统编版语文五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅 教学设计

《神奇的探险之旅》教案
【教学目标】
1. 凭借巧妙的提示，我编织了一个扣人心弦的探险故事片段，带领读者穿越未知的荒野，感受冒险的刺激与奇遇。
2. 在困境之中，我挥洒自如地展开丰富的想象，细致描绘求生的方法，尝试将主人公的心情变化刻画得淋漓尽致，让读者为他们捏一把冷汗，共同体验探险的惊险与刺激。
【教学重难点】
【教学流程】
课前预热：
通过展示电影《地心历险记》的引人入胜片段，我们带领学生们走进一个充满神秘与未知的地心世界。观影结束后，我们鼓励学生们分享他们的观影感受，激发他们的想象力，为接下来的课程做好铺垫。
课堂主体：
在这个环节中，我们将邀请学生们展开丰富的想象，将他们在生活中遇到的困境以及求生的方法具体地描绘出来。我们将鼓励他们尝试描绘心情的变化，让故事更加生动真实。
通过这样的教学流程，我们希望能够激发学生们的创造力，让他们在写作中展现出更多的个人特色和情感表达。
【设计意图】通过播放《地心历险记》的精彩片段，我们旨在点燃学生内心深处对探险的无限渴望，为后续的探险主题写作做好情感的铺垫。因为只有充分激发学生的写作内驱力，才能激活教育教学的内在活力，展现其最真实、最纯粹的生命力。】
（一）启程冒险之旅，分享探险的蓝图。
1.点燃激情，激发向往。
亲爱的同学们，你们是否还记得那位在荒野中求生的传奇人物——贝尔？他最近发布了一则激动人心的招募令，邀请我们共同踏上探险之旅！（播放贝尔探险俱乐部招募令）是不是心潮澎湃，想要一试身手？加入这场冒险并不简单，我们必须拥有丰富的探险经历，掌握必备的求生技能，并经历严苛的考验！今天，就让我们一起勇敢地启程，挑战自我，成为一名合格的探险队员吧！
【设计意图：新课标倡导情境化、综合化、实践化的教学方式。通过创设成为探险队员的情境，让学生在快乐的氛围中轻松完成写作任务，明确写作目标，为接下来的创作奠定坚实的基础。】
2.策划冒险旅程，构建初步框架。
在课前，同学们已经深入阅读了语文书的第89页，并精心制定了各自的探险计划。现在，我们将迎来探险队员的第一关挑战——交流并展示你的探险计划。请各位探险队员积极发言，教师将根据大家的发言进行适时点评与引导。
（板书：场景、人物、装备、险情）
【设计意图：一份周密的探险计划是探险成功的关键。此环节旨在帮助学生明确本次写作的重点，引导他们形成清晰的写作思路，为接下来的创作奠定良好的框架。】
3. 完善个人的探险规划。
（二）开启探险之旅，绘制求生思维导图
1. 携手合作，智绘蓝图
设计周密的探险计划之后，我们还需根据各种潜在的危险情境，精心策划应对策略，逐步丰富故事情节。接下来，我们将迎来第二关的考验——创作“险境求生设想图”。请在探险计划单中挑选一种险情，发挥无尽的想象力，绘制一张生动形象的“困境求生”思维导图。完成后，与小组成员分享，共同评选出情节最扣人心弦的作品，并准备在全班进行展示。
2. 交流碰撞，智慧闪光
与同伴分享你的创意与构思，倾听他人的想法，碰撞出更多灵感的火花。通过互相交流，我们可以不断完善自己的故事情节，让“困境求生”的思维图更加完美。
3. 再度雕琢，追求完美
根据同伴的建议与反馈，对自己的作品进行再次修改与完善。让思维导图更加清晰地展现出你的探险计划、应对策略以及求生的智慧。
【设计意图】通过本次活动，我们希望学生在探险计划单的基础上，展开丰富的想象力，设计一张“困境求生”思维导图。这张图将帮助学生更好地梳理写作思路，显性化隐性的写作思维，为后续的险情求生片段练习打下坚实基础。同时，通过交流与分享，培养学生的读者意识，锤炼其思维的合理性、创造性与品质。让学生在不断的修改与完善中，逐步提高自己的写作水平。
（三）书写惊险瞬间，领略探险之旅的惊心动魄。
言辞犀利，更要笔触生辉。踏入考验的终极之境——编织引人入胜的神奇故事。那么，如何将身处险境的艰难与求生的智慧展现得淋漓尽致，使读者身临其境，感受到紧张刺激的氛围呢？让我们一起来探讨书写的技巧与方法。
（板书：丰富合理的想象，细腻的情感变化）
1.汲取经典之精华，锤炼自身之表达。
这篇课文精心地为我们展现了惊险情节的构造方式，接下来，让我们一同探寻作家的写作技巧，感受文字间迸发的紧张与刺激。
（1）请大家参阅《跳水》的第四、五自然段，细心阅读并思考：作家是如何细腻地描绘孩子从遇险到脱险的全过程？
（2）根据学生的思考分享，我们将共同圈点那些关键的词句，深入理解它们的精妙之处。
（3）教师将为大家总结：我们都可以从课文中汲取灵感，巧妙地将场景描绘与人物情感变化相互交织，从而塑造出更加扣人心弦的故事情节。
2.接下来，同学们将仿照这段精彩的描述，创作属于自己的险情故事。
【设计意图】此次教学活动旨在帮助学生回顾《跳水》中的关键情节，引导他们学会构建扣人心弦的故事架构。通过模拟险情情境，学生能够练习如何运用语言、动作和心理描写来增强故事的画面感，从而刺激他们的表达欲望，使故事内容更加丰富多彩。此学习过程不仅与写作技能的提升紧密相连，还与学生的思维发展和写作心理完美契合。】
3.学生分享习作，并根据评价表共同评议和修改。
【设计意图：新课标倡导教学评的一体化，因此在本环节，我们让学生对照评价表来评价他人的习作，为他们提供修改习作的实践机会。这样的设计旨在让学生在实践中真正迁移方法、习得技巧，并突破本课的学习难点。】
（四）引领创作之路，让你的故事更加引人入胜。
今天，我们以精妙的笔触描绘了探险途中的困境，将经历描绘得惊心动魄、栩栩如生。课后的时光，属于你的探险之旅仍在继续，期待你用才华和创意编织出第二、第三个困境。你甚至可以尝试将这些故事串联起来，形成一部探险日记。记住，只要你的故事充满魅力与深度，贝尔探险俱乐部的大门将永远为你敞开！
【设计思路:激发学生创作热情，引导他们通过写作方法的迁移和运用，将一个个精彩片段串联成完整的故事，从单一故事的编写到多元故事的创作。】