
02
精选素材
自主作业
修改完善习作。
学 好 语 文
快 乐 成 长