课题 z c s 课型 新授 课时 2
教学目标 认知目标 1、学会三个声母zcs,能读准音,认清形,并能正确书写。2、学会准确拼读声母zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。3、会认3个生字“足、四、丝”。
能力目标 认识整体认读音节,会读zi ci si及四声。
德育情意目标 培养学生与人合作学习的能力。
教学重难点 重点 掌握声母zcs的音、形、书写,能正确拼读音节。
难点 认识整体认读音节zi ci si。
教具准备 情境图、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教 学 过 程
第 一 课 时 预 设 生 成
一、情境导入。1、师:这几天我们和乐乐一 ( http: / / www.21cnjy.com )起学习、生活,你们觉得高兴吗?今天,我们和乐乐一起到植物角去观察植物,好吗?2、植物角里会有些什么呢?(出示情境图: ( http: / / www.21cnjy.com )生物活动课上,乐乐和同学们来到了植物角,这里有着各种各样关于植物的资料。有新鲜的盆栽植物,有珍贵的植物标本,还有精美的植物挂图……同学们开始活动了,亮亮正在和几个小伙伴交流着茄子的生长过程。柜子上摆放的仙人掌长满了刺,乐乐在仔细地观察仙人掌的变化,平平认真地写着仙人掌的生长日记。在墙角的墙上,挂着一幅丝瓜的精美画图,这可是生物小组的同学们通过观察研究,自己画出来的。大家在植物角学到了很多的知识,乐乐和同学们都爱参加生物小组的活动。)3、师:瞧,拼音娃娃也藏在了里面,你能找到他们吗?(重点指导说“茄子”、“长刺”、“丝瓜”,通过“子”、“刺”、“丝”初步感知zcs的发音。)
二、学读声母zcs。 1、(出示声母z的卡片)这是声母z,听听我 ( http: / / www.21cnjy.com )是怎么读的:zzz。(发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。注意牙齿不能舌尖咬住。)2、学生自己试着读,指名读,齐读。3、猜谜:紫色树,紫色花,紫花开了结紫瓜, 紫瓜柄上长小刺,紫瓜里面装芝麻。(茄子)4、(出示声母c的卡片)这是声母c,听听我是怎么读的:ccc。(学生练读,指名读。)5、比较发音z和c,说说有什么不同?(发c时发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。)6、(出示声母s的卡片)这 ( http: / / www.21cnjy.com )是声母s,自己试着读读,说说你是怎么读的?(发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。)7、指名学生读后评议,齐读。8、师随意出示声母zcs的卡片,学生认读。
三、学写声母zcs1、(出示情境图)你们能在图中找出zc ( http: / / www.21cnjy.com )s藏在什么地方吗?2、指名学生回答后,师相机明示:瞧,记住了z,你就能用三个茄子摆摆它;记住了c,就会想到仙人掌满身的刺;看到弯弯的丝瓜,你就能记住s。你们可真棒!3、顺口溜记形:紫茄子,穿紫衣,zzz。小刺猬,长满刺,ccc大丝瓜,sss。4、师:现在我们来学着把他们写下来 ( http: / / www.21cnjy.com )。(出示写在四线格中的声母)同学们,你们看看他们都写在什么位置呢?(学生观察后回答。强调z、c、s都是小个子,都住在二楼,都是一笔写成的。)5、观察声母z的笔顺图,师范写:声母z由一笔写成,先在第二线起笔写横,再向左下角折笔下到第三线,然后向右边写横。注意要占满中格。6、请大家伸出右手和我一起再写一个。(师写在空白处,学生书空。)7、你们也能这样写正确吗?那就在书上描一个,写一个吧!(师巡视,指导学生书写。)8、观察声母c的笔顺图,指名学生说,师范写:声母c由一笔写成,在中格写一个左半圆,注意要占满中格。9、观察声母s的笔顺图,指名学生说,师范写:声母s占中格,由一笔写成。注意上、下两个半圆大小要一样。10、大家都来描一描,写一写吧!把c和s各描一个,写一个。相信你们一定能写正确、写美观的!(教师提醒学生写字要注意保持正确姿势。)11、展示交流。
