北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《拔萝卜（两位数加两位数）》表格式教学设计及导学案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二）《拔萝卜（两位数加两位数）》表格式教学设计及导学案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 96.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-02 16:29:31 | ||
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文档简介
北师大版数学一年级下册第五单元加与减（二） 《拔萝卜（两位数加两位数）》教学设计
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 （3）认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
2．课时评价任务 （1）学生通过摆小棒、拨计数器探索两位数加两位数（不进位）的算法与算理，检验学习目标1、2的达成情况。 （2）借助计数器拨珠子的过程用竖式记录下来，理解位值，检验学习目标3的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本课时是学生学习了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)、两位数加减整十数的基础上进行学习的。教材提供了小兔子拔萝卜的情境，从中提出数学问题，让学生自己列式计算并说出计算过程，在提倡算法多样化的基础上进行优化——即竖式计算，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生的个性化发展。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)、两位数加减整十数的知识基础，学生已获得一些用竖式计算的知识储备，但是存在绝大部分的学生只会算而不会说理，因此本节课重点应引导学生借助计数器拨珠子用竖式记录并理解位值。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1、2)学生活动1 1、一共拔了多少个萝卜？我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 教师活动1 1、创设“拔萝卜”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。 2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。活动意图说明：引导学生发现其中的数学信息，提出合理的数学问题，培养学生的问题意识。环节二：交流汇报（指向目标1、2）学生活动2 1、同桌交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 2、全班汇报 （1）抽生发言 （2）其余评价教师活动2 1、指导同桌合作的方法。 2、指导学生利用小棒和计数器讲算法。 3、指导学生倾听 4、引导学生比较 5、及时板书活动意图说明：帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。环节三：认识竖式（指向目标3）学生活动3 1、认一认，算一算 2、上题中，写竖式时，相同数位要（ ），计算时，从（ ）位加起，先算个位的6+3=（ ），写在个位上；再算2+3=（ ），写在十位上。教师活动3 介绍竖式计算的书写格式，教会学生用竖式记录借助计数器拨珠子的过程。 做好板书，帮助学生理解位值。 3、引导学生用自己的语言说清楚竖式计算的过程及算理。活动意图说明：这是第一次出现用竖式计算，教师需示范，帮助学生掌握竖式的书写格式和相同数位上的数相加的计算方法。环节四：练习归纳（指向目标3）学生活动4 1、随堂小练（竖式计算） 25+71= 66+13= 40+49= 2、归纳概括 用竖式计算加法时，我们需要注意什么？ 教师活动4 鼓励学生独立完成。 集体订正。 3、引导学生思考在竖式计算加法时，需注意什么，从而概括具体方法。活动意图说明：通过随堂小练，帮助学生对竖式计算加法的方法进行巩固应用。
6.作业与检测 1、P56：1、2、3、4、5题，完成在书上。 2、一年级2班有男生23人，女生25人，现在有50苹果，给他们每人分1个，够吗？
7.板书设计 拔萝卜 一共拔了多少个萝卜？ 36 + 23 = 59 （个）
《拔萝卜（两位数加两位数）》导学案
学习 内容 拔萝卜（两位数加两位数）
学习 目标 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
学习 资源 准备10捆小棒和计数器 随堂记录
学习 过程 一、自主探索（一共拔了多少个萝卜？） 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 二、同桌交流 1、说说我的方法。 2、听听TA的想法。 3、评评谁最棒。 三、全班交流 四、认识竖式 1、认一认，算一算 2、上题中，写竖式时，相同数位要（ ），计算时，从（ ）位加起，先算个位的6+3=（ ），写在个位上；再算2+3=（ ），写在十位上。 五、随堂小练 1、竖式计算 25+71= 66+13= 40+49= 2、归纳概括 用竖式计算加法时，我们需要注意什么？
