北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《收玉米（两位数减两位数）》表格式教学设计及导学案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《收玉米（两位数减两位数）》表格式教学设计及导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 57.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-02 16:25:03 | ||
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文档简介
北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二） 《收玉米（两位数减两位数）》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，提高运算的能力。 （2）通过探索、小组合作的方式，掌握两位数减两位数 （不退位）的计算方法。 （3）学会用竖式进行减法运算。
2．课时评价任务 （1）学生通过摆小棒、拨计数器探索两位数减两位数的的计算方法，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过已有的竖式计算加法的经验，让学生尝试用竖式计算减法，充分利用学生的已有知识进行迁移，检验学习目标3的达成情况。 （4）学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节课的内容是两位数减两位数的不退位减法，通过“收玉米”的这一有趣情境激发学生学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。通过三个问题层层递进：第一个问题将实际问题抽象成数学问题借助小棒和计数器探索多种算法，重点是算法的探索；第二个问题是利用学生的已有知识进行迁移，尝试利用竖式计算减法；第三个问题通过纠错的方式，总结用竖式计算时应注意的问题。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了加法竖式的计算方法，让学生自己尝试进行竖式运算，通过小棒、计数器明白为什么要相同数位对齐，减的时候是从个位开始减。大部分学生能够掌握竖式的书写格式，理解算理；部分学生能计算，但是不清楚算理，算法单一，正确率不高。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动1 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 教师活动1 1、创设“收玉米”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。 2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索两位数减两位数（不退位）的算法，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动2 1、同桌交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 2、全班汇报 （1）小组派代表发言 （2）其余小组评价教师活动2 1、指导同桌合作的方法。 2、指导学生利用小棒讲算法。 1、指导学生倾听 2、引导学生比较 3、及时板书活动意图说明：让学生在交流过程中，体会算法的多样性，训练思维能力。环节三：列竖式计算（指向目标3）学生活动3 1、列竖式计算 57-42=15（个） 十 个 位 位 5 7 — 4 2 ------------- 1 5 说一说，错在哪里？ 6 5 3 4 7 6 - 3 - 1 1 + 1 2 ---------- ---------- ---------- 3 5 4 5 6 4教师活动3 1、要求学生用小棒摆一摆或用计数器拨一拨。 2、引导学生有条理地说出自己的想法。 引导学生找出竖式中的错误。 要求学生独立进行纠错，并能够说出错在哪里。活动意图说明：通过摆小棒和播计数器上拨珠子，帮助学生进一步体会“两位数减两位数（不退位）的道理，加深对算理的理解。在多样的算法过程中，注重算法的优化，在比较中选择较为简便快捷的方法。在对竖式计算时容易出的错误进行纠正，帮助学生进一步掌握竖式计算的方法。环节四：练习于巩固（指向目标1、2、3）学生活动4 1、用计算器拨一拨、算一算 37-25= 42-11= 45-24= 2、用竖式计算 4 4 5 4 7 6 6 8 + 3 2 - 2 3 + 2 3 - 1 1 ------------- ----------- ----------- ----------- 3、归纳概括 在“两位数减两位数（不退位）”竖式计算要注意什么？你喜欢那种方法？ 教师活动4 1、鼓励学生用计数器拨一拨并说出自己的计算过程。 2、集体订正并选择37-25=进行演示。 要求学生独立完成。 请学生展示后，集体订正。 1、引导学生说出“摆、想、写”的解决过程。 2、概括具体方法。活动意图说明：在练习的过程中，巩固两位数减两位数（不退位）的算法，回顾“两位数加两位数（不进位）竖式计算方法，帮助学生逐步掌握计算方法。
6.作业与检测 P58：2、4、5题，完成在书上。
7.板书设计 收玉米（两位数减两位数） 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 57-42=15（个） 十 个 位 位 5 7 — 4 2 ------------- 1 5
8．教后反思
《收玉米（两位数减两位数）》导学案
学习 内容 收玉米（两位数减两位数）
学习 目标 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，提高运算的能力。 2、通过探索、小组合作的方式，掌握两位数减两位数 （不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。
学习 资源 准备6捆小棒和计数器 随堂记录
学习 过程 一、自主探索（还剩几支铅笔？） 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 二、同桌交流 1、说说我的方法。 2、听听TA的想法。 3、评评谁最棒。 三、全班交流 四、列竖式计算 57-42=15（个） 十 个 位 位 5 7 — 4 2 ------------- 1 5 五、说一说，错在哪里？ 6 5 3 4 7 6 - 3 - 1 1 + 1 2 ---------- ---------- ---------- 3 5 4 5 6 4 六、用计算器拨一拨、算一算 37-25= 42-11= 45-24= 用竖式计算 4 4 5 4 7 6 6 8 + 3 2 - 2 3 + 2 3 - 1 1 ------------ ----------- ----------- ----------- 八、归纳概括： 在“两位数减两位数（不退位）”竖式计算要注意什么？你喜欢那种方法？
