统编版四年级上册语文第四单元《习作：我和XX过一天》教学设计

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四年级上册语文第四单元《习作：我和XX过一天》教学设计
教学目标：
能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个故事。
展开想象，按要求把故事写清楚，并能根据伙伴意见修改习作。
教学重难点：展开想象，按要求把故事写清楚，并能根据伙伴意见修改习作。
教学过程：任务一:依据情境，明确话题
回顾课文内容，看图说一说他们是谁？有什么特点？（勇于献身的盘古、坚持不懈的精卫、不屈不挠的普罗米修斯、甘于奉献的女娲）
读词语，说说你想到了哪些人物和故事？腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
说一说你喜欢的人物名称，人物特点，故事情节。
引发话题：如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？
出示课文材料，找出本次习作要求。
任务二: 走进情境，筛选素材
观察课文情境图，说一说小朋友想和孙悟空干什么？去哪里 ——
“我想跟你去龙宫看看。”做什么 —— “我想和你去打妖怪。”“跟我去参加运动会吧。”
继续看图说一说图中坐地上的小朋友，他在想什么？会去体验一次怎样的不寻常经历？
根据情境图，发挥想象，填写表格。（与喜欢的神话或童话人物在一起可以去不同的地点，做不同的事情，体验一次不同的经历。）
交流与喜欢人物在一起的一天经历，说清楚故事的起因、经过和结果。
梳理习作表达的素材，打开自己的思路。
任务三：丰富想象，明确方法
如何把故事写得吸引人？ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。女娲先从各地捡起赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被练成了粘稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。
读上面的句子，边读边想象画面，感受想象的神奇。
说一说，其他神话故事中神奇的地方。
交流本单元课文其他片段，想一想，作者是如何把故事写得吸引人？（编故事的时候，最好将人物的本领、特点与故事联系起来。运用修辞方法突出人物特点，描写生动将起因、经过和结果表达清楚。）
谈一谈，设计故事的开头和结尾，即设计相遇与告别时的故事情节，要合理想象。
交流写作思路。
朗读范文，评一评，作者是怎样想象的，好在哪里。我和孙悟空过一天
我正在看《西游记》，忽然一道金光闪过，一身金盔铠甲手拿金箍棒的身影出现在我面前，定眼一瞧，居然是孙悟空。我欣喜若狂，说：“你是齐天大圣孙悟空吗？”孙悟空说：“正是俺老孙，我是来帮你们打妖怪的。”我听了，笑着对他说：“我们这没有妖怪，只有小偷，坏人。”孙悟空说：“那我就帮你们抓坏人和小偷。”于是，我和孙悟空就出发了。到了外面，我想带他去市区，那儿应该有坏人，有需要帮助的人。我拿出公交卡准备上车，他拉了我一下，说不坐这个铁盒子，上次把他三魂六魄都晃出来了。说着变出筋斗云，我俩站在上面，“嗖”的一声来到市中心。夜晚灯红酒绿，看着各种灯光不断地变化颜色，孙悟空的神情变得紧张起来，以为这里真的有妖怪出没，于是，我给他介绍了我们这儿的情况。孙悟空说：“要捉小偷，非我莫属。”我们去了很多地方，孙悟空抓住了毒贩子，抢劫犯，小偷等坏人。他们一看见孙悟空，个个吓得失魂落魄。行人也惊呼：“孙悟空来啦！”我们飞向公安局，把这些坏人都交给了警察叔叔，警察本想谢谢他，可是，一眨眼我们已经消失得无影无踪了。我和孙悟空还帮助工人盖房子，帮助消防队员救火，帮助环卫工人清扫街道……夜深了，我俩肚子饿了，我在小吃一条街买了好多吃的，我们边吃边巡逻。他吃了一口烤鱿鱼就吐了出来，还说真难吃。孙悟空给我讲了他在龙宫做客时吃过的美味，听得我直流口水。我告诉他，现在水都被污染了，哪来这么多美味呀。我把他带到环城河边，空气中到处弥漫着腥臭味，河里几乎看不见小鱼、小虾。看到这情境，孙悟空怒目圆睁，说:“告诉俺老孙这是怎么回事？”我说这都是生活垃圾和工业废水污染的，人们不重视环境保护。“你们人类真是自食恶果，我去观世音菩萨那借净瓶，帮你们把环境恢复原样，俺老孙去也。”“不要走。”我睁开眼，原来是自己做的一场梦。
读范文，说出表现人物特点的句子，体会神奇。
说一说，作者是如何将人物的本领、特点与故事联系起来。
任务四：集中精力，放胆试写
学生将喜欢的神话或童话中的人物填入作文题目中，集中精力写故事。
教师巡视，进行个别指导。
任务五：展示交流，互评互改
完成习作，小组内推选最佳之作读给大家听。
全班同学听后逐一评议哪些地方值得学习，并结合评价标准，提出修改意见。
3.学生各自修改自己的习作并工整誊写。
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