第12课 近代战争与西方文化的扩张 同步练习（含解析）2023——2024学年高中历史统编版（2019）选择性必修3文化交流与传播

第12课近代战争与西方文化的扩张同步练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．1860～1900年，中国共出版各种西书555种，其总量是此前半个世纪所出科学书籍的5倍多。其中哲学社会科学123种，内含哲学、历史、法学等，占总数的22%；自然科学162种，含算学、重学、电学、动植物学等，占总数的29%；应用科学225种，含工艺、矿务等，占总数的41%。该时期这一情况的出现（ ）
A．表明西学传播已逐渐扩大到基层社会
B．说明思想解放是中国救亡图存的唯一途径
C．主要受民族危机加深和洋务运动影响
D．反映了维新派与洋务派思想具有相通之处
2．林则徐被誉为“开眼看世界第一人”，他主张“经世致用”，学习西方技艺以抵御外敌侵略；梁启超提出“能变则变，不变则亡”，推动维新运动的开展；孙中山坚持“天下为公”并维护民主共和。这反映出（ ）
A．向西方学习成为近代中华文化的主流 B．救亡图存成为中华文化的价值目标
C．西学的广泛传播加深中国社会变革 D．近代中国救亡图存深受优秀传统文化的影响
3．泛非主义思想产生于19世纪末，是非洲人民反殖斗争、反对白人种族主义和美洲黑人反对奴隶制斗争的产物；1900年在伦敦举行的第一次会议讨论了全世界黑人的境遇问题，提出“非洲是非洲人的非洲”的口号，形成了泛非主义思想；一战后，又连续召开了5次泛非大会。由此可见泛非会议（ ）
A．导致了非洲的殖民秩序崩溃 B．促进了非洲经济一体化发展
C．唤醒了非洲的民族自决意识 D．维护了非洲地区文化统一性
4．晚清时期，汉口的一首民谣是这样唱的：“汉口的姑娘生得傲，麻纱裤子穿一套；红缎子鞋，皮底铰；燕子头，反镜照；新市场里买戏票，三层楼上靠一靠……时装女服不兴长，尺寸先须合体量。窄袖短衣高护领，青裙还要仿西洋。”这首歌谣不能反映（ ）
A．娱乐方式世俗化 B．社会生活近代化转型
C．西方生活方式的普及 D．体现了中西结合的特色
5．自1895年起，“文明”取代“暴力”成为法国殖民扩张的基石。法国人于贝尔·利奥泰在北非继续实践了这个理念，在摩洛哥推行有限同化政策，承诺尊重当地文化。但实际这种人为的、外力保证的秩序一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜；另一方面，这种强加的传统假定当地的文化劣势，刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥。下列选项中，对上述材料理解正确的是（ ）
A．“文明”取代“暴力”改变了殖民侵略的实质
B．文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性
C．文化侵略极大推动欧洲文明向亚非拉地区传输
D．文化侵略的优越性迫使军事镇压退出历史舞台
6．阅读下表“法国1793年宪法与《俄罗斯真理》的比较”，对此解读正确的是（ ）
1793年法国宪法 十二月党人制定的《俄罗斯真理》
组成部分 10部分 10部分
开篇 法兰西共和国是统一而不可分割的 俄国共和国是不可分割的，远东高加索等必须并入俄罗斯
选举权 年满二十一岁男子有选举权，妇女无选举权 年满二十岁男子有选举权，妇女无选举权
国家机关 国家最高立法机关是立法议会，最高行政机构是24人组成的执行会议，成员由立法议会中选出 国家最高立法机关为人民议会，最高行政机关为5人组成的最高杜门，其成员来自人民议会
A．农奴制改革促进了俄国政治文化重构
B．俄国二月革命是法国大革命精神的延续
C．启蒙思想引导近代欧洲政治文化变革
D．俄国已成为典型的资产阶级共和制国家
7．19世纪初，在俄国，一些贵族青年军官在参加打败拿破仑的卫国战争中，受到启蒙思想的影响，1825年12月发动了武装起义，虽然失败，但传播了革命思想。对此解读正确的是（ ）
A．战争推动了社会思想的变革 B．社会主义思想开始在俄国传播
C．青年军官维护沙皇专制统治 D．民族统一成为俄国社会呼声
