19牧场之国 教案

《牧场之国》教学设计
[教学目标]
知识目标：
1. 熟练掌握本课生字，深入领会课文中的新词和生字含义。
2. 全面理解课文内容，深入感受异国的田园风光，领略其中的美妙与独特。
能力目标：
1. 领略文本中的典雅词句：深入理解文中精妙绝伦的言辞，感受其语言艺术带来的独特韵味与表达效果。
2. 把握文章的核心要义：全面体会文章所传达的核心内容与深层含义，领悟作者的写作意图与情感表达。
3. 声情并茂地朗读课文：以准确、流畅且充满感情的语调朗读课文，展现文本的韵律之美，以及对其内在情感的深度理解。
情感目标：
1. 沉浸在荷兰牧场的静谧景致中，感受其独特的宁静之美，让我们的心灵得到深深的触动与净化。
2. 通过深入接触与欣赏语言文字的魅力，激发学生对语言文字的热爱，使他们在文字的世界里自由翱翔，尽享文学的美好。
[教学重难点]
重点:
引导学生深入探究荷兰牧场的独特之处，充分领略乡村生活的魅力，品味作者运用拟人手法的高超技巧，领略文章语言的鲜活之美，以丰富他们的语言宝库。
难点:
深入探究为何课文中四次提及“这就是真正的荷兰”
[教学准备] 收集荷兰的精美图片和相关数据，精心制作课件，助力理解文本深意。
[教学过程]
一、轻松对话，激发探索欲望
1. 引导语：旅行，总是充满了乐趣与期待。它不仅能拓宽我们的视野，更能让我们的心灵得到洗礼和重生。今天，我将带你们穿越时空，踏上一段异国之旅，深入体验荷兰的宁静与美丽。请大家欣赏这段视频，感受荷兰的风土人情。
2. 老师询问：这段视频给你们留下了哪些深刻的印象呢？（学生分享感受）
3. 老师引导：那么，在捷克作家卡雷尔·恰佩克的笔下，荷兰又是怎样一幅画面呢？
4. 老师提议：今天，让我们跟随恰佩克的步伐，一起走进位于欧洲西北部的荷兰，去欣赏那里别具一格的牧场风光！（板书课题）
【设计意图】通过轻松愉快的对话方式，引导学生进入新课的学习，让学生在情境中感受课文内容，更好地融入角色，期待接下来的学习之旅。
二、预习检测，扫清障碍
1. 展示生字，检测掌握情况
教师热情洋溢地说：“同学们，有谁愿意和老师一同踏上一段美妙的旅程呢？在这辽阔无垠的草原上，骏马们已经跃跃欲试，准备奔腾。现在，请大声喊出马儿的名字，让我们一同骑上骏马，感受策马奔腾的豪情吧！”
2. 通过微视频引导书写
接下来，教师通过一部精美的微视频，耐心地指导学生们书写生字“眺”。这部微视频生动有趣，不仅展示了“眺”字的正确书写方法，还结合生活实例，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了这个字的书写技巧。
三、初步探索课文，整体把握
1. 搭乘前往荷兰的列车，我们满怀期待，准备踏上这片迷人的土地。然而，在前往荷兰的旅途中，我们还需要精心策划哪些行程呢？请各位同学静心聆听录音，自主阅读学习提示，共同探寻答案，看看我们应该如何准备？
出示阅读提示：
（1）请在文中寻找“这就是真正的荷兰”的表述，并用“---”将其画出来。
（2）请大家阅读课文，看看课文描绘了荷兰牧场的哪些画面，并尝试用一句话或一个词来概括每一幅画面。
2. 在小组中进行讨论交流，老师将根据学生的回答提取关键词并板书。学生可能的回答包括：牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静等。老师会赞扬学生的概括能力，并鼓励他们继续运用准确的词语进行归纳。
[设计意图: 本环节旨在引导学生从宏观上把握课文的主要内容。通过板书学生的关键词，不仅能提升学生的自信心，还能培养他们运用准确词汇概括文章的能力。]
