统编版语文二年级下册语文园地四 教学设计 （2课时）

《语文园地四》教案
教学目标：
1. 利用拼音来辨识和诵读玩具名称，将极大推动学生对语言文字的广泛吸收，进而丰富其语言表达能力，为日后的交流打下坚实的基础。
2. 学生能够深刻理解富有情感色彩的词语含义，这将有助于他们更深刻地领略语言的魅力，同时提升他们在实际交往中的语言应用能力。
3. 通过持续不断的写作训练，我们可以逐步培养学生语言表达的流畅性和准确性，使他们在书面表达中更加得心应手，挥洒自如。
4. 结合观察和练习，学生将能够精准掌握三包围和全包围结构字的书写技巧，进一步提高他们的书法审美水平，为日后的书法艺术打下坚实的基础。
5. 通过诵读三则经典名言，我们不仅可以加深学生对传统文化的理解，更能引导他们初步感知诚信的价值，从而在成长的道路上树立起诚实守信的美好品质。
6. 引导学生自主阅读《手影戏》这篇短文，不仅能够提升他们的阅读技能，更能激发他们对课外阅读的兴趣，从而拓宽他们的阅读视野，为日后的学习和生活积累丰富的知识和经验。
教学重点：
积极沉淀语言精髓，不断磨砺敏锐的语言感知力，让言辞如流水般自然流淌，畅达人心。
教学难点：
掌握流畅且细腻的笔触，挥洒自如，展开生动且富有感染力的写话练习。
教学准备：
多媒体课件；词语卡片；磁性田字格
第一课时
课时目标：
1. 借助拼音之力，引领学生步入各类玩具名称的正确认读之旅，从而充实他们的语言库存，强化他们对汉字的深度理解与实际应用技巧。
2. 教导学生深入领悟并精准把握情感色彩丰富的词汇内涵，进一步磨砺他们对语言文字的敏锐感知与灵活应用本领。
3. 通过精心设计的写话训练体系，逐步滋养学生流畅且富有逻辑的语言表达能力，让他们在文字的海洋中自由翱翔，倾吐内心的情感与思考火花。
教学过程：
一、激发兴趣，巧妙导入“识字加油站”
1. 温馨开场：亲爱的孩子们，你们是否曾陶醉于手中的玩具，感受它们带来的欢乐时光？今天，老师特意为你们准备了一群有趣的玩具朋友，它们正在课件中欢快地等待着你们的认识。看，那是陀螺、毽子，还有可爱的不倒翁，它们都是你们的老朋友了吧？
2. 鼓励交流：请你们与同桌一起分享对这些玩具的熟悉和了解，老师也会在一旁为你们补充它们的名称词语。借助拼音，我们可以一起尝试准确地拼读这些词语，让它们在交流中跃然纸上，加深我们的记忆。
3. 朗读指导：现在，请跟随老师逐一朗读这些玩具的名称。特别要注意“不倒翁”这个词的发音，其中，“倒”字在这里要读作第三声，而“翁”则是后鼻音，韵母为“eng”。为了巩固我们的记忆，我们会进行一系列朗读练习，如抽取词语卡片、个别朗读、小组接力朗读等。在这个过程中，老师会不断提醒你们注意正确的发音和语调，希望我们都能读出更加准确、流畅的声音。
4. 拓展与探索：
(1)在座的同学们，是否有哪位对这些玩具如数家珍？请你细致描绘它们的外观，并详细解读玩法。在分享的过程中，教师将适时补充，以确保每个玩具的独特魅力都能淋漓尽致地展现出来。
(2)当然，除了这些玩具，大家肯定还涉猎过众多别出心裁的玩具，如积木、机器人、魔方等。此刻，教师将展示一些额外的玩具图片，旨在激发大家的共同记忆。同时，诚邀每位同学写下他们曾经爱不释手的其他玩具的名称，并与同学们和教师共同分享。在分享过程中，教师将对玩具的名称进行必要的校正。
【设计意图】此教学环节巧妙地结合了自主学习与互动交流的方式，不仅极大地提高了学生积累词汇和自主学习的能力，更在一定程度上优化了学生的朗读习惯。在这个过程中，学生对玩具的名称、特性和玩法等有了更为深刻的认识和理解。
二、教学“字词句运用”
1. 课件中展示了一幅幅丰富多彩的表情图，它们像演员般生动地演绎着人类情绪的多变：愤怒的烈火、喜悦的春风、悲伤的秋雨……教师轻声细语地引导着：“孩子们，你们知道吗？表情是心灵的窗户，它映射出我们内心的情感世界。那么，从这些富有表现力的表情符号中，你们能感受到哪些与之相呼应的词语呢？”
(1) 随后，屏幕上逐一放大了“生气、高兴、难过”三种表情，伴随着的是与之匹配的词语实例，如“愤怒、兴高采烈、悲伤”。其中，“兴高采烈”这个词，教师特地解释说，它描绘的是那种如同泉水般涌动不止的喜悦和活力。