作业 检测 P3：2、3、5题，完成在书上。
学后 反思 1、我理解了两位数减两位数（不退位）的几种方法？哪种最简单？哪种最难？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，提高运算的能力。 （2）通过探索、小组合作的方式，掌握两位数减两位数 （不退位）的计算方法。 （3）学会用竖式进行减法运算。
2．课时评价任务 （1）学生通过摆小棒、拨计数器探索两位数减两位数的的计算方法，检验学习目标1的达成情况。 （2）学生通过同桌合作、集体交流，检验学习目标2的达成情况。 （3）学生通过已有的竖式计算加法的经验，让学生尝试用竖式计算减法，充分利用学生的已有知识进行迁移，检验学习目标3的达成情况。 （4）学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本节课的内容是两位数减两位数的不退位减法，通过“收玉米”的这一有趣情境激发学生学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。通过三个问题层层递进：第一个问题将实际问题抽象成数学问题借助小棒和计数器探索多种算法，重点是算法的探索；第二个问题是利用学生的已有知识进行迁移，尝试利用竖式计算减法；第三个问题通过纠错的方式，总结用竖式计算时应注意的问题。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了加法竖式的计算方法，让学生自己尝试进行竖式运算，通过小棒、计数器明白为什么要相同数位对齐，减的时候是从个位开始减。大部分学生能够掌握竖式的书写格式，理解算理；部分学生能计算，但是不清楚算理，算法单一，正确率不高。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1)学生活动1 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 教师活动1 1、创设“收玉米”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。 2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、探索两位数减两位数（不退位）的算法，培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。环节二：交流汇报（指向目标2）学生活动2 1、同桌交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 2、全班汇报 （1）小组派代表发言 （2）其余小组评价教师活动2 1、指导同桌合作的方法。 2、指导学生利用小棒讲算法。 1、指导学生倾听 2、引导学生比较 3、及时板书活动意图说明：让学生在交流过程中，体会算法的多样性，训练思维能力。环节三：列竖式计算（指向目标3）学生活动3 1、列竖式计算 57-42=15（个） 十 个 位 位 5 7 — 4 2 ------------- 1 5 说一说，错在哪里？ 6 5 3 4 7 6 - 3 - 1 1 + 1 2 ---------- ---------- ---------- 3 5 4 5 6 4教师活动3 1、要求学生用小棒摆一摆或用计数器拨一拨。 2、引导学生有条理地说出自己的想法。 引导学生找出竖式中的错误。 要求学生独立进行纠错，并能够说出错在哪里。活动意图说明：通过摆小棒和播计数器上拨珠子，帮助学生进一步体会“两位数减两位数（不退位）的道理，加深对算理的理解。在多样的算法过程中，注重算法的优化，在比较中选择较为简便快捷的方法。在对竖式计算时容易出的错误进行纠正，帮助学生进一步掌握竖式计算的方法。环节四：练习于巩固（指向目标1、2、3）学生活动4 1、用计算器拨一拨、算一算 37-25= 42-11= 45-24= 2、用竖式计算 4 4 5 4 7 6 6 8 + 3 2 - 2 3 + 2 3 - 1 1 ------------- ----------- ----------- ----------- 3、归纳概括 在“两位数减两位数（不退位）”竖式计算要注意什么？你喜欢那种方法？ 教师活动4 1、鼓励学生用计数器拨一拨并说出自己的计算过程。 2、集体订正并选择37-25=进行演示。 要求学生独立完成。 请学生展示后，集体订正。 1、引导学生说出“摆、想、写”的解决过程。 2、概括具体方法。活动意图说明：在练习的过程中，巩固两位数减两位数（不退位）的算法，回顾“两位数加两位数（不进位）竖式计算方法，帮助学生逐步掌握计算方法。
6.作业与检测 P58：2、4、5题，完成在书上。
7.板书设计 收玉米（两位数减两位数） 笑笑比淘气少收了多少个玉米？ 57-42=15（个） 十 个 位 位 5 7 — 4 2 ------------- 1 5
8．教后反思
《收玉米（两位数减两位数）》导学案
学习 内容 收玉米（两位数减两位数）
学习 目标 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义，提高运算的能力。 2、通过探索、小组合作的方式，掌握两位数减两位数 （不退位）的计算方法。 3、学会用竖式进行减法运算。
学习 资源 准备6捆小棒和计数器 随堂记录
学习 过程 一、自主探索（还剩几支铅笔？） 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 二、同桌交流 1、说说我的方法。 2、听听TA的想法。 3、评评谁最棒。 三、全班交流 四、列竖式计算 57-42=15（个） 十 个 位 位 5 7 — 4 2 ------------- 1 5 五、说一说，错在哪里？ 6 5 3 4 7 6 - 3 - 1 1 + 1 2 ---------- ---------- ---------- 3 5 4 5 6 4 六、用计算器拨一拨、算一算 37-25= 42-11= 45-24= 用竖式计算 4 4 5 4 7 6 6 8 + 3 2 - 2 3 + 2 3 - 1 1 ------------ ----------- ----------- ----------- 八、归纳概括： 在“两位数减两位数（不退位）”竖式计算要注意什么？你喜欢那种方法？
作业 检测 P3：2、3、5题，完成在书上。
学后 反思 1、我理解了两位数减两位数（不退位）的几种方法？哪种最简单？哪种最难？ 2、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）