8．一位意大利爱国者在1814年写道：“我这样说是痛苦的，因为没有人比我更意识到我们应该向拿破仑表示感谢，没有人比我更懂得湿润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴慷慨的法国人鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐。”这段话最能反映出（ ）
A．拿破仑战争奠定了国际法的基础 B．拿破仑的对外战争传播了资产阶级思想
C．拿破仑战争促进了意大利民族意识觉醒 D．拿破仑的对外战争具有侵略性和客观
9．1894年，郑观应写成《盛世危言》一书。其主张“欲攘外，亟需自强，必先自富；欲自富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治”。据此可见，郑观应主张（ ）
A．富强救国，进行维新变法 B．自强求富，倡导洋务新政
C．兴办学校，培养革命志士 D．尊重道德，提倡民主共和
10．“一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景；二是不可避免地使印度产生政治上的自觉性和自治要求，一批受过西方教育的人，利用欧洲的思想意识攻击英国的统治，并组织了一个民族主义运动。”由此可知，英国的殖民（ ）
A．客观上促进文化重构 B．破坏了被殖民地的传统文明
C．有利于民族独立运动 D．推动了东西方文化交流融合
11．1839年7月，一名英国水手酗酒后打死香港村民林维喜，英国商务代表义律设法庭自行处理。林则徐根据《滑达尔各国律例》严正地指出：“犯罪若在伊国地方，自听伊国办理，而在天朝地方，岂得不交官宪审办？”他要求义律交凶伏法。林则徐此举（ ）
A．否定了英国在华领事裁判权 B．使清朝认识到国际法价值
C．颠覆了传统的天朝上国观念 D．体现了近代国家主权意识
12．1808年，拿破仑趁西班牙国内发生内乱时率军入侵西班牙，将其哥哥约瑟夫·波拿巴扶上了西班牙的王位。西班牙国内的政治变动随即引发了西属美洲殖民地的动荡，拉开了对整个美洲未来格局产生重大影响的独立运动的序幕。据此可见拿破仑战争（ ）
A．引发了民族独立运动的开展 B．摧毁了欧洲的封建社会
C．促进了当地的经济文化发展 D．推翻了欧洲的贵族政治
13．有学者指出，19世纪末的法国对印度支那的殖民统治“被谋以这样的政策来征服，就是它几乎仅仅是被法国的观念、模式、文化、政治和经济来指导”。然而这种政策也产生了“种瓜得豆”的效应——在殖民者看来，“犯罪曲线”和欧洲教育的曲线同时上升。这表明（ ）
A．印支社会进步受到殖民政策阻碍 B．资本主义制度与殖民地文化冲突加剧
C．法国殖民统治方式呈现出多样性 D．文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒
14．光绪二十一年（1895年）年底，总理衙门奏请在各省设立商务局，商务局以“官为设局，一切仍听商办，以联其情”为总原则，具体筹建办法是“由各省公举殷实稳练素有声望之绅商，派充局董"。总理衙门此举意在（ ）
A．引领实业救国热潮 B．鼓励民族企业与洋争利
C．扩大政府收入来源 D．改善民族企业营商环境
15．对下图所示战争影响理解正确的是（ ）
A．推动英国文官制度的奠基 B．在政治理论上确立民族自决原则
C．欧洲的政治文化得以重构 D．资本主义世界殖民体系开始解体
二、材料分析题
16．阅读材料，回答问题。
材料一 英国文学作品在15世纪到17世纪的创作中，中国人物形象是正面的。1599年，理查德发表了《航海全书》，对中国的税收、政府机构、农业经济等进行了介绍，还对科举制度进行全面阐述研究。1657年，威廉·坦普尔创作《论英雄的美德》，重点介绍了孔子及其思想，将孔子的哲人形象在西方进行宣传，使孔子在西方成为大众人物。17世纪后，中国的茶叶和丝绸、瓷器等传入英国，英国兴起了中国风，英国的普通建筑也采用中国园林建筑的样式进行构建。到了18世纪，依然有格尔斯密的《世界公民》表述了对中国文明的赞扬，称赞中国有非常完善的道德和法律制度。
——摘编自王爽《近代英美文学作品的中国形象变迁》