(2) 教师鼓励学生展开想象的翅膀，思考并交流，看看谁能发掘出更多贴切表达这三种情绪的词语。然后，尝试着将这些生动的词汇填写在“字词句运用”部分的相应横线上。如果碰到不确定的字词，无论是向同学求助还是请教老师，都是学习的好方法。
(3) 在分享时刻，教师逐一邀请学生上台展示自己的答案，引导他们自信地书写，并及时给予反馈和指导，确保每个词语都能准确地表达对应的心情。此外，教师还额外提供了一些丰富的词汇资源（如：形容生气，还可以用“憎恨、气恼、恼火、怒气冲天、怒气冲冲”；形容高兴，则有“笑逐颜开、喜笑颜开、眉飞色舞、哈哈大笑”；而形容难过，不妨试试“伤心落泪、泣不成声、失声痛哭、痛哭流涕”），指导学生深情地朗读，让他们能够更深入地感受这些词语背后所蕴含的情感色彩。
2. 课件上出现了一行优雅的文字：“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”这句如诗如画的句子究竟出自何处？请随我一同踏上回忆之旅，共同探寻它的出处。而更重要的是，我们还将深入品味这句话独特的表达魅力。它巧妙地运用了排比手法，借助“总分”的结构，生动地描绘了同一事物的不同面貌，使句子更加鲜活有趣。课件更是精心地绘制了一幅生动的画面，仿佛引导我们身临其境，感受那温馨的一刻。
教师在黑板上慎重地标注了“会儿”的着重号，引导学生们齐声诵读句子。随后，她鼓励学生们效仿例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样富有节奏感的排比句式进行口语练习。在练习的过程中，她温馨提醒学生们，三个排比句需紧密围绕句首的主题思想展开，以保持整体意义的连贯与和谐。
紧接着，教师随机抽取了几位学生分享他们的句子。这些句子既有对课文内容的巧妙发挥，也有学生们独特的创意表达。在学生们发言的过程中，教师始终保持着敏锐的洞察力和细致的指导，确保每个句子都能表达出完整且富有感染力的意思。这样的练习不仅锤炼了学生们的语言表达能力，更激发了他们的创新思维，让课堂氛围充满了活力与创意。
三、教学“写话”
1. 激发想象：亲爱的孩子们，还记得《沙滩上的童话》这篇课文吗？那里面的小伙伴们用他们无尽的想象力，将一座平凡的城堡编织成了一个充满趣味和生命力的童话。今天，我们也要一起尝试这样的魔法，看看大家是否能够像他们一样，用想象力绘制出一个专属于你们的独特童话世界。
2. 展示插图：现在，请大家仔细观察这四幅精美的插图。图中描绘了哪些事物呢？小虫子、蚂蚁、蝴蝶，还有一个半个鸡蛋壳。那么，它们之间可能会发生什么有趣的故事呢？或许，小虫子、蚂蚁和蝴蝶会利用这个鸡蛋壳玩起跷跷板，或者乘坐热气球飞翔在天空中，又或许在雨天里用它避雨，夜晚来临之时，它们还会用鸡蛋壳作为温暖的小床。我会为大家提供一些文字内容作为参考，帮助你们更好地构建和叙述这个故事。在编写的过程中，请仔细阅读题目要求，明确题意：我们要根据这四幅插图编写一个有趣的童话故事，讲述三个小动物和鸡蛋壳在一天中的奇妙经历。记得在故事中加入“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”等时间词语，让故事更加生动有趣，引人入胜。
3. 学生们怀抱着无限的创意，如同熟练的织匠，独立编织出属于自己的童话故事。教师轻声细语，提醒他们在构建故事的框架时，要留心时间的流转，赋予故事生命与节奏。同时，鼓励他们与同桌分享那些奇妙的构想，交流心得，让创意的火花在碰撞中绽放。
4. 学生们跃跃欲试，纷纷站起来分享他们精心编织的童话故事。教师在一旁耐心聆听，时而给予引导，确保他们的故事能够紧扣四幅插图的主题。让故事从“早上”的曙光初现，到“过了一会儿”的午后阳光洒满大地，再到“到了下午”的金色黄昏，最终以“天黑了”的寂静夜幕为背景，缓缓展开，如同一幅幅美丽的画卷。
