教科版六年级下册科学2.2制作校园生物分布图（知识点+同步训练）
文档属性
| 名称 | 教科版六年级下册科学2.2制作校园生物分布图（知识点+同步训练） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 475.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-02 20:00:24 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
教科版六年级下册科学2.2制作校园生物分布图（知识点 同步训练）
知识点：
1、二歧分类法：确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。由拉马克首先提出。应用二歧分类法将校园中的植物进行分类
根据茎含木质成分的多少，分为草质茎和木质茎。
①草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（多称“草”）
②木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。（多称“树”）
2、生物分布图可以直观地反映不同生物需要的生活环境，同一地点生存的生物种类等重要信息。
3、动植物的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。
4、生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
一、选择题
1．下列说法错误的是（ ）。
A．搜索校园生物时尽量不要遗漏一些生物
B．不认识的小动物，我们可以不用记录
C．制作分布图时可以使用现成的校园地图
2．下列哪种植物不能归类为草质茎（ ）。
A．牵牛花 B．竹子 C．松树
3．万佛山地质公园是国家级4A景区，其丹霞地貌经数亿年的地质演化，形成了罕见的锥状峰林峰丛丹霞地貌奇观。我县很多学校组织学生到此地进行研学活动。某科学兴趣小组在研学期间，对园区内生物多样性进行调查，那么下面说法错误的是（ ）。
A．为了方便调查，应该带上凸面镜
B．把不认识的动植物画下来或拍照片
C．在园区平面图上标注出观察到的动植物
4．对于制作校园生物分布图，下面说法错误的是（ ）。
A．制作校园生物分布图必须独立完成
B．给生物编号，将号码记录在分布图上，这样可以记录更多的生物
C．分布图是整理信息、展示研究成果的好方法
5．小明搜索时，发现有小动物，其中不属于昆虫的是（ ）。
A．蚂蚁 B．蜘蛛 C．蝗虫
6．我们在进行校园生物大搜索时，下列说法错误的是（ ）。
A．要保护生物的生活环境
B．把观察到的小动物都带回家
C．可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，并记录下来
7．制作校园生物分布图时，如果遇到某一区域的生物种类比较多的情况，下列做法中，不正确的是（ ）。
A．可以用编号的方法来做
B．可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置
C．不太重要的小动物可以不记录
8．下列动物中，可能有危险性的是（ ）。
A．蛇 B．蜗牛 C．蝴蝶
二、填空题
9．校园生物主要分布在 ，主要原因是这里有适合动植物生存的 。
10．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，不同的环境中生活着 的生物。
11．茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色，这种茎属于 ；茎秆坚硬，大部分由木质部组成，这种茎属于 。
12．调查校园生物，了解校园生物的 。
13．通过调查，小新发现花坛处的生物种类较多，塑料跑道与走廊处的生物种类较少，这说明生物 （填“依赖”“改变”或“适应“）环境。
14．确定一个标准，将所要分类的物体分为两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直至不能再分为止。这种分类方法叫作 。
三、判断题
15．在快速调查校园内动物时，罗平、庄伟各负责一半校园区域，罗平发现29种，庄伟发现了28种，那么校园内动物共有57种。( )
16．燕子不经常出现在校园里，绘制生物分布图时不需要把它们记录在图中。( )
17．制作校园生物分布图时需要给生物编号。( )
18．蘑菇属于生物中的菌类。( )
19．为了观察得更全面、细致，我们可以借助工具，也可以将不认识的树叶摘下来带回教室。( )
四、简答题
20．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意什么？
21．校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
参考答案：
1．B
【详解】A．搜索校园生物时尽量不要遗漏一些生物，说法正确。
B．不认识的小动物，我们可以不用记录，说法错误，对校园内不知名的小动物，我们应当详细描述它的样子，说明在哪里找到的。
C．制作分布图时可以使用现成的校园地图，说法正确。
2．C
【详解】根据茎内木质发达的情况，可以将茎分为草质茎和木质茎。草质茎的茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。木质茎的茎秆坚硬，大部分由木质部组成。松树的茎属于木质茎，牵牛花和竹子的茎属于草质茎。故C选项符合题意。
3．A
【详解】A选项为了方便调查，应该带上凸面镜是错误的，应该带上放大镜或凸透镜；B选项把不认识的动植物画下来或拍照片进行记录是正确的；C选项在园区平面图上标注出观察到的动植物是正确的。故选A。
4．A
【详解】要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物。在制作校园生物分布图时，有的地点校园生物种类太多，我们把校园生物进行编码，排列在校园分布图的下面，再把生物编码标注在校园分布图对应的位置。分布图是整理信息、展示研究成果的好方法。制作校园生物分布图我们可以小组合作完成，所以A符合题意。
5．B
【详解】昆虫的特点：身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有6只脚。比如：蚂蚁和蝗虫。蜘蛛不属于昆虫，它是节肢动物，所以B符合题意。
6．B
【详解】A．要保护生物的生活环境，正确；
