14 《叶圣陶先生二三事》 课件(共44张PPT)

(共44张PPT)
1.学习课文，从不同角度感受中华美德以及时代对这些美德的呼唤。
2.学习略读，根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他文字则可以快速阅读。
3.在阅读的过程中，对内容和表达等要产生自己的感受和心得。
第四单元
“非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。” ——肖复兴
温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
——臧克家
14 叶圣陶先生二三事
张中行
1.了解作者，积累相关语言。
2.学习略读，能快速捕捉阅读重点，领会文章主要内容。
学习目标
叶圣陶，著名作家、编辑家、教育家。他先后主编或编辑过多种重要的文学、语文教育刊物和中小学语文教科书，撰写过十多本语文教育方面的论著，为语文教育事业做出了重要贡献，是新文学史上最早出现和最 有成就的“教育小说家”。他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他编纂了汉语拼音方案，使学习汉语言变得简单，废除了烦琐复杂的古汉语旧制。
张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿。著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等，代表作品有《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
作者简介
作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年2月，叶圣陶先生辞世。3个月后，作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。
背景链接
草率（ ） 生疏（ ） 商酌（ ）
恳（ ）切 譬如（ ） 朦胧（ ）
累赘（ ） 拖沓（ ） 妥帖（ ）
颠沛流离 鞠躬尽瘁 以身作则
shuài shū zhuó
kěn pì rú lóng
zhuì tà tuǒ tiē
语言积累
躬行君子，则吾未之有得。
学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！
己欲立而立人，己欲达而达人。
1.课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？
请尝试运用下面提供的略读方法找出并概括。
整体感知
略读又称跳读或浏览，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
略读指导
略读建议：
（1）不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
（2）要利用文章的标题、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
（3）通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
（4）把握文体要素进行快速阅读，如记叙文六要素，议论文三要素等。
1.课文标题是《叶圣陶先生二三事》，作者写了叶圣陶先生日常生活与工作中的哪些事情呢？这些事情分别表现了叶圣陶先生的哪些品质？
整体感知
第3段：描标点，修润文章
（细致认真、谦虚好学）
第4段：真诚送客
（热情周到）
第6段：谈写文章
（对己严）
第7段：删废字
（重视简洁）
第8段：规范“做”和“作”
（认真负责）
第5段：及时复信
（关爱朋友）
2.围绕这些事情，作者又是如何评价叶圣陶先生的？
再次运用略读方法，找出这些评价性的语句，勾画出来。
第2段：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人
不倦，所以确是人之师表。”
第3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
第4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严
的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己
欲达而达人”。
第7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。
第8段：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，
并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
3.借助关键句，理清课文的思路。
（1）理解重要过渡句的作用。
第6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为：提出对象——对对象进行直接描写和间接描写——点明意义。理解结构通常要从抓线索或文眼入手。
理顺文章结构
使用略读的读书方法，我们通过整体感知，梳理了文章思路，了解了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚精神品质。
小结
第二课时
1.体会作者在文中流露的追思景仰的思想感情。
2.体会本文“以小见大”“叙议结合”的写作手法。
3.理解叶圣陶在作文方面的主张并尝试运用。
学习目标
细读课文，说一说你读到了一个什么样的叶圣陶先生？试着用这样的句子表述：
文章的_____（具体词句），这里运用了____(写法)，让我读到了一个_______的叶圣陶先生，他……
解读人物形象
有一天到叶先生的屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
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“描”字这里运用了动作描写，与前面的“改”不同，“改”是直接变换更换，“描”字能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对文章作者的尊重。
其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
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这里运用对比，写出叶圣陶先生和不同的人说不同的话，这看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但在工作方面坚决用普通话，表现了先生的这种工作认真严谨的态度。
他说：“不必客气。这样反而费事，直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
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这里运用语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作的特点。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
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这里运用动作描写，通过送客的一系列动作来表现叶圣陶先生的待人宽厚。
而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
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“坚决” 这个修饰词可见叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
体会作者情感
（1）叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。
思考：作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？
重点句子
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在除夕这个阖家团圆的好日子，却传来不幸的消息。“繁碎而响亮”的鞭炮声，乐景衬哀情，倍增其哀。“我”失去了一位相交多年、感情深厚的老师及
朋友，表达了张中行对叶老的尊敬与爱戴。
（2）叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
思考：怎样理解结尾“深重的苦心”的含义？
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深重的苦心是指：
深思熟虑、语重心长的良苦用心，这是对先生极高的评价。只要动笔，只要写作，就会想起先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。
体会作者情感
1.我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”
2.我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
3.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格。作为语文教育同行，张中行先生对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁、追求语文规范的品行充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底。
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探究本文写法
本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，看似漫不经心，实则匠心独运，这些小事里面都蕴含着先生的种种高贵品质。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人们学习。
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指事件虽小，但是小事情见大品格。通过具体的典型事例的记叙，小中见大，凸显人物的精神面貌。
探究本文写法
本文主旨是记人，以叙述为主，结合议论。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，评说随叙述自然生发，所以既有鲜明的形象又有动人的情感力量。
探究本文写法
重视简洁
多用短句
简洁到字
语言简明
主张写话
随意自然
写话风格
如话家常
探究本文写法
作者通过一些典型事例,记述了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,表达了作者对叶圣陶先生的景仰和深切的怀念之情。
一位做人谦和诚恳、平易近人的君子；
一位作文认真严谨、力求完美的学者；
一位事事宽以待人、严于律己的先生。
小结
感悟一：叶圣陶先生待人厚和律己严的两种过人品行，值得我们认真学习，我们应以此指导未来人生，从而做一个品德高尚的人。
感悟二：叶圣陶先生关于语文的主张，对指导我们语言学习意义深远。如在写文章方面，哪怕是小到一个字、一个标点，都容不得半点马虎。
学后感悟
做人，真诚坦荡
作文，力求完美