课题：4、小鹿的玫瑰花
设计者：杭州市胜利小学 邹丽慧
教材分析：
这是一篇引人深思的童话故事。在美好的春光里，尽管小鹿因为跌伤脚没有亲眼看见自己栽种的玫瑰花，但听到黄莺和微风的赞美之后却感到这些玫瑰花并没有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高兴的情绪变化中，引发学生对课文深刻含义的思考。
?在故事的曲折情节中，表现出了浓厚的情味，课文从“白栽”到“没有白栽”，这两句话中蕴含着“美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐”的意义。让学生懂得“一人种花，飘香万家”的道理。
设计理念：
培养低年级学生的阅读兴趣和能力是低年级阅读教学的一项重要任务。所以设计本课的思路是：读中有思，思中感悟，多维互动，主动发展。在文中，低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上会有一定的难度。教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发拓展文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标：
会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、充分感悟黄莺和微风的话，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，体会文章的含义，体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，有感情读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学资源：课件、课文插图
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
谈话激趣，导入新课
实物导入。同学们，老师手里拿的是什么？喜欢吗？为什么？（师手拿一枝红玫瑰，给学生看、闻。）
谈话导入。玫瑰花既美丽味又香，森林里的小鹿知道了，它想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧！（出示课题：●4、小鹿的玫瑰花）
学习生字“玫瑰”。
初读课文，整体感知
玫瑰花和小鹿之间发生了什么故事呢？听听课文是怎么说的。（师范读课文）
自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
朗读汇报反馈。
整体感知课文。读了课文，你知道了什么？
三、 多种方式，合作识字
1、认读生字词语，读顺读准。（出示生字词语课件，●重点；花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺等）
把藏在课文中的词语找出来，读一读。
同桌对读，互相正音。
集体交流，互相提醒。
理解出示的词语。
第二课时
游戏导入，巩固识字
以“摘果子”的方式复习生字词语
二、 研读课文，解决疑难
引导质疑。找出描写鹿弟弟的话，引导学生：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽？
根据质疑，出示句子●
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
研读1-4自然段，读中思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？指导朗读1-2段。（读出小鹿的喜欢、期待和兴奋）
当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？指导3-4段朗读。（读出小鹿的焦急、无奈和失望，抓住重点词语指导朗读以下三句话）课件出示●
他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）
一天、一周、一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）
呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不见了。（惊奇、失望）
此时的鹿弟弟是怎么说的？（出示句子）●
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟在惋惜什么？
你有没有为了什么事而惋惜过？
该怎样读好这句话？（自读——指名读——齐读）
研读5-8自然段，读中感悟：为什么小鹿弟弟后来又说这玫瑰没有白栽呢？
1、交流：为什么小鹿弟弟后来又说这玫瑰没有白栽呢？说说理由。
2、指导朗读黄莺、微风的话。
3、听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了，你看，他们也看到闻到小鹿的玫瑰花了，他们会对小鹿说什么呢？（课件出示）●