5. 过渡的时刻到了，教师满怀期待地对孩子们说：“亲爱的孩子们，你们所创造的故事同样精彩绝伦，甚至在某些方面超越了其他小伙伴的作品。如果你们能把这些故事写下来，也许能超越他们，创作出属于自己的文学瑰宝。勇敢地尝试一下吧，如果在写作过程中遇到不认识的字，不要害怕，可以向同学和老师寻求帮助。”
6. 学生们信心满满地开始书写自己的故事，教师则在他们周围巡视，为他们提供及时的指导与帮助。时刻提醒他们按照四幅图的顺序来组织故事，巧妙地将那四个特定的时间词融入其中，使故事更加生动有趣。
7. 最后，学生们兴奋地朗读自己编写的故事。师生共同聆听，然后一起进行点评。他们共同寻找那些最具体、生动、有趣的故事，分享彼此的喜悦和成就。在这个过程中，不仅提高了学生的写作能力，还增进了师生之间的情感交流，让课堂充满了温馨与和谐。
四、课堂小结
经过这节课的充实学习，我们不仅邂逅了众多趣味盎然的玩具伙伴，还积累了丰富的情感词汇。通过大胆的想象，我们共同编织了令人陶醉的童话故事，展现了无尽的创意与才华。亲爱的孩子们，你们的表现真是令人眼前一亮！期待在未来的学习中，你们能继续保持这份积极向上的精神，让智慧的火花不断闪耀，照亮我们前行的道路。
第二课时
课时目标：
1. 通过观察与练习，我们将精准掌握三包围和全包围结构字的书写要领，从而进一步提升对书法艺术美的鉴赏力。
2. 通过吟诵三则富有哲理的名言，我们不仅能够积淀深厚的传统文化底蕴，还将初步领悟诚信的宝贵价值，为人生播下诚实守信的种子。
3. 自主阅读短篇佳作《手影戏》，我们将不断锤炼阅读技巧，并激发对课外阅读的浓厚兴趣与热情。
教学过程：
一、激发兴趣，引入“书写提示”教学
1. 亲爱的孩子们，我们班级即将在“六一”儿童节之前举办一场盛大的写字比赛。在这场比赛中，表现优秀的同学将有机会在班级的“书法名人堂”中展示自己的作品。你们是不是都迫不及待地想要成为名人堂的一员呢？（孩子们齐声回答：想！）为了帮助我们的书写技巧更上一层楼，我们不仅需要掌握汉字书写的要领，还需要坚持不懈地练习。今天，我将为大家展示一些具有挑战性的汉字，看看谁能够把这些字写得既美观又大方。
2. 请仔细观察“书写提示”中的两组汉字。这两组字各有特色，请你们仔细比较它们的字形和结构，探索它们的异同之处。我们将一起发现，第一组中的“匹、巨、周”属于三包围结构的字，而第二组中的“团、圆、国”则是全包围结构的字。
3. 我们将更深入地探讨这两组汉字的特点。请孩子们再次仔细观察这些字，思考一下它们在书写时各自具有哪些独特的魅力。
学生：我注意到第一组的三个半包围结构的字，它们的外围笔画需要紧密地包围住内部部分。
老师：你的观察非常细致。对于这三个半包围字，“匹、巨”的最后一笔是竖折，确实需要我们在书写时特别留心。
学生：对于三包围结构的字，外围部分与被包围部分的大小要协调，这样整体看起来才会更加和谐美观。
老师：你真是一个细心且善于观察的孩子。现在，我将为大家示范如何书写这三个半包围结构的字。请孩子们在课本上认真模仿，务必牢记并应用老师所强调的书写要领。
学生：我发现这三个全包围结构的字，外围的框部需要写得稍微宽敞一些。
老师：你说得很对，这样内部部分才能有足够的空间舒展。现在，我也来为大家展示一下全包围结构的字的书写方法。请注意，在书写全包围结构的字时，不仅要确保内部部分的方正与适中，还要让外围的框部与内部部分达到“围而不堵”的和谐效果。
随着老师示范书写三个全包围结构的字，孩子们都认真地临摹着，力求将每个字的魅力完美地呈现出来。
4. 教师们细心审视学生的生字临写练习，一旦发现书写中的瑕疵，便迅速指出，并给出精准的指导与温馨的提醒。
【设计意图】这一教学环节的构思别出心裁，巧妙地将细致的观察与示范指导相结合，不仅传授了丰富的汉字书法知识，还极大提升了学生对汉字的鉴赏力和书写水平。
二、教学“日积月累”
1. 故事导入：亲爱的孩子们，你们是否听说过那个脍炙人口的《狼来了》的故事呢？老师将为你们娓娓道来这个古老而经典的故事，相信你们定能沉浸其中，乐在其中。
2. 故事分享之后，让我们一起来探讨一下那个孩子吧。简而言之，他的不诚实导致失去了人们的信任，最终引发了不幸的后果。这恰恰凸显了诚实的重要性。自古以来，诚信就被视为中华民族最宝贵的品质。现在，请允许我们一同聆听古人是如何歌颂诚信的！