作业 检测 1、P56：1、2、3、4、5题，完成在书上。 2、一年级2班有男生23人，女生25人，现在有50苹果，给他们每人分1个，够吗？
学后 反思 我理解了两位数加两位数的几种方法？哪种最简单？哪种最难？ 用竖式计算加法时，需要注意什么？ 3、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 （2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 （3）认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
2．课时评价任务 （1）学生通过摆小棒、拨计数器探索两位数加两位数（不进位）的算法与算理，检验学习目标1、2的达成情况。 （2）借助计数器拨珠子的过程用竖式记录下来，理解位值，检验学习目标3的达成情况。 （3）学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
3．课时学习内容分析 本课时是学生学习了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)、两位数加减整十数的基础上进行学习的。教材提供了小兔子拔萝卜的情境，从中提出数学问题，让学生自己列式计算并说出计算过程，在提倡算法多样化的基础上进行优化——即竖式计算，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生的个性化发展。
4. 课时学生实际水平 学生已经掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)、两位数加减整十数的知识基础，学生已获得一些用竖式计算的知识储备，但是存在绝大部分的学生只会算而不会说理，因此本节课重点应引导学生借助计数器拨珠子用竖式记录并理解位值。
5.学习过程设计 学生活动教师活动环节一：自主探索(指向目标1、2)学生活动1 1、一共拔了多少个萝卜？我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 教师活动1 1、创设“拔萝卜”情景，引导学生自己提出问题，鼓励学生独立列式。 2、鼓励学生用自己的方式独立探索计算方法，引导学生借助小棒和计数器讲道理。活动意图说明：引导学生发现其中的数学信息，提出合理的数学问题，培养学生的问题意识。环节二：交流汇报（指向目标1、2）学生活动2 1、同桌交流 （1）说说我的方法。 （2）听听TA的想法。 （3）评评谁最棒。 2、全班汇报 （1）抽生发言 （2）其余评价教师活动2 1、指导同桌合作的方法。 2、指导学生利用小棒和计数器讲算法。 3、指导学生倾听 4、引导学生比较 5、及时板书活动意图说明：帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。环节三：认识竖式（指向目标3）学生活动3 1、认一认，算一算 2、上题中，写竖式时，相同数位要（ ），计算时，从（ ）位加起，先算个位的6+3=（ ），写在个位上；再算2+3=（ ），写在十位上。教师活动3 介绍竖式计算的书写格式，教会学生用竖式记录借助计数器拨珠子的过程。 做好板书，帮助学生理解位值。 3、引导学生用自己的语言说清楚竖式计算的过程及算理。活动意图说明：这是第一次出现用竖式计算，教师需示范，帮助学生掌握竖式的书写格式和相同数位上的数相加的计算方法。环节四：练习归纳（指向目标3）学生活动4 1、随堂小练（竖式计算） 25+71= 66+13= 40+49= 2、归纳概括 用竖式计算加法时，我们需要注意什么？ 教师活动4 鼓励学生独立完成。 集体订正。 3、引导学生思考在竖式计算加法时，需注意什么，从而概括具体方法。活动意图说明：通过随堂小练，帮助学生对竖式计算加法的方法进行巩固应用。
6.作业与检测 1、P56：1、2、3、4、5题，完成在书上。 2、一年级2班有男生23人，女生25人，现在有50苹果，给他们每人分1个，够吗？
7.板书设计 拔萝卜 一共拔了多少个萝卜？ 36 + 23 = 59 （个）
《拔萝卜（两位数加两位数）》导学案
学习 内容 拔萝卜（两位数加两位数）
学习 目标 1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
学习 资源 准备10捆小棒和计数器 随堂记录
学习 过程 一、自主探索（一共拔了多少个萝卜？） 1、我可以这样列式。 2、我是这样想的。（摆一摆、画一画、写一写都行哦） 二、同桌交流 1、说说我的方法。 2、听听TA的想法。 3、评评谁最棒。 三、全班交流 四、认识竖式 1、认一认，算一算 2、上题中，写竖式时，相同数位要（ ），计算时，从（ ）位加起，先算个位的6+3=（ ），写在个位上；再算2+3=（ ），写在十位上。 五、随堂小练 1、竖式计算 25+71= 66+13= 40+49= 2、归纳概括 用竖式计算加法时，我们需要注意什么？
作业 检测 1、P56：1、2、3、4、5题，完成在书上。 2、一年级2班有男生23人，女生25人，现在有50苹果，给他们每人分1个，够吗？
学后 反思 我理解了两位数加两位数的几种方法？哪种最简单？哪种最难？ 用竖式计算加法时，需要注意什么？ 3、我在本节课中表现得最好的是： （ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）