北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《小兔请客（整十数加减整十数）》表格式教学设计及导学案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《小兔请客（整十数加减整十数）》表格式教学设计及导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 118.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-02 16:22:53 | ||
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文档简介
北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二） 《小兔请客（整十数加减整十数）》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，理解整十数加减整十数的算法。 （3）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，体会计算方法的多样性，进一步理解加减法的意义。
2．课时评价任务 （1）学生通过摆小棒、拨计数器探索整十数加、减整十数的算法与算理，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流认识加法和减法各部分之间的名称及关系，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节是本单元起始课，整十数加减整十数的计算，如果以“十”为计数单位，那么计算方法与10以内数的加减计算方法相同。把整十数加减整十数单独作为一课编排，有助于学生加深相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下基础。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了20以内加减法，有大量数的分解与合成经验与运用小棒、计数器帮助学习的经验，同时也掌握了求一共有多少和去掉后求剩余部分的减法意义。部分学生能计算退位减法，但是不清楚算理，算法单一，正确率不高。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动1 1、一共有多少个果子？我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 教师活动1 1、创设“小兔请客”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。 2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索20+30的算法，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动2 1、小组交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 2、全班汇报 （1）小组派代表发言 （2）其余小组评价教师活动2 1、指导小组合作的方法。 2、指导学生利用小棒和计数器讲算法。 1、指导学生倾听 2、引导学生比较 3、及时板书活动意图说明：通过情境提出问题并尝试解决问题，在计算时，学生思考的角度和方法都会有差异，为学生提供交流各自想法的机会，提倡算法多样化。以小组为单位共同解决问题，培养学生合作意识和能力。环节三：自主探索（指向目标1）学生活动3 1、还剩下多少个果子？我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 教师活动3 1、要求学生根据情境提出问题，并解决问题。要求学生数一数、拨一拨。 2、引导学生有条理地说出自己的想法活动意图说明：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。环节四：认一认（指向目标1，2）学生活动4 教师活动4 在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字（如果有的学生知道，就让学生介绍）活动意图说明：运用儿童化的语言，再次激起学生的求知欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。 环节五：练习归纳（指向目标1，2）学生活动5 1、随堂小练 30+50 = 90-30= 我是这样算的： 我是这样算的： 2、归纳概括 计算整十数加减整十数时，我们可以怎么办？你喜欢哪种方法？ 教师活动4 1、鼓励学生独立完成，画或写出自己的想法。 2、集体订正。 1、引导学生说出“摆、想、写”的解决过程。 2、概括具体方法。活动意图说明：练习题的设计既能巩固新知，又能使每个学生的思维能力、解决问题的能力得到提高，培养学生灵活解决问题的能力。
6.作业与检测 1、P50：1、2、3、4、5题，完成在书上。 2、猴子妈妈摘了50个桃子，大猴子分了20个，小猴子分了10个，还剩多少个小桃子？
7.板书设计 小兔请客 一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50 50 - 10 = 40 加数 加数 和 被减数 减数 差
8．教后反思
《小兔请客（整十数加减整十数）》导学案
学习 内容 小兔请客（整十数加减整十数） 设计者 永安小学刘燕
学习 目标 1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样化，并能正确计算。 2、在操作、探索、表达、交流中理解他人的不同算法，动手操作、合作交流，经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决实际问题的意识和能力。
学习 资源 准备10捆小棒和计数器 随堂记录
学习 过程 一、自主探索（一共有多少个果子？） 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 二、同桌交流 1、说说我的方法。 2、听听TA的想法。 3、评评谁最棒。 三、自主探索（还剩下多少个果子？） 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 三、全班交流 四、随堂小练： 30+50 = 90-30= 我是这样算的： 我是这样算的： 六、归纳概括： 计算整十数加减整十数时，我们可以怎么办？你最喜欢哪种方法？
