统编版三年级语文下册同步高效课堂系列第六单元 《习作：身边那些有特点的人》（教学课件）

(共35张PPT)
——三年级语文下册统编版——
身边那些有特点的人
围绕词语展开交流，确定习作对象
学习任务一
乐天派
智多星
故事大王
幽默王子
热心肠
运动健将
小书虫
昆虫迷
小问号
下面这些词语表现了人物的哪些特点？
热心肠 智多星 小问号
乐天派 幽默王子
昆虫迷 小书虫 运动健将 故事大王
人物品质
性格特点
兴趣爱好
上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
我的邻居夏夏，是个“智多星”，我好几次遇到麻烦，都多亏她出主意，帮我顺利解决……
你还想到了哪些词语？这些词语可以来形容那些人？
飞毛腿：跑得特别快的人。
开心果：天天乐呵呵，爱别逗人开心的人。
小雷锋：喜欢做好事，爱帮助人的人。
百事通：爱打听事情，知道的事很多的人。
百灵鸟：喜欢唱歌，而且唱的歌很好听的人。
本次作文要求写身边一个有特点的人。写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”。
——习作内容——
借助提示，明确习作思路
学习任务二
审题：写身边一个有特点的人。
——审题立意——
这个人可以写身边熟悉的人、敬佩的人；可以写身边的同学、朋友，家人和长辈；还可以写给你留下深刻印象的陌生人。
审题：写身边一个有特点的人。
——审题立意——
有特点就是指这个人独特的地方。这个独特的地方可以是外貌，也可以是性格、爱好兴趣等。
左侧脸颊上长了一颗美人痣（外貌）
爱看书、擅长踢球（兴趣爱好）
喜欢帮助人（品质）
如何表现人物的特点呢？
——写法指导——
看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
1.写一件具体的事例来体现这个人的特点。
看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情。有一次，下课铃响了，同学们都像欢快的小鸟一样，奔出了教室，我作业本上有几道未解的难题，只能留在教室里。我绞尽脑汁,怎么也想不出来。这时，同桌走了过来，她热情地对我说:“车到山前必有路，让我来帮助你吧。”说完，她一手拿笔，一手摸着下巴，一会儿翻翻书，一会儿在草稿纸上不停地算着。最后，她终于算出了答案。她把解答的办法一步一步地告诉我，见我还不明白，又耐心地讲了一遍。直到我把作业本上的难题全弄懂了，她才罢休。我连声对她说:“谢谢，谢谢你!”她热情地说:“帮助同学是应该的，以后有不懂的地方，尽管来问我。”
具体事例——下课时同桌耐心帮我解答难题。
热心肠
“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
2.通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫。每天早上，一起床，他顾不上洗脸、刷牙，就赶去给它们喂食、添水，那小心翼翼的样子，像对待心爱的宝贝。傍晚，放学回家，一放下书包，他就拿起放大镜这里照照，那里瞧瞧，怎么也看不够。有时，他趴在瓶瓶罐罐前，一动不动，仿佛自己也是一只小昆虫。临睡前，他也不忘摸摸它们，和它们聊聊天，那亲昵的样子就像和家人诉说一天的趣事，沉醉其中，常常忘了时间。
早上起床，喂食
傍晚回家，观察
临睡之前，摸摸、说话
日常表现
昆虫迷
想一想，还可以用什么方式表现人物的特点呢？
——写法指导——
《我不能失信》
“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是我不后悔，因为我没有失信。”
“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。
庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是我不后悔，因为我没有失信。”