（ ）也看到（闻到）了小鹿的玫瑰花，（ ）地对小鹿说：“（ ）”
4、小鹿自己虽然没有看见玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根、发芽了。能给别人带来快乐，小鹿也感到了快乐，刚才还替哥哥惋惜的鹿弟弟这下也很高兴，终于明白——小鹿的玫瑰没有白栽。
5、指导朗读小鹿和鹿弟弟的话。
总结全文，体会思考
同学们，小鹿亲手栽种的玫瑰花不仅为自己带来了欢乐、友谊，更重要的是也为周围的朋友带来了花香和幸福，真是“一人栽花，香飘万家”。为别人带来幸福才是最大的快乐，让我们也常常为别人带来快乐吧！
第三课时
一、 师生合作，角色朗读
1、师读叙述语言，生分别戴头饰读“小鹿”、“黄莺”、“微风”
2、分小组选择自己要演的角色，组内试读。
好词积累，练习运用
（出示句子）●1、玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
2、花骨朵儿渐渐地长大了。
3、小鹿静静地躺在床上养病。
4、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
Ａ、理解划线词语的意思，找找近义词。
Ｂ、用划线的词语说句话。
指导写字
1、学生观察联系，１２个要写的字该注意什么？如何记住它们？
2、师范写指导。“微”中间有一短横，下面的“几”要变弯钩为提。“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字中间的“车”变横为提，笔顺是先竖后提。
3、迁移式记忆。烧——浇，躲——躺，静——请、清、情、晴，
4、学生练写，教师巡视评议。
课后延伸阅读
熊爷爷的花园
? 熊爷爷最爱做两件事：种花和讲故事。熊爷爷的花园是世界上最美最美的花园。他的屋顶上、墙角边爬满了牵牛花，窗台上种满了玫瑰花，屋前屋后都是茉莉花和百合花。
熊爷爷讲故事更神了，他的故事多得像天上的的星星，数不清。小动物们每天缠着熊爷爷讲故事。讲到好笑的时候，逗得小动物们前俯后仰，还差点从椅子上摔下来。讲到伤心时，小动物们听着听着，一个个都捂住脸“呜——啊，呜——啊”哭起来，眼泪一个劲地从指缝间流出来。
熊爷爷讲故事，非得坐在花园里，闻着甜甜的花香才讲得出。说也奇怪，熊爷爷讲故事的时候，花儿都“扑扑扑”地开了出来，也像急着要听故事。
熊爷爷忙着种花、讲故事，日子一天天地过去了。熊爷爷变得更老了，背更驼了。声音也不像从前那么浑厚有力了。终于有一天，熊爷爷不再讲故事了。他平静地对小动物说： “孩子们，爷爷老了，再也讲不了好听的故事了，也没有力气照看这些花儿，我要把花交给你们照管。”说着，熊爷爷小心地挖起园子里的花儿，一株一株交给小动物们。小动物们回到家，把熊爷爷的花儿小心地种下去，经常浇水、施肥、捉虫。
一个宁静的夜晚，小猴的百合花开了，小兔的牵牛花开了，小鹿的玫瑰花开了，所有的花儿像是约好了似的，一齐开放了。更奇怪的是，花儿开放时，从花蕊中传出一个熟悉的声音，那不是熊爷爷的声音吗?啊，每一朵花都带来一个故事。小动物们围着花儿听故事，听了一个又一个，就像围着熊爷爷听故事一样开心。
熊爷爷失去了花园，失去了快乐，他正躺在床上一动也不动，像是睡着了。小动物们轻轻地叫唤着：“熊爷爷，熊爷爷!”可是，熊爷爷什么也听不见。小动物们多么希望熊爷爷醒过来呀!他们跑遍了森林的每一个角落，收集了各种各样的花儿，他们要重新为熊爷爷造一个美丽的花园。他们种着花，唱着歌，要唤醒熊爷爷。
他们唱啊，唱啊，花儿一朵朵全开放了；唱啊，唱啊，一朵朵开放的花朵全唱起歌来。一阵阵的歌声，一袭袭的花香，飘啊，飘啊，终于飘进了熊爷爷黑洞洞的梦中，熊爷爷醒了。 “谢谢你们来看我，谢谢你们用歌声唤醒了我!”熊爷爷望着又唱又跳的小动物们，望着唱着歌儿的花朵们，开心地笑了。
课件8张PPT。小鹿的玫瑰花一丛玫瑰 花坛 花骨朵
跌伤 枝条 抽出 嫩绿
渐渐 躺下 终于 浓密
一瘸一拐 惋惜 微风
闻香味 散发 枝头 黄莺
浇水鹿弟弟惋惜地对哥哥
说：“这玫瑰你白栽了，
一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，
说：“看来，你的玫瑰
没有白栽！”1、他只能静静地躺在床上养病。 2、一天、一周、一个月……
小鹿终于能下床走路了，他一瘸
一拐地来到门外。 3、呀！门前的玫瑰已经长得很高
了，可是浓密的绿叶中，一朵花
也看不见了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥
说：“这玫瑰你白栽了，
一朵花都没看着。”（ ）也看到（闻到）了
小鹿的玫瑰花，（ ）地对
小鹿说：“（ ）。”１、玫瑰慢慢地抽出枝条，
长出了嫩绿的叶子。
２、花骨朵儿渐渐地长大了。
３、小鹿静静地躺在床上养病。
４、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：
“这玫瑰你白栽了，一朵花都没
看着。”
