统编版三年级上册语文单元《口语交际：名字里的故事》教学设计

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三年级上册语文单元《口语交际：名字里的故事》教学设计
教学目标：
倾听：边听边思考他人讲的内容，汲取优点。
表达：能了解自己或他人名字的来历，把了解到的信息清楚地表达出来。
应对：听别人讲话时，在恰当时机有礼貌地回应。
教学重难点：能了解自己或他人名字的来历，把了解到的信息清楚地表达出来。
教学过程：
任务一：课前准备，启发思路
1.通过家人了解自己名字的来历。
2.查阅书籍或网络，了解自己名字中暗藏的文化意蕴。
3.简要做个记录表（表格如下）
任务二：回顾课文，勾连预测
1.回顾本单元课文，结合《胡萝卜先生的长胡子》课后第二题的猜题目，运用“预测”策略。
2.出示“冰心”和“老舍”等名人的笔名，猜一猜他们名字的来历。
任务三：创设情境，掌握要领
1.讲述自己名字里的故事。
案例一：我的名字叫刘晨希，因为我是早晨出生的，而且我生下来脸圆圆的。所以父母给我取名晨希。
2.交流讨论
这位同学讲述自己名字的来历，你们觉得讲清楚了吗？
我觉得她表达的不清楚，让人听的云里雾里。
那你们有什么办法能帮助她讲得更清楚？
3.思考讲清楚的方法
首先，要按顺序说，先说明白自己要介绍的名字，再讲清自己名字的来历。其次，想要清楚地表达，说话就要有条理，说明的理由要充分恰当。
4.按照要领，重新讲述
我叫刘晨希，“刘”是我们家族姓氏，“晨希”是爸妈给我取的名字。“晨”代表我是早晨出生。而且我的脸圆圆的，像个小太阳。“希”寓意着蓬勃向上，未来可期。我的父母希望我迎着朝阳，乐观向上的成长。
任务四：练习交际，礼貌回应
1.代表讲述
案例二：我叫王瑞雪，跟随爸爸的姓氏。“瑞雪”是爷爷给我取的。我出生在冬天，正好天上飘着鹅毛大雪。爷爷看着厚厚的雪，便感叹：“瑞雪兆丰年”。我的家人希望我能够健康幸福的成长，人生路上像“丰年”一样有所收获。
2.探讨如何礼貌回应
听别人讲述时，我们在认真倾听、不提问的情况下，如何礼貌回应？
她刚刚讲得内容吸引到我了，我一直笑着望向她。
我也觉得她讲得生动，我一直在给她竖大拇指。
3.梳理礼貌回应的方式
微笑点头、眼神鼓励、竖大拇指等。
任务五：组内交际，互相评价
1.小组成员之间互相说，共同听。
2.根据下表评价
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