语言描写
动作描写
诚实守信
通过人物的对话和动作来体现人物的内心世界和性格特点。
小春兰眨巴眨巴大眼睛，歪着头，神秘地说：“爷爷，你把耳朵凑过来……再近点。”爷爷点点头，把耳朵凑到了小孙女的嘴边。“告诉您，爷爷，我被评为三好生啦！保密！可不能对人说呀！”
爷爷一听，也像个小顽童似的，对着小春兰的耳朵，压低声音，竖起了大拇指，有点儿激动地称赞道：“了不得，爷爷祝贺你！”越说声音越大，一下子被小春兰捂住了嘴巴：“小声，小声！”他们两人都像小偷得逞那样，窃窃地笑成一团……
祖孙俩的对话、动作描写
开门见山，直接点明所写人物。
通过具体事例或在生活中的日常表现，运用外貌、语言、动作等描写表现人物特点。
总结人物特点。
——习作思路——
开头
中间
结尾
例文引路，积累素材
学习任务三
我们班的“小书虫”
瞧，窗户边的位置上坐着一个小女孩，她梳着齐刘海，扎着马尾，鼻梁上还架着一副眼镜，正在专心致志地看书呢！她，就是王佳——我们班的“小书虫”
她特别爱看书，整天捧着书看个不停。《小王子》《窗边的小豆豆》《海的女儿》等，好多书她都看过。有一次下课了，我们叫她一起出去玩，她头也不抬地说：“好的，我马上就来。”可直到我们回到教室了，她还坐在那津津有味地捧着书看呢。
①外貌和动作描写，“小书虫”形象立马呈现在眼前。
——习作例文——
②围绕爱看书的爱好特点，描写平时的表现。
还有一次放学了，她的妈妈来接她，在校门口足足等了半个小时，也不见她的身影。看到其他同学都走了，她妈妈便来教室找她，发现她居然还在那儿聚精会神地看书，根本就不知道同学们都走了。
因为爱看书，王佳懂的东西可多了。每次她都能轻松地解答同学们的各种疑问，在课堂上发言也特别积极。
我想王佳就是因为爱看书，才积累了这么丰富的知识吧！她的这种博览群书的精神还真值得我学习呢！
③举出一件具体的事例，证明王佳爱看书的特点。
——习作例文——
⑤结尾总结王佳的特点，与开头呼应。同时树立榜样，升华主题。
——习作例文——
点评：习作选材典型，开篇便从“小书虫”王佳看书的场景入手，接着又通过课间看书、放学后因看书忘记回家的事例，体现了王佳爱看书的特点，还说明了她因爱看书而积累了丰富的知识。习作详略得当，使得一个“小书虫”的形象跃然纸上。
一言九鼎 言听计从 乱哄哄 鸦雀无声 怒视 群龙无首 笑眯眯 浑然不觉 噘着嘴 捧腹大笑 闷闷不乐 不甘落后
胆大心细 忐忑不安 咯噔 蹑手蹑脚
——素材积累——
精彩词语
——素材积累——
精彩句子
她高高的个儿，脸蛋儿鼓鼓的，就像鹅蛋一样。眼睛虽然不大，但是很有神采，一笑就变成了两弯月牙儿，让人感觉很亲切。
小问号？哈，这不是在说我的妹妹吗？她呀，长得非常瘦小，眼睛很大，嘴巴很小。可是，这张小嘴巴里，能冒出一连串的问号。
——素材积累——
精彩句子
只见他眯着眼睛，紧闭着嘴巴，头发一甩，胳膊一抬，屁股一扭，来了个360度大转弯。此刻，这似乎是属于他一个人的舞台，我们都用诧异的眼神看小林，他都浑然不觉，一直跳啊跳啊。直到广播体操的音乐响起，他才忽地回过神儿来。瞧，他跳起舞来的样子多专注啊，像一个舞王！
模仿示例，给习作取题目
学习任务四
怎样给自己的作文取个合适的题目？
要在题目中体现写的是谁。
要用上表示人物特点的词语。
还要注意题目要简洁得当。
《虎妈》：“虎”体现人物性格特点。
《戏迷》：体现人物兴趣爱好的特点。
《我们中队的“小雷锋”》：体现人物品质特点。
《“戏迷”爷爷》
《我家的“昆虫迷”》
《我的同学“小问号”》
《“侠士”爸爸》
分享习作，互相评价并修改
学习任务五
1.写完后以小组为单位进行交流，把自己的习作读给同学听。
——小组交流评议——
2.小组评价。
评价标准：人物是否有特点；
是否把特点写清楚了；
习作的题目取得好不好。
——小组交流评议——
——班级展示交流——
3.自己修改习作，优秀习作在班级墙报上展示。
学好语文，快乐成长