作业 检测 1、 P50：1、2、3、4、5题，完成在书上。 2、猴子妈妈摘了50个桃子，大猴子分了20个，小猴子分了10个，还剩多少个桃子？ 答：还剩 个桃子。
学后 反思 1、我理解了整十数加减整十数的几种方法？哪种最简单？哪种最难？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）探索并掌握整十数加、减整十数的计算方法，理解整十数加减整十数的算法。 （3）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，体会计算方法的多样性，进一步理解加减法的意义。
2．课时评价任务 （1）学生通过摆小棒、拨计数器探索整十数加、减整十数的算法与算理，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流认识加法和减法各部分之间的名称及关系，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节是本单元起始课，整十数加减整十数的计算，如果以“十”为计数单位，那么计算方法与10以内数的加减计算方法相同。把整十数加减整十数单独作为一课编排，有助于学生加深相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下基础。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了20以内加减法，有大量数的分解与合成经验与运用小棒、计数器帮助学习的经验，同时也掌握了求一共有多少和去掉后求剩余部分的减法意义。部分学生能计算退位减法，但是不清楚算理，算法单一，正确率不高。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动1 1、一共有多少个果子？我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 教师活动1 1、创设“小兔请客”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。 2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索20+30的算法，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动2 1、小组交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 2、全班汇报 （1）小组派代表发言 （2）其余小组评价教师活动2 1、指导小组合作的方法。 2、指导学生利用小棒和计数器讲算法。 1、指导学生倾听 2、引导学生比较 3、及时板书活动意图说明：通过情境提出问题并尝试解决问题，在计算时，学生思考的角度和方法都会有差异，为学生提供交流各自想法的机会，提倡算法多样化。以小组为单位共同解决问题，培养学生合作意识和能力。环节三：自主探索（指向目标1）学生活动3 1、还剩下多少个果子？我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 教师活动3 1、要求学生根据情境提出问题，并解决问题。要求学生数一数、拨一拨。 2、引导学生有条理地说出自己的想法活动意图说明：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。环节四：认一认（指向目标1，2）学生活动4 教师活动4 在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字（如果有的学生知道，就让学生介绍）活动意图说明：运用儿童化的语言，再次激起学生的求知欲望，充分尊重学生已有的知识经验，让学生体验到成功的快乐。 环节五：练习归纳（指向目标1，2）学生活动5 1、随堂小练 30+50 = 90-30= 我是这样算的： 我是这样算的： 2、归纳概括 计算整十数加减整十数时，我们可以怎么办？你喜欢哪种方法？ 教师活动4 1、鼓励学生独立完成，画或写出自己的想法。 2、集体订正。 1、引导学生说出“摆、想、写”的解决过程。 2、概括具体方法。活动意图说明：练习题的设计既能巩固新知，又能使每个学生的思维能力、解决问题的能力得到提高，培养学生灵活解决问题的能力。
6.作业与检测 1、P50：1、2、3、4、5题，完成在书上。 2、猴子妈妈摘了50个桃子，大猴子分了20个，小猴子分了10个，还剩多少个小桃子？
7.板书设计 小兔请客 一共有多少个果子？ 还剩下多少个果子？ 20 + 30 = 50 50 - 10 = 40 加数 加数 和 被减数 减数 差
8．教后反思
《小兔请客（整十数加减整十数）》导学案
学习 内容 小兔请客（整十数加减整十数） 设计者 永安小学刘燕
学习 目标 1、在具体情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样化，并能正确计算。 2、在操作、探索、表达、交流中理解他人的不同算法，动手操作、合作交流，经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决实际问题的意识和能力。
学习 资源 准备10捆小棒和计数器 随堂记录
学习 过程 一、自主探索（一共有多少个果子？） 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 二、同桌交流 1、说说我的方法。 2、听听TA的想法。 3、评评谁最棒。 三、自主探索（还剩下多少个果子？） 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 三、全班交流 四、随堂小练： 30+50 = 90-30= 我是这样算的： 我是这样算的： 六、归纳概括： 计算整十数加减整十数时，我们可以怎么办？你最喜欢哪种方法？
作业 检测 1、 P50：1、2、3、4、5题，完成在书上。 2、猴子妈妈摘了50个桃子，大猴子分了20个，小猴子分了10个，还剩多少个桃子？ 答：还剩 个桃子。
学后 反思 1、我理解了整十数加减整十数的几种方法？哪种最简单？哪种最难？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）