初中语文七年级上册5《秋天的怀念》教学设计

《秋天的怀念》教学设计
学习目标 ：
1.品析人物描写，感受母爱，深入地理解作者的复杂情感。
2.品析关键词句，领悟身处生存困境时要“好好儿活”的深意。
背景导入：
21岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。
作者介绍 ：
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，作家。1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
著作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。
一、走近作者
瘫痪以前的史铁生身高1米80，典型的北方壮汉。在清华附中读书时，他曾获过北京市中学生运动会短跑冠军。史铁生在《我的梦想》这篇文章中提到过：“我第一喜欢田径，第二喜欢足球……”风华正茂，能跑能跳的年纪突然瘫痪了双腿，这种打击是相当沉重的。
1、分析史铁生在瘫痪之初的表现，感受他当时的状态与心情，并有感情地朗读。
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
母亲让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲儿！
双腿瘫痪后，我的脾气的：暴怒无常
2、你通过哪些描写感受出来“我”的暴怒无常？怎样朗读才能表现出作者当时的状态？
突然、猛地
出人意料，无法接受残疾的事实；刺激、敏感脆弱
听着听着、望着望着
有一个过程；情绪突然暴发
语言：不，我不去！我可活什么劲儿！
对未来失去信心，轻生的念头
动作：狠命地捶打着这两条可恨的腿
不怀希望，痛恨至极。
“突然、猛地”“砸、摔”“狠命、捶打、可恨”体现出作者悲观绝望时歇斯底里呼喊的状态。
二、走近母亲
当史铁生的母亲看到儿子这种状态，她是怎么做的呢？
请从文章中找出对母亲的描写词语、句子
（以小组合作的方式进行讨论）
（人物描写：语言、动作、心理、神态、外貌/正面、侧面、细节）
1、结合对母亲的描写，请学生选择最感动的描写词语，谈谈感受。
“偷偷地听着我的动静”
“悄悄地躲出去”
“悄悄地进来”
“眼边儿红红的”
“悄悄地”“偷偷地”“红红的”突出母亲因理解、疼爱儿子而小心翼翼。
2、结合对母亲的描写，请学生选择最感动的描写语句，谈谈感受。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。
希望‘我’看万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心。
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
热爱生活；所有时间和精力都倾注在“我”身上了
“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说；‘ 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… ’”
反复，迫切希望儿子不要失去生存的勇气；也希望自己身体能够坚持，能有更多时间陪同儿子战胜苦难。
“挡在窗前”
挡住不是落叶，是作者想死的心。
“听说北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
病痛折磨；儿子瘫痪后绝望情绪对她的折磨；母亲既焦虑又心疼，为了让儿子能逐步找回生活的勇气。
“我的回答已经让她喜出望外了。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着……”
一反平时隐忍的表现，儿子的答应，仿佛看到了儿子求生希望。
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。
触发儿子的禁忌的事便立刻停止，无微不至又小心翼翼。
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿······”
昏迷前最后一句还惦记着家的孩子，孩子如生命般珍贵。
我们感受到了母亲的······
三、再次走近母亲
1、结合文章分析母亲当时所处的境况。
整宿整宿
是一个叠词，凸显母亲长期因为肝病一直痛的整个晚上都无法入睡，持续性疼痛，直到去世。
翻来覆去地睡不了觉
这个动作，形象地写出了母亲夜晚躺在床上极力地想要入睡，却疼得睡不了，这该有多痛苦。
大口大口地吐着鲜血
吐：tǔ 可以控制 tù 不可控制 说明病情已经已经到了“病入膏肓”的程度。
小结
这样一位身患绝症的母亲，在面对自己的疾病和儿子的痛苦时，她选择一直瞒着儿子，她宁愿独自默默忍受身体上的病痛，也不愿瘫痪的儿子为她担心，不愿再增添儿子的痛苦。我们从中可以读出母爱的无私与坚强。
四、感受作者的变化
母亲如此的呵护、鼓励，那作者后来还是沉浸在悲痛和绝望中无法自拔吗？
1、与开头面对美好的事物暴怒无常不同，我现在能够积极地欣赏每种花的美，能看出我变得积极和乐观了。
2、主动去看花，懂得母亲说的话，这些也表明我终于实现了母亲的心愿，要好好儿活，也含蓄地表现了作者在母爱的激励下改变了先前暴怒无常、悲观绝望的状态，正以积极乐观、振奋昂扬的姿态面对苦难，面对生活。
3、要和妹妹在一起好好活，也表明走出自我为中心，懂得关心妹妹了。
课堂总结
正是母亲细心地理解呵护、正是母亲不断地鼓励、正是母亲在生命困境中给我做出的榜样，正是母亲无私深沉的爱支撑着双腿瘫痪的我从绝望走向振作，走向积极乐观，用另一种方式重新“站”起来，完成了对生命困境的突围。
作业设计
作业：母亲做过的事，哪件让你感动？
要求：运用细节描写，突出母亲对自己的爱，300字。