材料二 1795年，斯当东出版了《英使谒见乾隆记》。他以马嘎尔尼使团在华经历为“根据”，向欧洲展示了一个“几百年或上千年都没有进步”的“泥足巨人”的形象。中国“商人欺骗，农民偷盗，官吏敲诈勒索他人钱财”，“他们禁闭妇女、残杀婴儿、残酷、胆怯、肮脏，对技术与科学一窍不通”。1873年，沙俄政客巴枯宁首次提到“黄祸论”，他相信反基督势力必将从亚洲出现，宣称中国是“来自东方的巨大危险”。1895年，德国皇帝威廉二世开始在公开场合提出“黄祸”说法，认为“一旦千百万中国人意识到自己的力量时，将给西方文明带来灾难和毁灭”。在“黄祸”声中，美国、加拿大、澳大利亚、东南亚等地，掀起了一波又一波排华浪潮。
——整理自马建标《冷观近代西方“黄祸论”》
(1)根据材料一、二指出中国在西方的形象变化并分析其原因？
(2)综合上述材料，谈谈你对中国在西方形象演变的认识。
17．留学是指去母国以外的国家接受各类教育。阅读材料，完成下列要求。
材料一 623年日本留学生、学问僧等人称颂“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达”，建议日本政府重用学成归来的留学生，建立以大唐为蓝本，“法式备定”的封建国家。从唐太宗贞观四年到唐昭宗乾元元年，日本共正式派出19批使节。留学生全部随遣唐使入唐，均为经过日本朝廷精心挑选，有较高素养的人才。日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目，其生活费由唐朝政府补助。留学生的习业内容有明确分工，有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果，补日本之短。
——摘编自姚嶂剑《遣唐使：唐代中日文化交流史略》
材料二 1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效，“出洋一年胜于读西书五年”“至游学之国，西洋不如东洋”。1896年清朝首次向日本派遣十三名留学生，1906年留日学生数达到八千多名。日本逐渐成为中国接触西方和日本新思想、新文化、新技术的窗口。留日学生成立了译书汇编社等翻译团体，翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍。日本也逐渐成为中国革命舞台的一部分。黄兴曾是官费留日学生，1904年谋划起义失败后又与宋教仁等一同亡命日本。留日学生视黄兴等为英雄，追随的人甚多。
——摘编自实藤惠秀《中国人留学日本史》
(1)据材料一、概括日本赴唐留学活动的特点。
(2)据材料二并结合所学知识，指出清末中国赴日留学活动的背景和积极作用。
18．阅读材料,回答问题。
材料一16—18世纪，欧洲的思想家从来华传教士反馈的图像中“发现”了中国，其中法国的表现尤为特殊。17世纪末到18世纪70年代，法国知识界围绕着中国文化展开了研究和争论，典型如伏尔泰与孟德斯鸠关于中国文化之争。伏尔泰向往贤明而仁慈的君主，当他从耶稣会士笔下看到中国皇帝形象时，自认为找到了开明君主典范。伏尔泰认为“如果说曾经有过一个国家，在那里人们的生命、名誉和财产受到法律保护，那就是中华帝国”，“人类肯定想象不出一个比这更好的政府”。孟德斯鸠不否定中国文化中有积极的一面，但他认为要坚持三权分立和权力制衡，就必须与中国划清界线。在孟德斯鸠看来，中国的法律所强调的是义务而不是权利，其间有许多刑罚条款却少有正义、平等、自由的内涵。值得注意的是，伏尔泰和孟德斯鸠所接触的中国材料基本上是一样的，但他们却对中国文化给予了截然不同的评价。
——摘编自严建强《“中国热”的法国特征及其解释》等
材料二1840年前后中西文化交流再次开启。第二次鸦片战争后，统治阶层为了解西学，设立了专门的官方翻译机构。其中历时最久、出书最多、影响最大的是江南制造局翻译馆和京师同文馆，译书主要涉及数学、物理学、化学等基础科学，以及与工业制造有关的冶炼、造船、化工等应用科学。1895年后，译书之风大盛，不但一些知识分子翻译出版西书，形成了翻译群体，各种社团、报刊也加入这股译介西学的洪流。这一时期成就最大、影响最深的西译家首推严复。他先后翻译了赫胥黎《天演论》、亚当·斯密《原富》、孟德斯鸠《法意》、斯宾塞《群学肄言》等10多种西方著作，在当时的思想界影响极大。有学者认为，严复所译的著作要比一大批传教士与洋务人士30年间所出的全部作品和书籍，更能适应这时代的要求。