3. 教师将配乐朗读，引导学生闭上眼睛，用心灵去感受文字所描绘的画面。老师会询问学生是否看到了这幅画，引导他们意识到最美的画其实是在他们的心中，因为这幅画是由他们的想象所创造出来的。
老师将继续引导学生进入文字的世界，细细品味其中的美感。请同学们自读第二自然段，找出自己喜欢的句子，边读边想象，尝试去感受其中的韵味。
4. 让学生自由地朗读和交流，沉浸在这个描述中。
预设:
生 1: 牛群在享用草料时显得如此专注，有时静立不动，仿佛在深思着什么。牛犊的模样宛如优雅的贵妇人，仪态万方。而老牛则像是牛群的领袖，威严庄重。极目望去，四周尽是被绿色丝绒覆盖的草原，点缀着黑白相间的花牛。这就是真正的荷兰，如梦如幻。
5. 让我们再次携手，共同诵读这个句子，感受其中的韵味。（其他同学积极参与讨论）
6. （展示补充资料）荷兰的国土面积只有 41000 多平方公里，但其三分之一都是牧场。这里的奶牛业非常发达，全国拥有 6 万个奶牛饲养场，共计饲养了 450 万头奶牛。荷兰以畜牧业为主，正如作者所见，四周都是如同丝绒般柔软的碧绿草原和黑白两色的花牛。这幅美丽的画卷，让我们通过朗读，将其深深刻画在脑海中。齐声诵读，引发共鸣：好一个牧场之国！难怪作者会发出这样的赞叹——“这就是真正的荷兰”。
四、自读自悟，深入交流
1. 同学们，刚刚我们通过朗读、想象、品味关键词句，已经深入体验了第二自然段的韵味。接下来，我们将运用相同的方法，选择你们最喜欢的画面，先独自沉醉其中，然后将你们的朗读和感悟在四人小组中分享。（学生积极交流，教师轻声巡视，悉心倾听，并适时给予个别指导和鼓励）
2. 教师满怀期待地问：有哪位同学愿意站出来，与大家分享你的朗读？学生满怀自信地展示朗读。教师赞叹道：真美啊！在这如诗如画的动物王国里，动物们既是主宰，又如同贵族般尊贵。他们在这辽阔无垠的草原上自由自在，奔腾欢跃。难怪作者又一次情不自禁地赞叹——“这就是真正的荷兰”！（全体学生齐声诵读）
3. 小组代表满怀激情地走上台，展示他们的理解和感悟。预设生 1 饱含感情地描述：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在这片绿意盎然的土地上，静谧而安详地欣赏着这属于它们的王国。
4. 其他同学纷纷补充，畅所欲言。教师满意地点头道：你们的描述真是太精彩了。在这片牧场之国，动物们与大自然如此和谐地共存，作者怎能不再次发出由衷的赞叹——“这就是真正的荷兰”！（全体学生齐声诵读，情感得到进一步的升华）
5.引导学生怀揣着对牧场的憧憬与向往，让他们以满怀感情的朗读去描绘那宁静之美的画面。
教师：白天的荷兰宛如一幅和谐的画卷，而夜晚的荷兰则如诗如画，静谧得让人心醉。现在，我为你们配以柔和的音乐，期待你们通过朗读将这份美好感受传递给每个人。(挑选学生朗读)
教师：面对如此醉人的荷兰风光，作者情不自禁地再次赞叹道：“这就是真正的荷兰。”
(全体学生齐声朗读)
6.总结：通过学习，我们不难发现，作者以生动优美的笔触描绘了一个真实的荷兰。当我们沉浸于课文之中，也能深切地感受到那份纯粹的荷兰风情。
[设计意图：这一教学环节旨在引导学生掌握两种阅读方法：一是通过边读边想象画面的方式，让文字在脑海中转化为生动的画面；二是鼓励小组合作，相互学习，取长补短，从而丰富自己的学习体验和方法。]
“这就是真正的荷兰”这句话不仅贯穿全文，也是本教学设计的核心线索。这句话不仅总结了荷兰美丽的自然风光，更赞扬了作者高超的写作技巧。
五、深化理解，丰富情感
1. 文章中的“这就是真正的荷兰”不仅是一句简单的赞美，而是对环境保护与人自然和谐共生理念的深入解读。其重复四次，强化了荷兰独特风貌和人文魅力的描绘，深化了读者对荷兰的印象。
2. 与作者对话，感受他的笔触。他热爱荷兰，他的万千情感都凝结在了“这就是真正的荷兰”这一句话中。你们发现了吗？这不仅仅是一句赞美，更是作者情感的集中体现。
