统编版四年级语文下册同步高效课堂系列《语文园地六》（教学课件）

(共48张PPT)
语文园地六
四年级语文下册统编版
交 流 平 台
我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分写的。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。
1
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我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
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课文 相同点（文章篇幅） 不同点（文章结构特点）
《小英雄雨来》（节选） 篇幅长，都分成几个部分来写。 用序号区别文章层次
《我们家的男子汉》 用小标题区别文章层次
《芦花鞋》 用空行的形式区别文章层次
游泳本领高
上夜校读书
掩护李大叔
智勇斗鬼子
怀念雨来
机智脱险
列小标题
小英雄雨来
①概括事例法
对吃饭的兴趣、
买山楂片与换橘子水、上托儿所与爬窗上车。
01
②引用课文词句
“吃得极有滋味”
“勇敢地开口”
“接受这个事实”。
02
③引用人物语言
“他吃饭很爽气”
“不要，不要，我自己说”
“他勇敢地抓住窗框”。
03
拟小标题的方法还哪些
交流平台
把握长篇文章主要内容的方法
①先概括每个部分的内容，用“列小标题”的方法，再把每个部分的主要意思串起来就行了。
②如果每个部分太长，可以停下来想想前面的内容，或者再翻到前面看一看。
你知道哪些阅读较长文章的方法呢？
默读法：就是大脑在朗读，但不出声，朗读的情景都是装在脑子里的。
01
勾画、摘录法：阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句，画出自己不懂的地方，并注上符号。
02
问题法：读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂文章的目的。
03
回顾法：在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的一些内容，想想讲了什么。
04
边读边思考：通过概括内容、复述原文、体会思想感情、理清文章条理等形式掌握文章。
05
交流平台
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。
词 句 段 运 用
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。
chǔ
成语故事会
成语故事会
囊萤夜读
凿壁偷光
铁杵成针
成语故事会
悬梁刺股
成语故事会
手不释卷
程门立雪
成语故事会
这6个成语都和古人读书求学有关，而且全都表现了主人公的刻苦勤奋。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光
铁杵成针 程门立雪 手不释卷
你发现这6个成语都和什么有关系吗？
成语故事会
同学们，相信你课前都已经收集了资料，现在把你知道的成语故事在小组内先讲一讲，然后每组选出一个代表全班展示。
晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦，知识广博，学问精通。
车胤家境贫寒，不能经常得到香油(点灯，以便在灯下读书)。夏天的夜晚，车胤就用白绢做成(透光的)袋子，装几十个萤火虫照着书本，用夜晚的时间接着白天学习。
囊萤夜读
车 胤
形容人在困境中自强不息，努力学习的精神。
悬梁刺股
孙敬、苏秦
东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，孜孜不倦、勤奋好学，闭门从早读到晚，也很少休息。有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不因此而影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书。后来他终于成为了赫赫有名的政治家。
战国时期的苏秦是一个有名的政治家，但是他在年轻的时候学问并不多，到了好多地方都没有人关注，即使有雄心壮志也得不到重用，于是他下定决心发奋图强努力读书。他经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样突然的痛感会使他猛然清醒起来，振作精神继续读书。
比喻废寝忘食地刻苦学习。
刺股
匡 衡
凿壁偷光
西汉时，匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛。邻家有蜡烛，但光亮照不到他家，匡衡就在墙壁上凿了洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上读书。县里有个名文不识的大户人家，有很多书。匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么，他说:"我希望读遍主人家的书。"主人听了，深为感叹，就用书资助匡衡。于是匡衡成了一代大学问家。
形容家贫而读书刻苦。
李 白
铁杵成针
唐朝著名诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜、西看看，走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子般粗的铁杵。李白走过去，问：“老婆婆，您在做什么 ”“我要把这根铁杵磨成一根绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着低下头继续磨着。“绣花针 ”李白又问，“是缝衣服用的绣花针吗 ”“当然!”“可是，铁杵
这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢 ”老婆婆反问道:“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢 ”
“可是，您的年纪这么大了 ”“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。
比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。
李 白
铁杵成针
杨 时
程门立雪
宋朝时，杨时为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着睡觉。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。
比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。
吕 蒙
手不释卷
三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。最后做了吴国主将，有勇有谋，屡建奇功。
形容勤奋好学。
小组
交流
你知道哪个成语的故事，讲给同学们听。
01
说一说你有什么体会。
02
你还知道哪些与求学有关的成语呢？试着讲给同学们听。
韦编三绝
闻鸡起舞
牛角挂书
成语故事会
程门立雪
教师小结
同学们，古典诗词是我们中华文化中的宝贵财富，值得我们深深挖掘、不断探寻。所以，尽管我们刚才一起交流了这么多学习古诗词的方法，但也只是皮毛而已，而每一首诗词，都有着独特的魅力。在以后的学习中，希望我们能真心爱上古诗词，用心去倾听诗人的吟哦，用心去感受诗歌的意境，用心去体会诗人的情感。
读下面两组句子，体会标红部分表达的不同感情。
（1）妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨
来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小泥鳅”，生动形象地写出了雨来身子光溜溜的特点，说明雨来的机灵，表达了对雨来的喜爱之情。
（2）雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一
下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
运用比喻的修辞手法，把“雨来”比作“小鸭子”，说明小雨来的水性好，生动形象地写出了雨来的调皮可爱。
（3）那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，
向两边拉。
运用比喻的修辞手法，把“扁鼻子军官的手”比作“鹰的爪子”，生动形象地写出了扁鼻子军官的凶残、毒辣，表达了对日本军官的厌恶之情。
（4）她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
运用比喻的修辞手法，把“德军的眼睛”比作“恶狼的眼睛”，生动形象地写出了德军的凶狠，表现了德军的心狠手辣，让人胆战心惊。
点拨：这两组句子都运用了比喻的修辞手法，但两组句子所表达的感彩是不一样的，一褒一贬。原来，把不同的对象比作不同的事物就能表达出不同的感情。
这两组句子的描写对象都是人，但却是两类不同的人，句子中所表达的情感一样吗？
所表达的感情不一样，第一组句子表达的是对雨来的喜爱之情，但第二组句子表达的是作者憎恨的感情。这也是两组句子的不同点。
《我们家的男子汉》中的句子：“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”
《芦花鞋》这课中，在描写芦花时提到“那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和。”
这句话中把小外甥的手比作一条活鱼，表达了小外甥对独立的渴望以及作者对小外甥的疼爱。
这句话把芦花比作鸭绒，生动形象地写出了芦花的柔软，给人带来的美好。
仿照以上例句，用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。
她跳着轻快的舞蹈。
她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。
仿照以上例句，用比喻的手法扩写下面的句子，注意加上比喻句后，能够表达一定的情感。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。
日 积 月 累
初读古诗
独坐敬亭山
[唐] 李 白
众鸟高飞尽，
孤云独去闲。
相看两不厌，
只有敬亭山。
李白，字太白，号青莲居士。中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被贺知章称为“诗仙”，世称“谪仙人”。其诗大多为描写山水和抒发内心的情感为主。诗风雄奇豪放。他与杜甫并称为“大李杜”，存世诗文千余篇，有《李太白集》。
《独坐敬亭山》此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。作者写的是自己的孤独，写的是自己的怀才不遇，但更是自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。此诗是诗人表现自己精神世界的佳作。
独坐敬亭山
【唐】李白
众鸟/高飞尽，孤云/独去闲。
相看/两不厌，只有/敬亭山。
敬亭山：在今安徽宣城市北。
尽：没有了。
孤云：孤单的云彩飘来飘去。
厌：满足。
许多鸟高高地飞得没有踪影，天上孤单的白云也独自悠闲自在地飘去。诗人和敬亭山互相不满足地看着，只有高大的敬亭山能理解他此时的寂寞。
《独坐敬亭山》表面写独游敬亭山的情趣，实际写诗人自己的孤独和怀才不遇，但更是写自己的坚定，在大自然中寻求安慰和寄托。
同学们，这节课，我们主要交流了开头结尾的作用，体会了外貌和神态描写对表现人物的作用。还了解了托物言志的写法，积累了一组有劝勉意义的俗语。生活处处有语文，希望大家都做学习中的有心人！
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.给父母讲一个成语故事，课外收集其他成语故事。
2.完成分层作业。
自主作业
学 好 语 文，
快 乐 成 长！