——摘编自马祖毅《中国翻译简史》等
(1)根据材料一，概括17—18世纪法国思想家关于中国文化争论的内容，并结合所学知识进行简要评价。
(2)根据材料二并结合所学，概括晚清时期中国翻译活动发展的特点，并简析其背景。
(3)综合上述材料，谈谈你对东西方文化交流的认识。
19．阅读材料，完成下列要求。
中西书院·融合中西
材料 1836年，林乐知出生于美国佐治亚州。1853年，林乐知皈依基督教，后成为新教传教士。1860年，他抵达上海传教。1881年，林乐知了解到从1869年开始的往美国派遣中国幼童留学生差不多都中止了，为此，他决定筹办一所“中西文化融合”的学校。1881年林乐知在上海首先开办了中西书院的第一分院。1882年又在上海开设了第二分院，主要是由传教士授课。“西国善士共助洋六万一千零十三元八角，劝募中国官绅富商，乐助洋一千四百零四元”。开办当年，学校里的学生人数就超过了200，“几乎每个学生都是毫无例外地来自上海的上等家庭”。书院在课程设置上，“习西学以达时务，尤宜兼习中学以博科名”，同时，有关宗教方面的传授在中西书院的课程安排里是居核心地位的。至1894年，仅北洋大臣李鸿章属下的电报局、武备学堂等机构中就有中西书院的毕业生200多人。
——摘编自刘楠《林乐知与中国近代教育》等
(1)根据材料并结合所学，指出林乐知在上海成功开办中西书院的原因。
(2)根据材料并结合所学，运用唯物史观，分析中西书院的影响。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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参考答案：
1．C
【详解】
本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、原因题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料“1860～1900年，中国共出版各种西书555种，其总量是此前半个世纪所出科学书籍的5倍多。……应用科学225种，含工艺、矿务等，占总数的41%”和所学知识可知，其中应用科学类书籍占比较大，这是由于第二次鸦片战争后，中国民族危机逐渐加深，伴随着洋务运动主张学习西方先进科学技术的影响，西学中科学类书籍在中国的传播呈现量多面广的特点，C项正确；材料没有体现西学传播扩大到“基层社会”，即材料内容没有强调基层社会对西学传播的态度，排除A项；近代中国救亡图存有多条途径，排除B项；材料没有涉及思想派别的比较，排除D项。故选C项。
2．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料可知，林则徐、梁启超、孙中山的救亡图存活动受到了中国传统文化中的经世致用主张、法家变革思想和天下为公的价值导向的影响，体现了近代中国救亡图存深受优秀传统文化影响，D项正确；材料无法得出向西方学习成为近代中华文化的主流，表述有误，排除A项；救亡图存是近代先进国人挽救民族危机的奋斗目标，不符合题意，排除B项；题干并未突出西学的广泛传播，与题意不符，排除C项。故选D项。
3．C
【详解】
本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代非洲。材料中“非洲人民反之斗争，非洲是非洲人的非洲”等信息可知，泛非主义运动为唤起民族自决，推动非洲民族解放运动作出了贡献，C项正确；19世纪末20世纪初，世界殖民体系确立，而非崩溃，排除A项；材料描述的是非洲独立意识的觉醒，而非非洲经济一体化、非洲地区文化统一性，排除BD项。故选C项。
4．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是反向题，时空是晚清时期。根据材料可知，材料只体现近代中国社会生活出现了一些新的变化，但并不能得出西方生活方式得到普及的结论，C符合题意；“新市场里买戏票，三层楼上靠一靠”体现了晚清时期娱乐方式的世俗化趋势，排除A项；“时装女服不兴长，尺寸先须合体量。窄袖短衣高护领，青裙还要仿西洋”体现了社会生活向近代化转型的情况，排除B项；“汉口的姑娘生得傲，麻纱裤子穿一套；红缎子鞋，皮底铰；燕子头，反镜照”反映出服饰具有中西结合的特色，排除D项。故选C项。