B．把观察到的小动物应该放回大自然，不能都带回家，错误；
C．可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，并记录下来，正确；
所以B符合题意。
7．C
【详解】校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们可以通过制作校园生物分布图，展现校园生物大家庭。制作校园生物分布图时，我们可以用编号的方法来做，也可以将画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
A、可以用编号的方法来做，做法正确。
B、可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置 ，做法正确。
C、不太重要的小动物可以不记录，做法错误， 在调查校园内动物时，对不太重要的小动物也要记录。
8．A
【详解】蛇类全身布满鳞片。小一点的蛇吃青蛙、昆虫、老鼠什么的，大一点的蛇吃鸟、吃别的动物，所有蛇类都是肉食性动物。和蝴蝶、蜗牛这些无脊椎动物相比，具有攻击性，有危险性。选项A符合题意。
9． 花坛 土壤
【详解】 在花坛中的生物种类比较多，教室、操场中的生物种类比较少。因为花坛里有土壤，适合植物的生长，植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中会形成食物链。
10．不同
【详解】在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结构。校园中动植物的种类很多，生活环境也各不相同，不同环境中生活着不同的生物。
11． 草质茎 木质茎
【详解】植物可以分为草本植物和木本植物。草质茎的特点：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。木质茎的特点：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。草本植物的茎中木质成分少，植株柔软，易折断。蒲公英、小麦蟋蟀草等都是草本植物。
12．多样性
【详解】要全面、科学地了解校园内的生物时，应采用调查法。调查校园中的生物多样性的活动，在调查活动开始前应该明确调查的目的。要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物。
13．依赖
【详解】生物依赖环境是指生物在其生存和繁衍过程中对特定环境条件的依赖和适应性。校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。
14．二歧分类法
【详解】分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起。和排序一样， 它也是整理各种信息的常用方法。给物体分类的方法很多，根据形状、大小轻重、颜色等特征都可以。确定一个标准， 将事物分成两类，每一类下， 确定新的标准再将其分为两类，直到不能再分为止。这种分类方法叫作二歧分类法。
15．×
【详解】科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法，调查校园生物种类和分布的同时，就在用这种方法。在快速调查校园内动物时，罗平、庄伟各负责一半校园区域，罗平发现29种，庄伟发现了28种，要根据他们发现并记录的动物种类来判断校园内动物共有多少种，因为29和28种里面可能有重复的。
16．×
【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。绘制生物分布图时，种在校园花盆里的植物、暂时停留在校内树枝上的燕子我们都应当记录，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的；而且我们还可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测曾经来过的动物，将它们记录下来，但是不可以破坏动植物。
17．√
【详解】制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物种类，给生物编号，将号码记录在分布图上可以有空间记录更多的生物，分布图是整理信息，展示研究成果的好方法。想怎么做就怎么做是达不到预期的效果的。
18．√
【详解】蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中水分和有机物进行腐生生活的真菌，蘑菇的结构：菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝。真菌是一种微生物。
19．×
【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。在校园生物大搜索中，对校园内不知名的小动物，我们应当记录，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的。但是每一片树叶都是小生命，不能将其摘下来带回教室。故题干表述错误。
20．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意的事项如下。
（1）可以以小组为单位共同制作--幅分布图，也可以每个人在活动手册上制作自己的分布图。
（2）可以根据个人的特长，制作形式多样的校园生物分布图。①可以采用绘画的方式，在校园生物分布图上画出遇到的不知名的动物或植物。②如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称。③制作校园生物分布图时，可以用不同的颜色来区分地下、地上、空中分布的生物。④无论用什么方式，都应力求直观全面。
【详解】科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。所以制作一幅校园生物分布图，我们需要注意制作的方式，比如个人制作或小组制作；对动植物的分类，比如某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称；还要注意对动植物的区分，比如可以用不同的颜色来区分地下、地上、空中分布的生物。
21．答：校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，有的是食物关系，有的是营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蜂蟠，北方俗称“扁担锅”，因为它比较喜欢咬嗑叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。