【设计意图：引导学生深入体会“重点词句表情达意的作用”是本课的教学重点。通过对“真正”一词的深入解读，帮助学生更好地理解词语、句子和课文的内涵，从而深化对主题的理解，与作者产生强烈的情感共鸣。同时，引导学生认识到“这就是真正的荷兰”这句话在文章中的重要作用，它不仅是情感的表达，更是文章的线索。】
3. 以导游词的形式，向我们展示荷兰的风土人情，让我们更加深入地了解这个美丽的国度。
4. 小练笔：学习了这篇课文，让我们也像作者一样，用我们的笔触描绘我们心中的宁阳。请以“这就是真正的宁阳”作为开头或结尾，写一段充满情感和韵味的文字。
六、限时检测
精心策划的小游戏环节将在此刻拉开帷幕，两个小组分别推选出一位代表，勇敢地走上台来。这不仅仅是一场游戏，更是对同学们对生字掌握情况的精彩展现。在限定的时间内，他们将运用智慧与技巧，展现出对生字词汇的精准把握与灵活运用。让我们一起期待他们的精彩表现，共同见证他们的智慧与才华在舞台上绽放的瞬间！
七、板书设计
《牧场之国》评测练习字词
在这片广袤无垠的牧场之国，字词犹如牧场上跳跃的精灵，为我们的语言世界带来了无限生机。今天，让我们一同走进这个充满魅力的字词世界，进行一次独特的评测练习。
在这片丰饶的土地上，每个字词都犹如一颗独特的种子，携带着丰富的内涵和深邃的意义。它们既是我们表达思想的工具，又是我们传递情感的纽带。通过评测练习，我们可以更好地掌握这些字词的使用方法，使它们在我们的笔下绽放出更加绚烂的光彩。
在这个过程中，我们将逐一品味每个字词的韵味，感受它们所蕴含的智慧与美好。我们将学会如何运用它们来描绘景物、刻画人物、表达情感，使我们的语言更加丰富、生动、有感染力。
让我们一起踏上这场字词之旅，用心去感受每一个字词的魅力，让它们在我们的笔下跳跃、舞蹈，为我们的生活增添无限精彩。
在《牧场之国》的评测练习中，让我们用优美的笔触，描绘出这个世界的美丽与多彩。让我们在字词的世界里，感受生命的无限可能与美好。
一、划线字的读音全部正确的一项是C。
A项中，“牛犊”读音为“dú”，“吆喝”应读为“yāo he”，“眺望”读音为“tiào”。
B项中，“哞哞”应读为“mōu mōu”，“伯爵”读音为“jué”，“绵延”读音为“mián”。
C项中，“仪态”读音为“yí”，“肥膘”读音为“biāo”，“毛毡”读音为“zhān”，读音全部正确。
二、根据语境，读拼音，写字词。
1. 骏马在辽阔的草原上飞驰。
2. 奶牛脖子上的铃铛不响了，马也不踢挡板了。
牲畜都睡了，一切又恢复了平静。
三、读语境，在括号中填入本课的四字词语。
在绿色低地上，运河交织如网，牛群悠然自得地低头吃草。牛犊活泼可爱，老牛仪态端庄。成群的骏马骠悍强壮，白色的绵羊温顺乖巧。还有悠闲自得的小鸡，毛色艳丽的长毛山羊，它们安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰，一个充满生机与和谐的自然画卷。
四、品读句子，完成练习。
1. 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
(1) 这句话是课文的总起句，它在文中的作用是概括并引领全文。
(2) 这句话既点明了荷兰的特点是水资源丰富、花卉种类繁多、畜牧业发达，也强调了本文重点描写的是荷兰的牧场风光。
2. 极目远眺，四周满是如碧绿丝绒般的草原，点缀着黑白两色的花牛。
(1)这句话运用了比喻的修辞方法，把草原比喻成碧绿的丝绒，生动地描绘出草原柔软、丰盈、生机勃勃的特点。
(2)草原还可以被比喻为许多其他的事物。例如，草原可以比作一张巨大的绿色画卷，或者一片无边无际的绿色海洋。这些比喻都能描绘出草原的辽阔和生机。