5．B
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代西方。根据材料“一方面造成整个社会对传统的迷信和崇拜；另一方面，这种强加的传统假定当地的文化劣势，刺激了当地人对欧洲文明的激烈排斥”可知，不同文化的碰撞带来新的文化现象，即文化侵略使被侵略民族文化呈现出新的多样性，B项正确；尽管“文明”取代了“暴力”作为法国殖民扩张的基石，但这并不意味着殖民侵略的实质发生了改变。殖民主义的本质在于对外来领土和资源的控制和剥削，这一点并没有因为“文明”的介入而有所改变，排除A项；材料中只涉及到欧洲文明向非洲地区传输，没有涉及到亚洲和拉丁美洲，排除C项；文化侵略和军事镇压往往是并行的手段，这一时期军事镇压并没有退出历史舞台，排除D项。故选B项。
6．C
【详解】本题是单类型单项选择题。根据主题干的设问词，可知是正向题。时空是：18世纪末19世纪初欧洲。据材料，十二月党人制定的《俄罗斯真理》与法国大革命期间颁布的1793年法国宪法具有很多相似点。结合所学，拿破仑战争促进了民主、独立、自由、法治等启蒙思想在欧洲各国的传播。在俄国，一些贵族青年军官参加了1812年打败拿破 仑的卫国战争，他们受到启蒙思想的影响，希望按照西欧 的方式来改造国家。他们成立了秘密革命组织，于1825年 12月发动了试图推翻沙皇专制制度和农奴制的武装起义， 被称为“十二月党人”。十二月党人制定的《俄罗斯真理》受到法国大革命和启蒙思想的影响，表明启蒙思想引导近代欧洲政治文化变革，C项正确；1861年，面临空前危机的俄国沙皇政府进行废除农奴 制改革，与材料时间不符，排除A项；材料所述为法国大革命精神影响1825年俄国十二月党人起义，而非1917 年二月革命，排除B项；十二月党人革命以失败告终，未能推翻沙皇专制和建立资产阶级共和制国家，排除D项。故选C项。
7．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪（俄国）。据材料可知，拿破仑战争传播了启蒙运动的思想，推动了社会思想的变革，促使俄国贵族青年发动武装起义，A项正确；启蒙思想是资本主义思想，而非社会主义思想，排除B项；俄国青年军官受启蒙思想影响，企图推翻沙皇专制统治，而非维护沙皇专制统治，排除C项；材料中描述的是启蒙思想对俄国的影响，没有体现民族统一成为社会呼声的信息，排除D项。故选A项。
8．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：1814年（世界）。据本题材料概括得出主要结论是：拿破仑统治时期的对外战争有积极的一面也有其局限性，其积极性是把法国大革命的精神和成果带给被征服的地区，沉重打击了那里的封建势力，促进了意大利民族意识觉醒，同时又具有侵略性，遭到被征服国家和地区的反抗，因此材料所述内容最能反映出拿破仑的对外战争具有侵略性和客观性，D项正确；奠定了国际法基础的是格劳秀斯的《战争与和平法》，排除A项；拿破仑的对外战争传播了资产阶级思想，但这不符合材料中“我必须说这样一句真实的话，看到法国人离开是一种巨大的说不出的欢乐”，B项表述比较片面，排除B项；拿破仑战争促进了意大利民族意识觉醒不符合材料中“我们应该向拿破仑表示感谢”，C项表述比较片面，排除C项。故选D项。
9．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（中国）。根据材料中“亟需自强，必先自富”、“速立宪法，尊重道德，改良政治”及所学可知，郑观应主张富强救国，进行改革，A项正确；“自强求富，倡导洋务新政”是洋务派的主张，而郑观应是维新派，排除B项；“兴办学校，培养革命志士”是革命派的主张，排除C项；“尊重道德，提倡民主共和”是发动新文化运动的资产阶级激进派提出的，排除D项。故选A项。
10．A