【详解】食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，当然大部分都是食物关系，可以组成很多条食物链。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
中小学教育资源及组卷应用平台
教科版六年级下册科学2.2制作校园生物分布图（知识点 同步训练）
知识点：
1、二歧分类法：确定一个标准，将事物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。由拉马克首先提出。应用二歧分类法将校园中的植物进行分类
根据茎含木质成分的多少，分为草质茎和木质茎。
①草质茎：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。（多称“草”）
②木质茎：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。（多称“树”）
2、生物分布图可以直观地反映不同生物需要的生活环境，同一地点生存的生物种类等重要信息。
3、动植物的关系：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。
4、生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
一、选择题
1．下列说法错误的是（ ）。
A．搜索校园生物时尽量不要遗漏一些生物
B．不认识的小动物，我们可以不用记录
C．制作分布图时可以使用现成的校园地图
2．下列哪种植物不能归类为草质茎（ ）。
A．牵牛花 B．竹子 C．松树
3．万佛山地质公园是国家级4A景区，其丹霞地貌经数亿年的地质演化，形成了罕见的锥状峰林峰丛丹霞地貌奇观。我县很多学校组织学生到此地进行研学活动。某科学兴趣小组在研学期间，对园区内生物多样性进行调查，那么下面说法错误的是（ ）。
A．为了方便调查，应该带上凸面镜
B．把不认识的动植物画下来或拍照片
C．在园区平面图上标注出观察到的动植物
4．对于制作校园生物分布图，下面说法错误的是（ ）。
A．制作校园生物分布图必须独立完成
B．给生物编号，将号码记录在分布图上，这样可以记录更多的生物
C．分布图是整理信息、展示研究成果的好方法
5．小明搜索时，发现有小动物，其中不属于昆虫的是（ ）。
A．蚂蚁 B．蜘蛛 C．蝗虫
6．我们在进行校园生物大搜索时，下列说法错误的是（ ）。
A．要保护生物的生活环境
B．把观察到的小动物都带回家
C．可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，并记录下来
7．制作校园生物分布图时，如果遇到某一区域的生物种类比较多的情况，下列做法中，不正确的是（ ）。
A．可以用编号的方法来做
B．可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置
C．不太重要的小动物可以不记录
8．下列动物中，可能有危险性的是（ ）。
A．蛇 B．蜗牛 C．蝴蝶
二、填空题
9．校园生物主要分布在 ，主要原因是这里有适合动植物生存的 。
10．校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，不同的环境中生活着 的生物。
11．茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色，这种茎属于 ；茎秆坚硬，大部分由木质部组成，这种茎属于 。
12．调查校园生物，了解校园生物的 。
13．通过调查，小新发现花坛处的生物种类较多，塑料跑道与走廊处的生物种类较少，这说明生物 （填“依赖”“改变”或“适应“）环境。
14．确定一个标准，将所要分类的物体分为两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直至不能再分为止。这种分类方法叫作 。
三、判断题
15．在快速调查校园内动物时，罗平、庄伟各负责一半校园区域，罗平发现29种，庄伟发现了28种，那么校园内动物共有57种。( )
16．燕子不经常出现在校园里，绘制生物分布图时不需要把它们记录在图中。( )
17．制作校园生物分布图时需要给生物编号。( )
18．蘑菇属于生物中的菌类。( )
19．为了观察得更全面、细致，我们可以借助工具，也可以将不认识的树叶摘下来带回教室。( )
四、简答题
20．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意什么？
21．校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
参考答案：
1．B
【详解】A．搜索校园生物时尽量不要遗漏一些生物，说法正确。
B．不认识的小动物，我们可以不用记录，说法错误，对校园内不知名的小动物，我们应当详细描述它的样子，说明在哪里找到的。
C．制作分布图时可以使用现成的校园地图，说法正确。
2．C
【详解】根据茎内木质发达的情况，可以将茎分为草质茎和木质茎。草质茎的茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。木质茎的茎秆坚硬，大部分由木质部组成。松树的茎属于木质茎，牵牛花和竹子的茎属于草质茎。故C选项符合题意。
3．A
【详解】A选项为了方便调查，应该带上凸面镜是错误的，应该带上放大镜或凸透镜；B选项把不认识的动植物画下来或拍照片进行记录是正确的；C选项在园区平面图上标注出观察到的动植物是正确的。故选A。
4．A
【详解】要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物。在制作校园生物分布图时，有的地点校园生物种类太多，我们把校园生物进行编码，排列在校园分布图的下面，再把生物编码标注在校园分布图对应的位置。分布图是整理信息、展示研究成果的好方法。制作校园生物分布图我们可以小组合作完成，所以A符合题意。
5．B
【详解】昆虫的特点：身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角，胸部长有6只脚。比如：蚂蚁和蝗虫。蜘蛛不属于昆虫，它是节肢动物，所以B符合题意。
6．B
【详解】A．要保护生物的生活环境，正确；