3. 课件上展示了三则关于诚信的名言，老师将逐一为你们朗读这些名言。在聆听的过程中，请特别关注句子中加点字的正确发音，特别是“诺”字的声母为鼻音“n”。同时，老师也会为你们简要介绍这些名言的出处。
4. 现在，请你们自行练习朗读这些名言，努力将句子读得通顺流畅。特别是第三句，请注意准确断句：“小信成／则／大信立”。通过不断练习，相信你们一定能够读得越来越好，越发自信。
5. 教师将逐一叫名学生上台朗读这些名言，并在他们朗读后给予精心指导。随后，学生们将齐声朗读这三则名言，声音高亢激昂，情感丰富饱满。
6. 学生们再次投入名言朗读的练习中，并尝试将它们铭记于心。同桌之间将展开一场激烈的背诵竞赛，看谁能更迅速、更准确地背诵出这些名言。随后，教师将点名几位学生进行背诵展示，并为他们的出色表现送上热烈的掌声。
7. 教师将引导学生深入研读这三则名言，并鼓励他们用自己的语言解读其中的内涵。在学生们的分享中，教师将适时补充解释：“轻诺必寡信”意味着轻易向人许诺却难以兑现的人，最终会失去他人的信任；“失信不立”揭示了不守信用的人在社会上的尴尬处境；“小信成则大信立”则教导我们，在日常生活中保持诚信，将逐渐建立起坚实的信任基石。通过这一环节，学生们将深刻体会到“诚实守信”的重要性。
8. 在课堂的尾声，教师将引导学生回顾自己的生活经历，畅谈他们对“诚实守信”的理解。学生们将纷纷分享自己的感悟，教师则适时给予总结：“诚信，无疑是我们人生中最宝贵的财富。一个诚实守信的人，总能赢得他人的尊重和信赖。相反，如果我们失去了诚信，就如同《狼来了》中的那个男孩，最终会失去他人的信任，无法在困难时刻得到他人的帮助。因此，我们应该时刻铭记诚信的价值，努力成为一个诚实守信的好孩子！”
三、教学“我爱阅读”
1. 激发热情：课件中展示了一段引人入胜的“手影戏”视频，邀请学生们观看并分享他们的感受（趣味横生、如梦如幻……）。借此机会，教师明确告知学生们，这段表演正是“手影戏”，并简要介绍其独特的表演方式——完全依赖于手部动作的巧妙变化，创造出各种奇妙的影像。
2. 平稳过渡：当学生们对“手影戏”充满好奇与兴趣后，我们自然转入下一环节——阅读一篇与之相关的趣味文章，名为《手影戏》。亲爱的孩子们，请你们先借助拼音流畅地阅读这篇文章，然后尝试提炼并概括其主要内容。
3. 学生独立阅读：学生们自主朗读短文，教师在旁巡视指导，确保他们阅读流畅。
4. 朗读展示与引导：指定学生按自然段朗读短文，教师适时提供范读指导，尤其是针对带有拼音的生字，确保发音准确无误。
5. 交流短文内容：学生们分享短文的主要内容。在这一环节，教师引导他们根据文章内容，清晰地描述时间、地点、人物、事件的经过及结果等要素，从而帮助他们更好地理解和记忆文章内容。
6. 学生们再次沉浸于这篇短文中，深刻感悟手影戏所蕴含的迷人之处。手影戏的魅力，在于仅凭一双手，在灯光的照耀下，就能编织出千变万化的神奇影子。此刻，教师引导学生们分享彼此的发现：宁宁与那位陌生男孩，究竟用手影戏描绘出了哪些栩栩如生的形象呢？请你们从短文中寻找答案，并尽情地描绘它们——灵动的小鸡崽、可爱的兔子、矫健的猫、忠诚的狗、憨厚的大熊、威武的老虎，以及象征着和平与纯洁的白鸽。
7. 在交流探讨的环节中，我们将一同探究手影戏对两位男孩关系的影响。教师应指导学生仔细观察并感悟他们通过手影戏塑造的动物形象之间的微妙关系，尤其是他们最后联手创造的“鸽子”形象。通过这一过程，学生们将深刻体会到两个男孩之间建立起的深厚友谊。
【设计意图】这一教学环节的设计旨在将自主阅读与交流讨论相结合，让学生在享受阅读乐趣的同时，更加深入地理解和感受文章的情感与主题。
四、课堂小结
时光如梭，转眼之间，这节课也将告一段落。在这堂课的学习中，我坚信你们已经收获了比上节课更为丰富的知识。只要我们保持持之以恒的态度，从细节做起，不断积累，那么知识的海洋将会为我们敞开更广阔的大门。让我们继续前行，向着更高更远的目标迈进，不断探索、不断超越，书写属于自己的辉煌人生。