《牧场之国》课后反思：
在课堂上，我引导学生们深入阅读并理解《牧场之国》这篇文章，特别是文中的这一句描绘草原的比喻句。通过引导学生们仔细品味这句话，他们不仅理解了比喻的修辞手法，还感受到了草原的美丽和魅力。
课后，我反思了自己的教学方式。我认为，通过引导学生们主动发现、思考和欣赏文中的优美语言，能够更好地培养他们的语言感知能力和审美情趣。同时，我也意识到，在今后的教学中，我还应该更多地引导学生们进行自主学习和探究，让他们在主动参与中获得更多的知识和体验。
总的来说，这次《牧场之国》的课堂教学是一次有益的尝试，也让我收获了许多宝贵的经验。我会继续努力，探索更适合学生的教学方法和策略，为他们的全面发展提供更好的支持和帮助。
《牧场之国》这篇文章如画般描绘了享有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，文章仿佛是一首情感深沉的散文诗，细腻地描绘了荷兰作为牧场之国的宁静与悠闲。它所展现的意境，使人仿佛置身于那片如诗如画的土地上，流连忘返。
本课的魅力之一在于通过朗读，深入理解并体会作者的情感。我在教学时，紧紧抓住文章中四次出现的赞美“这就是真正的荷兰”这一线索，引导学生通过有感情的、多种形式的朗读，感受语言的魅力，感悟荷兰的美。
（一）情境创设，引领学生领略“语境美”。课件巧妙地展现出一幅幅壮美的画卷：辽阔无垠的牧场、曲折蜿蜒的运河、膘肥体壮的羊群、奔腾不羁的骏马、错落有致的风车、姹紫嫣红的郁金香。这些画面充满艺术韵味，将学生迅速带入一个真实而生动的语言世界，激发了他们自然而然的表达欲望。在抒情的音乐伴随下，学生们的描述愈发丰富多彩。这种设计不仅极大地提升了学生的语境感知能力，更巧妙地化解了学生对学习的陌生感和距离感，使学习成为一场愉悦而充满发现的探索之旅。
（二）体验语言的魅力，引导学生领略“文字美”。首先，让学生紧紧围绕上文提出的问题，细心探寻作者精心绘制的每一幅画面，并体会这些画面所蕴含的独特之处。在教师的巧妙引导下，学生们细致地概括出“牛群悠闲觅食”“骏马奔腾自由”“牲畜和谐共生”“夜晚宁静祥和”四幅生动画面，并通过声情并茂的朗读，初步领略了“真正的荷兰”所散发出的美丽、宁静、自由与和谐的光辉。
随后，教师细致地指导学生深入研读文中的关键语句，使其深刻体会课文对不同景物所运用的独特描绘手法，并通过朗读将这种动态与静态交织下的荷兰之美展现得淋漓尽致。在此基础上，教师继续引导学生细细品味文中的词句，感受傍晚时分荷兰的宁静之美，以及作者如何将这种宁静描绘得层次分明、富有层次美。
通过反复阅读、品味、思考与领悟，学生们真实地感受到了作者如何巧妙地运用动中有静、静中有动、动静相宜的描写手法。最后，当晚霞逐渐褪去，“沉睡的牲畜、寂静的低地、漆黑的夜晚”共同勾勒出一幅静谧的画卷，而“几座灯塔闪烁着微弱的光芒”则为这静谧增添了一抹动感的美丽。学生们再次深刻领悟到，静态与动态并非孤立存在，而是紧密相连、相互依存的。
在教学过程中，我们采用了自读自悟、半扶半放的教学方法，鼓励学生打破文本叙述的顺序，进行跳跃式的阅读交流，并注重小组合作。我们将课堂归还给学生，让他们在交流合作后以小组的形式上台展示学习成果。同时，结合多种形式的朗读方式，使学生在读中感悟、在读中收获。
（三）运用多样化的教育方式，例如鼓励学生动脑思考、动口交流以及动手实践，培养学生的阅读能力、思考习惯以及讨论技巧，从而推动他们思维品质的提升。这样的教学方法不仅有助于增强学生的自学能力，更能真正凸显学生在学习和成长过程中的主体地位，实现其全面而和谐的发展。
（四）以旅游为线索，带领学生身临其境，领略全文的魅力，从而深化对旅行意义的感悟。