B．把观察到的小动物应该放回大自然，不能都带回家，错误；
C．可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，并记录下来，正确；
所以B符合题意。
7．C
【详解】校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们可以通过制作校园生物分布图，展现校园生物大家庭。制作校园生物分布图时，我们可以用编号的方法来做，也可以将画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。
A、可以用编号的方法来做，做法正确。
B、可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置 ，做法正确。
C、不太重要的小动物可以不记录，做法错误， 在调查校园内动物时，对不太重要的小动物也要记录。
8．A
【详解】蛇类全身布满鳞片。小一点的蛇吃青蛙、昆虫、老鼠什么的，大一点的蛇吃鸟、吃别的动物，所有蛇类都是肉食性动物。和蝴蝶、蜗牛这些无脊椎动物相比，具有攻击性，有危险性。选项A符合题意。
9． 花坛 土壤
【详解】 在花坛中的生物种类比较多，教室、操场中的生物种类比较少。因为花坛里有土壤，适合植物的生长，植物作为动物的食物，动物也会来这里安家，在花坛中会形成食物链。
10．不同
【详解】在不同环境中生活的动物，也有明显不同的形态结构。校园中动植物的种类很多，生活环境也各不相同，不同环境中生活着不同的生物。
11． 草质茎 木质茎
【详解】植物可以分为草本植物和木本植物。草质茎的特点：茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，外表常呈绿色。木质茎的特点：茎秆坚硬，大部分由木质部组成。草本植物的茎中木质成分少，植株柔软，易折断。蒲公英、小麦蟋蟀草等都是草本植物。
12．多样性
【详解】要全面、科学地了解校园内的生物时，应采用调查法。调查校园中的生物多样性的活动，在调查活动开始前应该明确调查的目的。要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物。
13．依赖
【详解】生物依赖环境是指生物在其生存和繁衍过程中对特定环境条件的依赖和适应性。校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。
14．二歧分类法
【详解】分类就是把具有相同或相似特征的事物组合在一起。和排序一样， 它也是整理各种信息的常用方法。给物体分类的方法很多，根据形状、大小轻重、颜色等特征都可以。确定一个标准， 将事物分成两类，每一类下， 确定新的标准再将其分为两类，直到不能再分为止。这种分类方法叫作二歧分类法。
15．×
【详解】科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法，调查校园生物种类和分布的同时，就在用这种方法。在快速调查校园内动物时，罗平、庄伟各负责一半校园区域，罗平发现29种，庄伟发现了28种，要根据他们发现并记录的动物种类来判断校园内动物共有多少种，因为29和28种里面可能有重复的。
16．×
【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。绘制生物分布图时，种在校园花盆里的植物、暂时停留在校内树枝上的燕子我们都应当记录，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的；而且我们还可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测曾经来过的动物，将它们记录下来，但是不可以破坏动植物。
17．√
【详解】制作校园生物分布图，可用不同的颜色表示地下、地上、空中分布的生物种类，给生物编号，将号码记录在分布图上可以有空间记录更多的生物，分布图是整理信息，展示研究成果的好方法。想怎么做就怎么做是达不到预期的效果的。
18．√
【详解】蘑菇是依靠地下部分的菌丝吸收土壤中水分和有机物进行腐生生活的真菌，蘑菇的结构：菌盖、菌褶、菌柄、菌丝、地下菌丝。真菌是一种微生物。
19．×
【详解】在校园生物大搜索中，我们分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。在校园生物大搜索中，对校园内不知名的小动物，我们应当记录，并详细描述它的样子，说明在哪里找到的。但是每一片树叶都是小生命，不能将其摘下来带回教室。故题干表述错误。
20．制作一幅校园生物分布图，我们需要注意的事项如下。
（1）可以以小组为单位共同制作--幅分布图，也可以每个人在活动手册上制作自己的分布图。
（2）可以根据个人的特长，制作形式多样的校园生物分布图。①可以采用绘画的方式，在校园生物分布图上画出遇到的不知名的动物或植物。②如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称。③制作校园生物分布图时，可以用不同的颜色来区分地下、地上、空中分布的生物。④无论用什么方式，都应力求直观全面。
【详解】科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。所以制作一幅校园生物分布图，我们需要注意制作的方式，比如个人制作或小组制作；对动植物的分类，比如某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号，采用编号的方法，标注各区域中生活的生物名称；还要注意对动植物的区分，比如可以用不同的颜色来区分地下、地上、空中分布的生物。
21．答：校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，有的是食物关系，有的是营养关系，比如我们在草丛中发现较多中华蜂蟠，北方俗称“扁担锅”，因为它比较喜欢咬嗑叶片，所以多出现在杂草中，它们是被吃与吃的食物关系。
【详解】食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。有些动物既吃别的生物，自己也会被别的动物吃掉。生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。校园中各种各样的动植物之间存在着一定的关系，当然大部分都是食物关系，可以组成很多条食物链。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)