四、律动儿歌:冬冬爱写zì,写个2字像个z,小cì猬,长满cì,cì个红果回家吃。
五、学习zi ci si三个整体认读音节。1、(出示音节zi ci si的卡片)仔细观察,找一找这三个音节在字形上的规律。(zcs后面都跟着i)2、师:zi ci si是整体认读音节,可以直接给汉字注音,不能拼读,要整体认读。3、教师范读整体认读音节zi ci ( http: / / www.21cnjy.com ) si的读音,学生仔细听,对它们与声母zcs的读音进行区别。(这里的i不能念i,不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。)4、学生自己对比着读音:z—zi c—ci s—si5、练习整体认读音节zi ci si的四声。①分小组练习读四声。一人读音,大家共同正音,读正确了就带读,其余人跟读。②以小组分代表展示自学结果。全班齐读音节。4、游戏:“比谁反应快”,教师任意出示音节,学生抢答。
第 二 课 时 预 设 生 成
一、复习检查。1、猜谜巩固:像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。2、卡片:zi ci si这三个叫什么?指名学生回答。3、快速读:zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí(指名学生认读、开火车读。)
二、教学z c s与韵母的拼读。1、z c s与ɑ e u的拼读。①(出示音节zɑ ze zu的卡片)说说这三个音节的组成?说说拼读规则(声母z读短、快、轻;韵母读长、响亮)②学生自己拼读这三个音节。读给同桌听,同桌帮助正音。全班开小火车拼读音节,集体正音。③(抽查音节:cɑ ce cu sɑ se su)学生快速拼读,全班正音,齐读。④(拿出声母z c s和还有四声的单韵母ɑ ( http: / / www.21cnjy.com )e u的字母卡片)现在,你们可以在课堂上找到你的好朋友,组成一个音节,两人合作把这个音节拼读出来。谁愿意把你和朋友介绍给大家?2、学习拼读音节zuo cuo suo①(出示音节zuo cuo suo)学生观察这三个章节的构成,找出它们的介母u。②(出示音节分解式:z—u ( http: / / www.21cnjy.com )—o→zuo c—u—o→cuo s—u—o→suo)学生按照三拼连读的方法(声轻介快韵母响,三音连读很顺当)自己进行拼读。③(出示音节zuo cuo suo的四声音节)指名拼读音节,集体正音。说说这些音在生活中的运用。3、律动:冬冬早早起,扎好小辫上学去,丁丁爱劳动,认真擦黑板。花花爱花木,小心bǎ水sǎ。
三、练读音节词。1、当声母zcs和带上声调的单韵母相拼时就会像变魔术一样变出许多音节来。会是什么呢?(出示课本中的音节词卡片)学生自己练习拼读词语。2、学生进行拼读音节词的展示、交流活动。(指名读,齐读。)3、谁能用上这些词语来说一句话?
四、看图读音识字。 1、(出示生字:足、四、丝。)这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?2、学生自己拼读音节,读准字音。3、巩固识字。(1)同学间抽取生字卡片,认读生字。(2)指名学生将生字卡片贴在相应的图下。
作业设计 1、读一读,比一比。 Z——zi c——ci s——si Zi——za ci——cu si——se2、拼读音节。zǔ mǔ dǎ zì cū xìzì mǔ tǔ sī yā ziwū zi zǔ ɡuó3、学唱儿歌:小刺猬小刺猬,去理发, 嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。理完头发瞧瞧他, 不是小刺猬,是个小娃娃。4、填一填:zú uò ì ī é ǎ ā uǒ足 坐 四 丝 禾 马 八 火
板书设计 拼音7、z c sz—zi ze zu zuoc—ci ce cu cuos—si se su suo
课后反思