【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是推断题。根据题干关键信息可知准确时空是：近代世界。根据材料“一是它首次为印度各地的人们提供了一种共同的语言和一种共同的文化背景”可知，英国在印度的殖民统治促进了印度统一文化的发展，即客观上促进了印度文化的重构，A项正确；材料强调英国殖民侵略对印度文化的积极作用，并未提到其破坏性，排除B项；材料强调印度在西方文化影响下文化思想的重构，而英国的殖民侵略是导致印度民族独立运动开展的原因，不能说殖民侵略有利于民族独立运动，因果颠倒，排除C项；材料强调英国对印度的文化重构和影响，属于东西方文化交流，排除D项。故选A项。
11．D
【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词，可知这是本质题、推断题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是鸦片战争前夕的中国。根据材料“林则徐根据《滑达尔各国律例》”可知，林则徐懂得用国际法来惩办外国罪犯，这说明他具有近代国家主权意识，D项正确；英国此时尚未获得领事裁判权，排除A项；林则徐懂得利用国际法，不等于清政府就认识到国际法的价值，排除B项；“天朝地方”表明林则徐仍抱有天朝上国观念，排除C项。故选D项。
12．A
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知是推断题。时空是19世纪（法国）。据材料“西班牙国内的政治变动随即引发了西属美洲殖民地的动荡，拉开了对整个美洲未来格局产生重大影响的独立运动的序幕”可知，拿破仑对西班牙的入侵，变相推动了拉美独立运动的发展，说明拿破仑战争引发了民族独立运动的开展，A项正确；材料体现的是对拉美独立运动的影响，并未提及对欧洲封建社会的影响，排除B项；拿破仑对外战争，一定程度破坏了当地经济文化的发展，但与材料所述的主旨无关，排除C项；仅从对西班牙的入侵，并不能得出对欧洲贵族政治的影响，排除D项。故选A项。
13．D
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：19世纪末（世界）。据材料可知，法国通过“观念、模式、文化、政治和经济”对印度支那进行殖民统治，但是却激起殖民地人民的反抗，据材可以判断，文化殖民客观上推动殖民地民族觉醒，D项正确；材料中描述的是殖民政策促使民族觉醒，没有描述阻碍信息，排除A项；材料没有描述殖民国家与殖民地文化的冲突，排除B项；材料的主旨是殖民政策促使民族觉醒，而非殖民统治方式多元化，排除C项。故选D项。
14．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词可知这是目的题。据本题时间信息可知准确时空是甲午中日战争后的中国。结合所学，《马关条约》中的赔款总额加上“赎辽费”高达2.3亿两白银，这使清政府背上了沉重的财政负担和债务负担，当时相关机构向清政府建议放宽对民营经济的限制，即材料中“一切仍听商办”“由各省公举殷实稳练素有声望之绅商，派充局董”，其根本目的在于为财政“开源”，C项正确；实业救国、与洋争利和改善民族企业营商环境，均不是总理衙门提出相关建议的主要目的所在，排除ABD项。故选C项。
15．C
【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。据材料地图信息“1805年”“反法联盟”和法军进攻路线等信息可知，该战争是拿破仑战争，结合所学知识可知，拿破仑战争使得欧洲的政治文化得以重构，C项正确；英国文官制度最终确立的时间是1870年，与材料时间不符，排除A项；在第二次世界大战中，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯联盟通过了一系列声明、宣言等，在政治理论上进一步确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性，明确支持殖民地、半殖民地的独立要求，与材料时间不符，排除B项；据所学知识可知，此时尚处于资本主义世界殖民体系确立的过程，排除D项。故选C项。
16．(1)变化：中国由西方学习倾慕的对象变成了落后、愚昧的代表，是对西方文明的威胁。原因：西方经过启蒙运动、工业革命等，社会发展，文明进步；中国自然经济占统治地位，封建专制强化，闭关自守使得社会经济发展停滞，落后于西方；西方种族主义思想流行；为西方对华的殖民侵略扩张提供依据。（任答3点）
(2)认识：中国形象的演变与中国社会发展，国家实力相关；中国形象受到西方资本主义发展不同阶段需要的影响。
【详解】（1）本题是对比类、背景类材料分析题。时空是近代以来的西方。变化：根据材料“英国文学作品在15世纪到17世纪的创作中，中国人物形象是正面的”“向欧洲展示了一个‘几百年或上千年都没有进步’的‘泥足巨人’的形象”可知，中国由西方学习倾慕的对象变成了落后、愚昧的代表，是对西方文明的威胁。原因：结合所学知识可知，可从当时东西方的政治制度、经济基础、西方的种族主义影响及对外扩张的需要等角度进行分析。
（2）本题是认识类材料分析题。时空是近代以来的西方。认识：结合上述分析和所学知识可知，认识如中国形象的演变与中国社会发展，国家实力相关；中国形象受到西方资本主义发展不同阶段需要的影响。
17．(1)特点：由日本政府组织；留学生素养高；全面学习唐朝文化（也可以答留学活动次数多；受到唐朝政府的优待；学习内容服务国家发展需要）。
(2)背景：甲午战败，中国民族危机严重；有识之士的倡导；日本崛起迅速，学习日本更为有效。（任答2点）
作用：翻译西方书籍，推动了西学在中国的传播；为中国革命运动培养人才，推动中国的革命运动；助推政治民主化进程。（任答2点）
【详解】（1）本题是特点类材料分析题。时空：唐朝（中国）。据材料一“日本共正式派出19批使节”可知，由日本政府组织、留学活动次数多；据材料一“有较高素养的人才”可知，留学生素养高；据材料一“日本留学生分散在国子监六馆学习儒学、文学、佛学、律令等各种课目”“留学生的习业内容有明确分工，有意从不同方面吸取借鉴唐朝文明成果”可知，全面学习唐朝文化；据材料一“其生活费由唐朝政府补助”可知，受到唐朝政府的优待；据材料一“习业内容有明确分工……补日本之短”可知，学习内容服务国家发展需要。
（2）本题是背景类、影响类材料分析题。时空：清末（中国）。第一小问是背景，据材料二“1898年”并结合所学可知，甲午战败，中国民族危机严重；据材料二“1898年张之洞在《劝学篇》中大力倡导留学日本之效”可知，有识之士的倡导；据材料二“倡导留学日本之效”、“西洋不如东洋”可知，日本崛起迅速，学习日本更为有效。第二小问是作用，据材料二“留日学生成立了译书汇编社等翻译团体，翻译了国外大量政治、文史、军事、理工、农业、医学、艺术等方面的书籍”可知，翻译西方书籍，推动了西学在中国的传播；据材料二“留日学生视黄兴等为英雄，追随的人甚多”可知，为中国革命运动培养人才，推动中国的革命运动；结合所学从助推政治民主化进程的角度分析。
18．(1)内容：伏尔泰对中国政治思想和制度持肯定态度；孟德斯鸠承认中国文化的积极意义，但反对中国的专制政体。评价：法国思想家们的政治理想与社会改造方案存在差异，对中国文化的评价主观色彩较浓；一定程度上促进了中国文化在法国和欧洲的传播；推动了启蒙运动的发展，促进了法国社会的转型(思想解放)。
(2)特点：翻译内容从自然科学、技术转向政治文化；翻译主体由官办机构转向民间社团和私人。
背景：甲午战争后民族危机大大加深；民族资本主义的发展，民族资产阶级登上历史舞台；洋务运动破产；西学东渐、思想解放走向深入；近代新式教育的发展。(任答3点)
(3)认识：文化交流是世界文化进步的重要条件；东西方文化交流具有双向性，互学互鉴；对文明的认识、评价要坚持以唯物主义思想为指导。(答3点)
【详解】（1）本题是特点、影响类材料分析题，时空是17至18世纪的法国。第一小问内容：由材料“伏尔泰向往贤明而仁慈的君主，当他从耶稣会士笔下看到中国皇帝形象时，自认为找到了开明君主典范。”“如果说曾经有过一个国家，在那里人们的生命、名誉和财产受到法律保护，那就是中华帝国”可得出伏尔泰对中国政治思想和制度持肯定态度；由材料“孟德斯鸠不否定中国文化中有积极的一面，但他认为要坚持三权分立和权力制衡，就必须与中国划清界线。”“中国的法律所强调的是义务而不是权利，其间有许多刑罚条款却少有正义、平等、自由的内涵。”可得出孟德斯鸠承认中国文化的积极意义，但反对中国的专制政体。第二小问评价：由材料“17世纪末到18世纪70年代，法国知识界围绕着中国文化展开了研究和争论，典型如伏尔泰与孟德斯鸠关于中国文化之争。”及所学可得出法国思想家们的政治理想与社会改造方案存在差异，对中国文化的评价主观色彩较浓；由材料“人类肯定想象不出一个比这更好的政府”“中国的法律所强调的是义务而不是权利，其间有许多刑罚条款却少有正义、平等、自由的内涵”及所学可得出一定程度上促进了中国文化在法国和欧洲的传播；结合所学可得出推动了启蒙运动的发展，促进了法国社会的转型(思想解放)。
（2）本题是特点、背景类材料分析题，时空是晚清时期。第一小问特点：由材料“译书主要涉及数学、物理学、化学等基础科学，以及与工业制造有关的冶炼、造船、化工等应用科学。……这一时期成就最大、影响最深的西译家首推严复。他先后翻译了赫胥黎《天演论》、亚当·斯密《原富》、孟德斯鸠《法意》、斯宾塞《群学肄言》等10多种西方著作”可得出翻译内容从自然科学、技术转向政治文化；由材料“第二次鸦片战争后，统治阶层为了解西学，设立了专门的官方翻译机构。……1895年后，译书之风大盛，不但一些知识分子翻译出版西书，形成了翻译群体，各种社团、报刊也加入这股译介西学的洪流。”可得出翻译主体由官办机构转向民间社团和私人。第二小问背景：由材料“1895年后，译书之风大盛，不但一些知识分子翻译出版西书，形成了翻译群体，各种社团、报刊也加入这股译介西学的洪流。”及所学可知，分别从民族危机加深、民族资本主义的发展、洋务运动的破产、西学东渐的深入、近代新式教育的发展等方面分析说明。
（3）本题是认识类材料分析题，时空是近代世界。由材料“17世纪末到18世纪70年代，法国知识界围绕着中国文化展开了研究和争论，典型如伏尔泰与孟德斯鸠关于中国文化之争。”“1840年前后中西文化交流再次开启。”及所学可得出文化交流是世界文化进步的重要条件；由材料“1895年后，译书之风大盛，不但一些知识分子翻译出版西书，形成了翻译群体，各种社团、报刊也加入这股译介西学的洪流。”及所学可得出东西方文化交流具有双向性，互学互鉴；结合所学可知，对文明的认识、评价要坚持以唯物主义思想为指导。
19．(1)晚清幼童留美教育的中断；近代中国向西方学习成为潮流；中外人士的赞助和支持；上海是近代通商口岸，风气较为开放；课程设置符合实际需要（洋务运动对人才的需求）；林乐知的个人努力。
(2)有利于西方先进文化的传入，促进中西文化交流；培养了一批中西融合的人才，促进了教育近代化；推动了洋务运动的开展；带有基督教传教的色彩，是西方文化侵略的一种方式。
【详解】（1）本题是背景类材料分析题，时空是近代中国。根据材料“往美国派遣中国幼童的留学生差不多都中止了”可得出晚清幼童留美教育中断；根据材料“西国善士共助洋六万一千零十三元八角，劝募中国官绅富商，乐助洋一千四百零四元”可得出中外人士的赞助和支持；根据材料“习西学以达时务，尤宜兼习中学以博科名”可得出课程设置符合实际需要；根据材料“几乎每个学生都是毫无例外地来自上海的上等家庭”及所学可得出上海是近代通商口岸，风气较为开放；根据材料“1881年”“仅北洋大臣李鸿章属下的电报局武备学堂等机构中就有中西书院的毕业生200多人”及所学可得出洋务运动对人才的需求；综合中西学院开办的过程，可得出林乐知的个人努力。
（2）本题是影响类材料分析题，时空是近代中国。根据材料“中西文化融合”“习西学以达时务，尤宜兼习中学以博科名”及所学可知，分别从对先进文化传播、对人才培养与教育近代化、对洋务运动开展等论述其积极影响，例如：利于西方先进文化的传入，促进中西文化交流；培养了一批中西融合的人才，促进了教育近代化；推动了洋务运动的开展；根据材料“同时，有关宗教方面的传授在中西书院的课程安排里是居核心地位的”及所学可知，从基督教传教的意图与西方文化侵略角度，认识其消极影响，即带有基督教传教的色彩，是西方文化侵略的一种方式。
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